【正文】 伴進(jìn)行大膽的猜想。三、想象結(jié)合，理解課文再次出示課件“明月圖”師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？學(xué)生想象匯報(bào)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索大家對(duì)文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。師：同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的向往和疑問。[教學(xué)準(zhǔn)備]月球課件月球資料庫學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。課外留心科學(xué)的新發(fā)展。二、交流，細(xì)讀課文指名讀第一自然段?，F(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？三、指導(dǎo)生字出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音?；突ブ鷮W(xué)生字。課前準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．第一課時(shí)一、導(dǎo)入，課前交流同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。總結(jié)，布置課后作業(yè)：講述：老師更相信，你們對(duì)月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。五、課外延伸教師給學(xué)生讀報(bào)：講述：孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識(shí)有限，可你們的想象力卻是無限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開始。學(xué)生默讀勾畫，交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生齊讀。三、學(xué)習(xí)3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費(fèi)解”過度：多美的讀書聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文6自然段，看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎?(在板書“謎”下打點(diǎn))師提要求：然后，畫出課文中的問句，待會(huì)起來讀一讀。(借助登月圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月球天空和表面景色的奇異)⑺ 指導(dǎo)朗讀，師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。)⑶ 請(qǐng)一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會(huì)體會(huì)月球上的“荒漠”。學(xué)生齊讀課題。提問：望著它，你會(huì)想到哪些有關(guān)月亮的詩歌、傳說，或者有關(guān)月亮知識(shí)呢?學(xué)生自由說。月球之謎教案 篇10【教學(xué)目標(biāo)】理解重點(diǎn)詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。出示省略號(hào)。月球的景色真是奇異?。?duì)比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說的？帶著這些謎團(tuán)，我們?cè)賮硇蕾p月球奇異的景色。介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。（出示三個(gè)問題，齊讀）指導(dǎo)讀好問句。再讀第一句：讓我們帶著無限美好的遐想，再來讀讀這句話（配樂朗讀）。三、學(xué)習(xí)第一自然段引入：（出示圖片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來形容她：皎潔。）月亮可真是充滿了詩情畫意。學(xué)生：搜集有關(guān)月球的傳說及知識(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們先來做個(gè)小游戲：看圖猜詩句。養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。三、實(shí)踐活動(dòng)人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｈ祟愡€將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？五、合作學(xué)習(xí)，探究問題，大家共同猜想謎底?！苯裉欤覀兠鎸?duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）、吳剛伐桂都是民間傳說。第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。教學(xué)難點(diǎn) 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。課后反思在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。2. 指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。三、整體感知，展示朗讀1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。積累一些與月亮有關(guān)的詩句。月球之謎教案 篇7教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。默讀36自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解？謎之一：把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？謎之二：再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同。利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí)：人們都會(huì)有哪些遐想呢？美麗的月亮是多么迷人呀！誰愿意讀讀這句話？指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。nxi225。［教學(xué)難點(diǎn)］利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。第三自然段和第六自然段中的疑問句表達(dá)的都是對(duì)一些現(xiàn)象的不解，讀的時(shí)候語氣可以稍重些。本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富，讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語氣和疑問語氣的處理。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山，蒼茫云海間。詩意以總體感悟?yàn)橹?，不要作過多過細(xì)的講解。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類的提問，自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解結(jié)合起來，資料交流的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。比如，從把細(xì)菌撒在月球塵土上，細(xì)菌全死了的事實(shí)，提出了一個(gè)疑問：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)、從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問和對(duì)兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測(cè)等等。可以讓學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想。理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。n”“xi225。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容，增加對(duì)月亮的了解。，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。