《22月球之謎》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計-全文預覽
【正文】 了結(jié)論。生：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。師：你們愿意繼續(xù)嗎？ 生：愿意（二）深研語言，品味謎之已解師：就等你們這句話。你能在課文中找到寫人們以前探索月球奧秘的句子嗎？生：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。文中寫了月亮那么多的謎，我們一起讀一讀。①月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？（他畫出來了，你們也畫出來？）②難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？難道月球比地球的年齡還大？或者月球的火山活動比地球還早？（你們都找到了嗎？）3.【老師把這些句子點出來并引讀】我們來看，師：月球是從——生：哪兒來的？ 師：上面有些——生：什么東西？ 師：它跟地球——生：一樣嗎？師：難道這些塵土有——生：殺菌的本領(lǐng)嗎？ 師：難道月球比地球的——生：年齡還大？ 師：或者月球的火山活動——生：比地球還早？師：有沒有補充？有補充的舉手，不多，就那么四五個孩子。師：應(yīng)該是哪一種解釋？用手表示出來。里面是一個（米）底下是個“大”，這一橫要長，撇和捺要寫的舒展，左右保持平衡。奧秘：深奧的，很神秘的秘密?！酒聊簧铣霈F(xiàn)詞語】 奧秘努力古往今來細菌水藻任何估計一項研究一片荒漠夜幕降臨令人費解（生自由讀——同桌檢查讀——指名讀一行）師：“令人費解”，這個詞你明白嗎？（很難以理解）“解”在這里什么意思？（是很讓人費勁、很難理解。（學生齊讀課題）二、讀文，感知（一）、初讀課文，認讀生字詞。師：我們把這美好的遐想讀出來吧。我小時候也想嘗嘗月亮的味道呢。3．重點指導：“臨、奧、齡”并在生字抄寫本上寫一寫。今天，我們要走近地球的近鄰──月球。2．了解月面的基本情況，積累一些與月亮有關(guān)的詩句。四、書寫練習，作業(yè)抄寫描寫月亮的詩句。）學習第八自然段，激發(fā)學生探索月球的興趣。再次回扣“令人費解”。十分的疑惑不解。月球是（）。B、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。精讀第二段，欣賞月球表面的景色。形聲字形旁表義，“皎”字從白，意思就是潔白（2）還可以說是怎樣的月光？明亮的，清幽的，柔柔的……（3）看到這以輪明月，享受這美妙的月光，你想到了什么？（4）是啊，這些美好的、超越現(xiàn)實的高遠的想象，就是“遐想”。讀著讀著，你仿佛看到了什么？同學們，面對這迷人的月色，大詩人蘇軾曾舉杯問明月：明月幾時有？那么，對于人你，又會產(chǎn)生哪些遐想呢？讓生把有價值的問題寫到黑板上。為了你的勇氣，老師獎勵你一次讀書的機會。有困難，隨時打個招呼，我愿意為你們服務(wù)。為什么同一顆月球，在人們的眼中卻是如此的不同？今天，就讓我們一起去探索月球的奧秘，感受月球的神秘與魅力吧！二、遐想，從詩意的世界中走出同學們，你們有什么好方法去探索月球的奧秘呢？(生可能說通過看電視、看書、上網(wǎng)查資料、看圖片、想象、到月球上去看??)我們先通過語言文字去了解月球的神秘。（2）、月來滿地水，云起一天山。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的腦海里，又浮現(xiàn)了哪些有關(guān)月亮的優(yōu)美詞語或句子。二、教學重難點：教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。學習課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧妙，激發(fā)學生學科學、探索月球的興趣。語言可以省略，但是探索的過程不能省略。理解“??”單獨成段的涵義。（1）數(shù)字的用處——數(shù)字講究精確。A、殺菌部分：點撥理解“一下子” ：（課件出示兩個句子：細菌一下子都死了。男女生對比讀。月球是一片荒漠。你想到了什么？小組朗讀。小組匯報，文章主要內(nèi)容？（板書：景色未解之謎）二、品味語言，感受月球的神秘和魅力。（1）小主持人聽寫。（1）主持人指一組讀詞語。教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，月球有哪些未解之謎。第一篇：《22月球之謎》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計《月球之謎》教學設(shè)計——馬停停教學目標：認識9個生詞，會寫“奧”，正確讀“遐想、懸掛”等詞語。（微視頻）引導學生感受月亮的神秘與魅力。認讀詞語。聽寫詞語。交流課文主要內(nèi)容。大家看著這么美麗的月色。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。出示2段。匯報交流。C、年齡之謎：出示：從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。三、梳理困惑，拓展延伸。板書：舉例子。掌握“夜幕降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、曾經(jīng)、奧妙、努力、神秘、探索”等詞語。積累一些與月亮有關(guān)的詩句。同學們真聰明，這位神
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