《蠶姑娘》第一課時(shí)反思[五篇范文]-全文預(yù)覽
【正文】 聲”，學(xué)生只有把自己要表達(dá)的意思在頭腦中先想周全想清楚了，說(shuō)話的時(shí)候才能表達(dá)得充分而有序，所以講到底，這里還涉及到如何訓(xùn)練學(xué)生思維的豐富性和條理性的問(wèn)題。其實(shí)，這樣的案例在語(yǔ)文教師的課堂上是比比皆是的?！贝藭r(shí)，有幾位同學(xué)躍躍欲試起來(lái)。我看看沒(méi)有學(xué)生舉手發(fā)言了，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能把剛才四位同學(xué)說(shuō)的四句話連起來(lái)變成一段話，具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)蠶的了解。生3說(shuō)：“蠶會(huì)吐絲結(jié)繭。生1說(shuō)：“蠶最后可以變成蠶蛾。？ 。音：，讀準(zhǔn)字音。？二、初讀課文，了解大意。教學(xué)媒體：教師準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、錄音 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與課文有關(guān)的材料 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，識(shí)寫生字 教學(xué)目標(biāo)：，了解課文大意 ，理解新詞的意思。，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。”高林生老師也提出了語(yǔ)文低段教學(xué)的四個(gè)必須，其中有兩個(gè)重要的方面，就是必須把課文讀正確讀流利，要把理解詞句和課文定位在適當(dāng)?shù)某潭取Ｕn文的二三四五自然段結(jié)構(gòu)是比較相似的，在孩子們讀完了這幾個(gè)自然段后，都讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么樣的蠶姑娘變成了什么，這樣既理解了課文內(nèi)容，也理解了“變成”這個(gè)詞語(yǔ)?！靶Q床”這個(gè)詞離孩子們的生活實(shí)際是比較遠(yuǎn)的，在讀完課文后，我讓孩子們看圖，找找哪里是“蠶床”，孩子們只要看到21頁(yè)下面的圖就能很快得出答案。另一個(gè)孩子說(shuō)：“我躺在媽媽的懷里也有這樣的感覺(jué)。讀第一自然段，我出示了“暖洋洋”這個(gè)詞。課文語(yǔ)言生動(dòng)，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻，符合兒童的心理。按進(jìn)度，今天應(yīng)該上《蠶姑娘》的第一課時(shí)了。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《蠶姑娘》第一課時(shí)反思，希望對(duì)大家有所幫助。本文用擬人的方法形象地介紹了蠶孵化出來(lái)后，生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。我打算在這個(gè)環(huán)節(jié)中達(dá)成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是把課文讀得正確流利，二是結(jié)合課文理解由生字組成的詞語(yǔ)?！焙⒆觽兊睦斫馐堑轿坏摹Ｗx二三四五自然段時(shí)，我抓兩個(gè)詞“蠶床”“變成”。第二個(gè)詞語(yǔ)我結(jié)合課讓孩子們理解。由于語(yǔ)言文字訓(xùn)練不落實(shí)，語(yǔ)文活動(dòng)沒(méi)有很好地開展，因而另一種形式的“架空分析”有所抬頭，即以犧牲工具性為代價(jià)的所謂張揚(yáng)人文性，成了課堂上另一道風(fēng)景。第二篇：蠶姑娘(第一課時(shí))2蠶姑娘教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程及不同時(shí)期不同變化?！靶Q”圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？它有什么用處？ ：教學(xué)“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？（1）出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺(jué)？誰(shuí)知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？（2）出示課題“蠶姑娘”齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“姑娘”的“娘”要讀輕聲、范讀、領(lǐng)讀。
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1