【正文】 時(shí)注意照顧差異。第 二 課 時(shí)一、指名朗讀課文二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵1.（出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子）讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。同時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題注意層次性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異?！贬槍?duì)這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第36自然段。感情朗讀課文。[評(píng)析]的機(jī)會(huì)。（如，月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？）★★鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。（二）學(xué)習(xí)月球的未解之謎，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？[評(píng)析]生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來(lái)，并讀一讀。（板書(shū)課題）。[評(píng)析]礙是一個(gè)重點(diǎn)，運(yùn)用提前預(yù)錯(cuò)，互相提醒、及時(shí)糾正的方法，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)預(yù)習(xí)情況針對(duì)性的以學(xué)定教，達(dá)到省時(shí)高效的目的。第 一 課 時(shí)一、字詞學(xué)習(xí)反饋預(yù)習(xí)效果展示預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生預(yù)錯(cuò)或易錯(cuò)的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。、閱讀有關(guān)月球奧秘的圖文資料。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象、資料交流、古詩(shī)句積累等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的魅力和神秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。想象未來(lái)月球，進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備。，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索奧秘的興趣。第三篇：月球之謎教案《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科、人教版、三年級(jí)下冊(cè)第22課。當(dāng)然，人無(wú)完人，再完美的課也是有缺陷的。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說(shuō)的方式，讓學(xué)生在視覺(jué)上有形象直觀的體驗(yàn)。整節(jié)課以讀代講，書(shū)聲瑯瑯。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：“人類(lèi)首次登上月球，看到的是什么景色？”來(lái)讓學(xué)生先找出答案，再通過(guò)朗讀來(lái)理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。根據(jù)文本特點(diǎn)，我重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。板書(shū)：繼續(xù)探索，解開(kāi)奧秘請(qǐng)全體起立，用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。四、總結(jié)全文月球是個(gè)神秘的世界，但人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。江天一無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句：（課件展示）（開(kāi)火車(chē)讀）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。會(huì)提問(wèn)題和充滿(mǎn)豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。用加強(qiáng)語(yǔ)氣,讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解。（5）面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺(jué)怎么樣? 課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?（找出來(lái)，畫(huà)上喜歡的符號(hào)）(令人費(fèi)解)“令人費(fèi)解”是什么意思?（生說(shuō)或者演示）用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”。⑴ 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)）板書(shū)：實(shí)驗(yàn)、研究（全班交流）⑵ 在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀竣?在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。（齊讀）⑸ 我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢?，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這樣呢？結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。那么我們來(lái)美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西? 它跟地球一樣嗎？）它到底藏著多少秘密??？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》２、板書(shū)課題：之謎。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入１、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們欣賞一段視頻。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。過(guò)程與方法（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識(shí)。這一次我真的登上月球了〃〃〃〃〃〃第二篇：《月球之謎》教案月球之謎教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。我愛(ài)你，愛(ài)你的純潔，愛(ài)你的永恒，更愛(ài)你的神秘。六、體驗(yàn)升華問(wèn)月亮：你總是那樣柔情，帶著思念的色彩，為了誰(shuí)你總坐在這里無(wú)盡的守候蒼涼，為了誰(shuí)你又佇立風(fēng)中無(wú)悔的守望遠(yuǎn)方。板書(shū)：細(xì)菌？植物生長(zhǎng)？年齡？火山運(yùn)動(dòng)？省略號(hào)：（告訴我們，月球之謎并沒(méi)有窮盡，這也使月球也因此顯得更神秘了。默讀第3——7自然段。師補(bǔ)充材料。）齊讀第一自然段奧秘：深?yuàn)W的秘密，不一般的秘密。你會(huì)聯(lián)想到什么呢？（這悠遠(yuǎn)的想象就是遐想）四、細(xì)讀釋疑把皎潔、遐想放入課文，看誰(shuí)能讀出遐想的味道。描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多,出示小黑板讀。再回想李白靜夜思的前兩句:床前明月光,疑是地上霜。三、學(xué)詞，寫(xiě)字:奧再看看這些詞語(yǔ)，咱們不用說(shuō)出準(zhǔn)確的意思，心里能明白就行了。)交流: 課文講了哪些內(nèi)容：板書(shū)：遐想——探索——發(fā)現(xiàn)——謎——繼續(xù)探索很多同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)了這幾個(gè)詞語(yǔ)不理解，這幾個(gè)詞語(yǔ)在課文中也很重要。板書(shū)： 〃〃〃〃〃〃謎〃〃〃〃〃〃疑問(wèn)：怎樣產(chǎn)生的謎？那些謎？二、初讀梳理課文，整體感之初讀課文,補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“月球之謎”，感受它的神秘。第一篇：《月球之謎》 教案一、激情導(dǎo)課在浩瀚的宇宙中，有一個(gè)星球，離我們地球最近，他充滿(mǎn)了神秘的色彩，從古到今，人類(lèi)對(duì)它產(chǎn)生了無(wú)數(shù)美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話故事。她就是月球。讀課題:誰(shuí)的謎?月球的什么?這樣讀我就聽(tīng)明白了，課文要講月球的“謎”。自由讀,小組討論.(指名板書(shū)詞語(yǔ)：皎潔、遐想、奧秘、奇異、費(fèi)解。其中“奧”字不好寫(xiě)，咱一起寫(xiě)。比如皎潔，古人造字時(shí)就賦予了它意思，白字旁。霜什么特點(diǎn)？白、亮。齊讀：課后四句。（指導(dǎo)輕柔舒緩，半閉眼睛。從那里看出不一般?探索，古往今來(lái)，巨大的努力人類(lèi)要探索月球的奧秘就要登上月球。這是兩名宇航員在月球上發(fā)回的報(bào)道。讀后在小組討論：勾畫(huà)課文。）齊讀第八段五、合作交流：把你了解的有價(jià)值的月球其他知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)。