【正文】 。做到簡明清晰，而又流暢生動。二．復述故事，整體把握5想必大家在預(yù)習時就被《蘆花蕩》這個故事深深吸引了，這個故事是以第三人稱來敘述的，下面請同學們換一種人稱，以文中的二凌為第一人稱來復述這個故事。教師補充：在這里，我向同學們補充關(guān)于孫犁的一項資料，就是孫犁自己說過的一段話，他說：“我非常懷念經(jīng)歷過的那一個時代，生長過的那些村莊，作為伙伴的那些戰(zhàn)士和人民。在上課之前，我已經(jīng)向同學們提出了預(yù)習要求，要求各個學習小組，從背景環(huán)境和作家作品兩個方面入手，通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并制作成powerpoint 演示文稿。這部電影中小英雄嘎子機智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象，白洋淀優(yōu)美奇特的水上風光也令我們心生向往?！蹦隳芟胂蟪霎敃r二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎？補寫出來。本文用詩情畫意的散文筆法，向我們敘述了一個發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事：一位干癟的老頭子護送兩個女孩子找革命隊伍的故事。倔強的個性，奇崛的情節(jié)，富有傳奇的情趣。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)。人物性格難點探究：怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？ “過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。這篇小說主要寫了一個老英雄──老頭子。⑵ 愛憎分明：老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。二、繼續(xù)學習新課：分析人物形象一個具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵，這篇小說刻畫人物形象主要手法是──人物的對話描寫。給我們塑造了一個具有英雄氣概、藐視敵人、無所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！【板書設(shè)計】小說三要素：人物形象（核心）、故事情節(jié)、環(huán)境描寫 主要人物：老英雄故事情節(jié)：一次驚心動魄的護送 事件：一次酣暢淋漓的復仇 社會環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭時期環(huán)境描寫（自然環(huán)境）：白洋淀地區(qū) 【作業(yè)設(shè)計】 A摘抄景物描寫的句子，寫出喜歡的原因 B課后練習三，仿寫景物描寫的句子?！氨倍贰保仁菍嵲诘木拔?，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。她們長大成人了。（1）“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三?？傊簭倪@篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內(nèi)的。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。預(yù)計學生回答內(nèi)容：① 交代故事發(fā)生的背景（時間、地點）。要求：劃出文中有關(guān)景物描寫的語句；可挑選你喜歡的描寫景物的句子朗讀，要讀出感情來。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。② 語言簡潔。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。三、合作探究師：本文是一篇小說，小說是一種文學體裁。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風格引起了文藝界的注意。比喻說話、做事不直截了當。n)瘧子(y224?！窘虒W方法】討論法、問答法、點撥法、比較法。過程與方法目標：休會本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用；分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。2．學生想知道的：學生生活在城市，大都不曾見過蘆花蕩這樣的風景，對于環(huán)境的感知可能要差一些，可以通過多媒體輔助教學創(chuàng)造良好的氛圍。蘆花蕩是八年級上冊第一單元第二課，課文以敘事作品為主。使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。愛憎分明的強烈感情。小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。愛我們美麗的祖國，你有哪些具體的行動。三、把握文章主題 本文寫的是殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，卻沒有“凄凄、慘慘、戚戚”的描繪。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。B、他說“你什么也靠給我”，這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛國熱情是如此高漲。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。（二）情節(jié)要素：小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。方法：講述。精神自信，業(yè)績突出。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。（18）現(xiàn)眼：方言，出丑丟臉的意思。（14）抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。（10）央告：央求。（6）提防：小心防備。（2）自如：活動或操作不受阻礙。n吆喝yāo he一梭機槍suō躥cuān仄歪z232。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風格引起了文藝界的注意。在嘎子的故鄉(xiāng)——白洋淀，這樣的人物更是層出不窮，今天我們就來認識一位神奇的老英雄。教學過程：第一課時 ，播放電影《小兵張嘎》片段：我們熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。教學重點：感知老頭子的英雄性格及典型意義。第一篇：《蘆花蕩》教學設(shè)計2《蘆花蕩》教學設(shè)計孫犁教學目的：，體味這個英雄故事的傳奇色彩。，幫助學生樹立正確的榮辱觀。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學習借鑒的?！缎”鴱埜隆肪褪且焕?913年4月6日生。o寒噤j236。掌握下列多音字（1）提：提（）防 提（）綱（2）瘧：瘧（）子 瘧（）疾（3）喝：吆喝（）喝（）水詞語積累：（1）詩情畫意：富有詩和畫的意境。（5）陰森：陰沉，害怕。（9）悠閑：閑適自得。（13）轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。（17）遮掩：遮蔽，遮蓋。五、教師小結(jié)：這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。六、作業(yè)練習１、鞏固字詞２、閱讀課文，進一步體會英雄人物形象第二課時課型：新授。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。１、愛國?！澳菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。２、愛憎分明?！睈鄣蒙钋袩崃?，恨得咬牙切齒，血債要血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。四、延伸：愛國是一個常說常新的話題，新時期胡錦濤主席在講話中再次明確提出：“以熱愛祖國為榮，以背離祖國為恥”。七、板書 蘆花蕩 孫犁人物——真實環(huán)境——詩情畫意情節(jié)—