【正文】 具體情景再現(xiàn)出來，使學(xué)生入情入境，誘發(fā)學(xué)生敏銳的語感，同時又積累了詞匯。要得到敏銳、豐富、深切的語感，唯有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一點積累起來，積聚多了，了解也越見深切。這樣，把語言、學(xué)生的感情體驗有機(jī)地結(jié)合為一體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感。人們常說：書讀百遍，其義自見。在聽了吳小萍老師的課后，我心中的這個疑問在聽課過程中也隨之化解。接觸文本后，發(fā)現(xiàn)作者是抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水，展開故事情節(jié)，成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠之間的矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)，以毒蛇的出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對錯誤的悔悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。但還存在一些缺乏，課堂上激勵學(xué)生的語言不夠豐富，學(xué)生的感情朗讀不到位等。課前我讓學(xué)生做小記者采訪身邊自身尊敬的人。在進(jìn)行第二重點即最后兩段的教學(xué)時，我讓學(xué)生先默讀勾畫表示成吉思汗神態(tài)、動作、語言的句子，在談自身從這些詞句中體會到了什么。通過多種形式的瀆文，讓學(xué)生體會出鷹的動作一次比一次猛烈，成吉思汗的心情一次比一次著急。我針對重點內(nèi)容918自然段精心設(shè)計了一個表格，讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)小組合作完成。閱讀教學(xué)中拓展延伸的落實。閱讀教學(xué)中人文因素的滲透。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和獨立性，給他們提供自我創(chuàng)造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生，限制學(xué)生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我會在今后的教學(xué)中落實這些工作并不斷改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在進(jìn)行課文重點即最后兩段的教學(xué)時，我讓學(xué)生先默讀勾畫表現(xiàn)成吉思汗神態(tài)、動作、語言的句子，再談自己從這些詞句中體會到了什么，在此基礎(chǔ)上讀出成吉思汗懊悔不已的心情。在教學(xué)成吉思汗接的水被鷹四次打翻，引導(dǎo)學(xué)生展開想象成吉思汗四次接水被鷹打翻后是怎么想的，從想象中體會成吉思汗的心情變化。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)比較好，讀出了課文的意思，讀出了自己的理解，在讀中感悟課文內(nèi)容，體會出了人物的思想變化。作為學(xué)生，用合作探究法、入情入境朗讀法、想象法等，通過教師的引導(dǎo)，品讀詞句，在讀中感悟，同時動口、動腦、動手相結(jié)合。這樣設(shè)計我認(rèn)為抓住了文本的設(shè)計意圖，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這篇課文寓意深刻，兼具故事性與哲理性，有益于學(xué)生思想的啟迪和行為的指導(dǎo)。能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。培養(yǎng)孩子邊讀書，邊做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨，不讀書”的好習(xí)慣。尊重學(xué)生的個性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。主要體現(xiàn)以下新課程理念：以讀為本，讀中感悟。以讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生體會“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的道理。第一篇：《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思《成吉思汗和鷹》這篇課文主要講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，文中故事離學(xué)生的實際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語言通俗易懂，生動感人，可讀性也很強(qiáng)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究，理解課文內(nèi)容。課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，能把握好課堂的氣氛，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本堂課中指導(dǎo)朗讀取得好的效果，學(xué)生能夠在讀中感悟內(nèi)容，體會人物的思想，讀出成吉思汗的心情變化。本節(jié)課主要采用“金鑰匙”的形式提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)滲透習(xí)作教學(xué)，將閱讀與寫作相結(jié)合，為學(xué)生練筆打下基礎(chǔ)。第二篇：成吉思汗和鷹教學(xué)反思作文一：成吉思汗和鷹教學(xué)反思《成吉思汗和鷹》是五年級上冊第七單元的主體課文，本單元以面對錯誤為主題。情感態(tài)度與價值觀德教學(xué)目標(biāo)是通過讀文，學(xué)會保持冷靜和懂得克制。三、對教法與學(xué)法的反思在教法上我采用預(yù)習(xí)法、引導(dǎo)法，學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，教師以引領(lǐng)者的角度輔助學(xué)生完成對課文的分析和理解，在講課中填表環(huán)節(jié)和想象理解環(huán)節(jié)中能較順利完成。通過這種方式，解決課文的教學(xué)難點。為了突破這一教學(xué)難點，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生站在鷹的角度去想，想象鷹的心理變化，從而體會出鷹的忠誠和成吉思汗的沖動，為后面成吉思汗的懊悔不已作了鋪墊。自讀自悟，合理引導(dǎo)。上課后，通過各位教師的評課點評，讓我收獲很多，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要準(zhǔn)確把握教材，還要注意在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)并有所收獲，這才是一節(jié)有效的課。下面我以執(zhí)教第九冊《成吉思汗和鷹》一課為例，從三個方面談?wù)勗陂喿x教學(xué)中總結(jié)出來的實踐經(jīng)驗：閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的選擇。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是想體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)第二、三、四次接水和打翻水的部分，我抓住