（課件：句子）（競(jìng)賽朗讀）7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，指名說。：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。（課件出示：課后討論題）三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書：之謎）。（課件出示：能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。（指生讀）劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。）師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎?！菊n前準(zhǔn)備】課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》；學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。6．找出哪些詞容易讀錯(cuò)，特別糾正“撒”的讀音。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。五、積累詞語鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。（1）我們最感興趣的月球之謎是；（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。四、理解詞語，書寫生字，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語。，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識(shí)。此外，中國(guó)、印度和日本等都提出了自己的探月計(jì)劃。這一項(xiàng)目將利用美宇航局計(jì)劃于2008年10月發(fā)射的“月球環(huán)形山觀測(cè)與感知衛(wèi)星”來撞擊月球。美國(guó)于1986年提出重返月球、建立月球基地的設(shè)想，并在1994年和1998年分別發(fā)射了兩個(gè)探測(cè)器。1969年7月，美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船實(shí)現(xiàn)了人類登月之夢(mèng)，在月球探測(cè)中取得最輝煌的成果。人類對(duì)月球的科學(xué)探測(cè)和研究始于20世紀(jì)50年代，1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星并于1961年把加加林 送上近地軌道之后，人類便開始闖入太空并著手探測(cè)月球。三、課外延伸——激發(fā)興趣，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。例：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎環(huán)節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了：你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？要求★有條理地說出文中直接描述的未解之謎。三年級(jí)的孩子已形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。[評(píng)析]體會(huì)古詩詞的韻味，同時(shí)注意照顧差異。同時(shí)，設(shè)計(jì)問題注意層次性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。感情朗讀課文。（如，月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？）★★鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來，并讀一讀。[評(píng)析]礙是一個(gè)重點(diǎn)，運(yùn)用提前預(yù)錯(cuò)，互相提醒、及時(shí)糾正的方法，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)預(yù)習(xí)情況針對(duì)性的以學(xué)定教，達(dá)到省時(shí)高效的目的。、閱讀有關(guān)月球奧秘的圖文資料。想象未來月球，進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備。第三篇：月球之謎教案《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文學(xué)科、人教版、三年級(jí)下冊(cè)第22課。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗(yàn)。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過問題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。四、總結(jié)全文月球是個(gè)神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。師生共同交流描寫月亮的古詩句：（課件展示）（開火車讀）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。用加強(qiáng)語氣,讀得重來表達(dá)心中的不解。⑴ 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來）板書：實(shí)驗(yàn)、研究（全班交流）⑵ 在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀竣?在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西? 它跟地球一樣嗎？）它到底藏著多少秘密??？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》２、板書課題：之謎。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。這一次我真的登上月球了〃〃〃〃〃〃第二篇：《月球之謎》教案月球之謎教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。六、體驗(yàn)升華問月亮：你總是那樣柔情，帶著思念的色彩，為了誰你總坐在這里無盡的守候蒼涼，為了誰你又佇立風(fēng)中無悔的守望遠(yuǎn)方。默讀第3——7自然段。）齊讀第一自然段奧秘：深?yuàn)W的秘密，不一般的秘密。描寫月亮的詩句很多,出示小黑板讀。三、學(xué)詞，寫字:奧再看看這些詞語，咱們不用說出準(zhǔn)確的意思，心里能明白就行了。板書： 〃〃〃〃〃〃謎〃〃〃〃〃〃疑問：怎樣產(chǎn)生的謎？那些謎？二、初讀梳理課文，整體感之初讀課文,補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。第一篇：《月球之謎》 教案一、激情導(dǎo)課在浩瀚的宇宙中，有一個(gè)星球，離我們地球最近，他充滿了神秘的色彩，從古到今，人類對(duì)它產(chǎn)生了無數(shù)美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話故事。讀課題:誰的謎?月球的什么?這樣讀我就聽明白了，課文要講月球的“謎”。其中“奧”字不好寫，咱一起寫。霜什么特點(diǎn)？白、亮。（指導(dǎo)輕柔舒緩，半閉眼睛。這是兩名宇航員在月球上發(fā)回的報(bào)道。）齊讀第八段五、合作交流：把你了解的有價(jià)值的月球其他知識(shí)說給大家聽。七、讀寫結(jié)合： 一晃20年過去了，終于我當(dāng)上了宇航員。（2）通過朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。（課件）剛才，你們看到了什么？（對(duì)，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書：月球（課件）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”。２、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。用搖搖頭來表達(dá)。除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來表示? 出示課件:省略號(hào)三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)１、我們有很多描寫月亮的古詩句，你會(huì)背哪首？ 還有很多這樣的詩句，我們一起來看看。夏深明月夜，江靜碧云天。課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。（齊讀）五、板書設(shè)計(jì)月球之謎 ？遐想、實(shí)驗(yàn)、