【正文】 記的好處是非常明顯的，重要的是如何把記日記的習(xí)慣培養(yǎng)起來。教師、尤其是小學(xué)教師的責(zé)任所在，就是培養(yǎng)孩子建立優(yōu)良的習(xí)慣，使之伴隨他們一生。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體第四篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣習(xí)慣成自然。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。我們一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。就這樣，我在班級管理工作做到了細(xì)節(jié)化，學(xué)生也通過這些細(xì)微之處管理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，不可能一蹴而就，必須循序漸進，找好突破口，要以適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度加以約束。其實,同學(xué)之間有什么深仇大恨不能談清楚的呢？你讓一點，他讓一點，問題不就解決了嗎？一個人在學(xué)識不斷增長的同時,對社會人生的理解也應(yīng)不斷增長,心胸也就不斷開闊,所謂海納百川,有容乃大。開學(xué)不到幾天，據(jù)學(xué)生反映兩個同座位同學(xué)鬧矛盾，相互爭吵，甚至揚言永遠也不要理睬對方，不愿意做同桌。所以老師應(yīng)具備進入學(xué)生心世界的本領(lǐng),而不是站在這個世界外面觀望,更不是站在這個世界對面牢騷,嘆息,憤慨,既而棄之不管,這樣就可能使學(xué)生逐漸地沾染上不良習(xí)慣。足見細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。一個優(yōu)秀的班主任對學(xué)生的潛移默化是終生的，是永恒的。班主任要認(rèn)識到每個學(xué)生都追求上進，對于剛剛踏入初中門檻的新生來說，陌生的環(huán)境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習(xí)慣。同時還要很巧妙及時地指出學(xué)生身上存在的缺點，讓剛升入初中的學(xué)生無時不感到你對他們良好行為習(xí)慣的重視。尤其中學(xué)的班主任，應(yīng)該從小學(xué)生升初中的第一天即開始，要從小事抓起，從頭抓起，嚴(yán)格學(xué)生的一言一行?！笨梢姡瑢W(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校，特別是班主任不可忽視的責(zé)任，也是班主任的一項長期重要的工作。習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。第二篇：初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)有人說：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財富也是習(xí)慣。因此，在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合我們的工作，在家庭的學(xué)習(xí)過程中，督促學(xué)生的行為，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭。只有認(rèn)知提高了，改變不良習(xí)慣就有了思想基礎(chǔ)、行動指南，當(dāng)孩子們犯了錯誤，除了給予及時的矯正以外，還要多給他們一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一個輕柔的撫摸，讓他們感到無限的溫暖，如同焦渴的小苗吸吮甘甜的晨露，進而點燃希望之火。根據(jù)孩子們可塑性和模仿性較強的特點，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，有意識地進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。每個教師都要用自己美好的思想和行為去影響學(xué)生，去塑造學(xué)生美好的心靈。它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學(xué)生的教育。作為教師，在教育教學(xué)中最重要的是什么？千言萬語匯成一句話：讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！這是我們對孩子一生的成長負(fù)有的最重要的責(zé)任。由此看來，習(xí)慣決定著命運，教育無小節(jié)。我們要做到反復(fù)抓，長期不懈的抓，堅持示范誘導(dǎo)，抓好起始訓(xùn)練，堅持用一顆愛心，對學(xué)生進行耐心的教育，包容他們的不足，在反復(fù)的訓(xùn)練中，逐步培養(yǎng)，并結(jié)合實際情況有步驟地進行養(yǎng)成教育，從點滴做起，潛移默化，并與家長積極配合，共同努力，一起堅持把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓好，讓學(xué)生將來有一個很好的發(fā)展。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。我在做這些事時，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，久而久之，有時老師一個眼神，學(xué)生就會明白是什么意思。所以在平時我比較注意以身示范，在生活中對學(xué)生進行不斷地教育。為此，教師要了解小學(xué)生的特點，對他們進行經(jīng)常性的、耐心的教育和培養(yǎng)。老師反復(fù)強調(diào)不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛(wèi)生愛清潔，要保護環(huán)境的衛(wèi)生。與孩子們這幾天的接觸了解中我感受到：我應(yīng)該從舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動手、講究衛(wèi)生等點點滴滴抓起。剛剛從幼兒園升上來的小朋友們行為習(xí)慣都不適合小學(xué)生的要求?！杜囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣》讀后感1新的學(xué)期開始了，我了一個新的一年級。萬事開頭難，面對三十九個活蹦亂跳的孩子，我不知從何抓起。比如：愛護校園環(huán)境衛(wèi)生，在公共場所不亂扔果皮紙屑，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳等的潔凈，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲，早晚刷牙，保護眼睛……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，這些往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇。尤其是對剛進學(xué)校一年級的學(xué)生來說，什么叫衛(wèi)生，根本就不懂。教師的形象及言談舉止都直接影響到學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。又比如：當(dāng)?shù)厣嫌屑垥r，我會趕緊撿起，當(dāng)下樓梯時，我總是靠右邊走……這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地，學(xué)生就會照著我的樣子去做，如地上有紙屑時，會有學(xué)生去打掃干凈等。學(xué)校要主動與家庭密切配合，以促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?，習(xí)慣的養(yǎng)成是“冰凍三尺，非一日之寒”，需要長期的努力和堅持。每個人在日常生活中都有各種各樣的習(xí)慣，如果單從表面來看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人就失敗在不良習(xí)慣上。本書從學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的諸多重要習(xí)慣入筆，注重方法的闡述，聯(lián)系教學(xué)的實際，具有很強的可操作性和可模仿性。家長和老師的品格對學(xué)生構(gòu)成一種巨大的影響力，這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替。要知道細(xì)枝末節(jié)對學(xué)生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。心理學(xué)研究表明：習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。作為教師的我們，要幫助學(xué)生弄清楚好習(xí)慣的價值，壞習(xí)慣的危害。良好的行為習(xí)慣包括很多，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等，我認(rèn)為這些都十分重要，作為小學(xué)老師，最重要的是根據(jù)他們的年齡及其心理發(fā)展的特點，有目的、有計劃地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的特長，為他們今后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。只有教師、家長、社會聯(lián)合，才能更好促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在和孩子朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中，讓我們從點滴做起，從不經(jīng)意的小事上做起，以一位教師優(yōu)秀人格的魅力去打動學(xué)生，以自身良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生。好習(xí)慣是一個人終身的財富?？梢姡袑W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！著名教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笔钦f學(xué)