你的純潔，永恒，神秘永遠(yuǎn)得寵于時(shí)空的長(zhǎng)河，贏得世人無(wú)限的眷戀與贊美。七、讀寫(xiě)結(jié)合： 一晃20年過(guò)去了，終于我當(dāng)上了宇航員。（2）學(xué)習(xí)課文在介紹月球時(shí)所用說(shuō)明方法。（2）通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？ 教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（課件）剛才，你們看到了什么？（對(duì)，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書(shū)：月球（課件）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”?，F(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？二、自主探究，讀文感悟１、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：⑴（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？⑵ 請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？⑶ 哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（在書(shū)上找出來(lái)畫(huà)上喜歡的符號(hào)）⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)）你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。２、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？⑷ 匯報(bào)交流。用搖搖頭來(lái)表達(dá)。你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎? 出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!自由讀——指名讀——齊讀通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn),真了不起。除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來(lái)表示? 出示課件:省略號(hào)三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)１、我們有很多描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句，你會(huì)背哪首？ 還有很多這樣的詩(shī)句，我們一起來(lái)看看。月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。夏深明月夜，江靜碧云天。明月出天山，蒼茫支海間。課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為登月的研究員。（齊讀）五、板書(shū)設(shè)計(jì)月球之謎 ？遐想、實(shí)驗(yàn)、研究（繼續(xù)探索，解開(kāi)奧秘）《月球之謎教學(xué)反思》《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。綜觀整節(jié)課，覺(jué)得以下幾個(gè)地方比較有特色。本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯(cuò)，我通過(guò)多媒體畫(huà)面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀，齊讀）來(lái)啟發(fā)學(xué)生“遐想”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，通過(guò)朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。二、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。在本堂課中也有許多值得探討的地方。教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)目標(biāo)：“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。運(yùn)用想象、資料交流、古詩(shī)句積累等方法，加深對(duì)月球魅力的感受。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。課前準(zhǔn)備：、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。（糾正、提醒、歸納、鞏固）根據(jù)學(xué)生已知，設(shè)定鞏固字詞的方法及所需時(shí)間。二、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）導(dǎo)語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想）它到底藏著多少秘密?。吭?969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。三、自主探究,讀文感悟（一）學(xué)習(xí)第二段和資料袋（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？[評(píng)析]媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。[評(píng)析]的景象。月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧（齊讀）[評(píng)析]主讀書(shū)的能力，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，感受讀書(shū)的快樂(lè)。（出示課件）你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會(huì)這樣呢？[評(píng)析]識(shí)，有利于對(duì)課文的理解。？（師梳理板書(shū)）★有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。（如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）★★★根據(jù)課前收集的資料，推測(cè)大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。師小結(jié)：每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。[評(píng)析]探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。附：板書(shū)設(shè)計(jì)（可根據(jù)學(xué)生提出的“謎”調(diào)整、補(bǔ)充）塵土是否能殺菌？2月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？（十分奇異）年齡是否比地球大？四、課外延伸，拓展知識(shí)面課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩(shī)句等，我們下節(jié)課交流。★課后詩(shī)句；★★課外收集的詩(shī)句，再抄寫(xiě)下來(lái)。四、發(fā)散思維，大膽想象，拓展練筆假如20年后你登上了月球，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？你準(zhǔn)備去做什么？結(jié)合園地六中的習(xí)作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí)）[評(píng)析]于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個(gè)學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。教后反思：一、識(shí)字教學(xué)——以學(xué)定教，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，及時(shí)掃清字詞障礙是一個(gè)重點(diǎn)。二、閱讀教學(xué)——關(guān)注差異，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)?！铩锕膭?lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。此處設(shè)計(jì)體現(xiàn)差異教學(xué)，問(wèn)題分層，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，孩子提出的關(guān)于月球的問(wèn)題五花八門(mén)，其難度和深度可不是我們老師可以解決的。其實(shí)，這些關(guān)于月球的問(wèn)題有很多是目前人類(lèi)無(wú)法解開(kāi)的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對(duì)科學(xué)的興趣及閱讀的過(guò)程，不是嗎?這才是語(yǔ)文課語(yǔ)文味的體現(xiàn)，而“謎”只是激趣的手段。美國(guó)和蘇聯(lián)曾展開(kāi)了一場(chǎng)以月球探測(cè)為中心的空間科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽。美國(guó)也向月球發(fā)射了21個(gè)探測(cè)裝置。這一年先后有12名宇航員踏上月球，并向地面帶回440公斤的月巖樣品。然而，人類(lèi)還是反抗不住月球獨(dú)特自然環(huán)境和資源的誘惑，再加上現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)