【正文】 的同學(xué)組成小組，合作探究，交流討論，組長(zhǎng)執(zhí)筆寫出劇本。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力有許多，有外在的，也有內(nèi)在的，外因要通過內(nèi)因起作用，內(nèi)在的動(dòng)力才是產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。會(huì)一些具體的學(xué)習(xí)方法。除教科書外，工具書、其它圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽會(huì)、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等，都可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，《新華字典》是必備的工具書，對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生而言，《現(xiàn)代漢語詞典》和《成語詞典》是必備的工具書。讓學(xué)生在討論中主動(dòng)，在討論中創(chuàng)新，在討論中提高。從自主學(xué)習(xí)方式來看，這是指導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)、參與討論的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法。質(zhì)疑。對(duì)語文課程而言，常用的學(xué)習(xí)方法、應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下這些：預(yù)習(xí)。為此學(xué)生要在遇到困難時(shí)能主動(dòng)尋求幫助，要熱情地幫助他人排憂解難。對(duì)于全體學(xué)生，也要教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的步驟與方法，如何討論，如何分工等，使小組合作這種形式真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的有效方法。建立學(xué)習(xí)小組，提供合作伙伴教師在自主選擇的基礎(chǔ)上，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，建立6人合作小組。這時(shí)，教師提出要求：你能根據(jù)圖畫，想象出羊群在草原的美嗎？請(qǐng)用比喻句描述。教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)信任，多一點(diǎn)寬容，提供他們主動(dòng)參與的時(shí)間、空間，并給予積極地配合與指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果才能得到增強(qiáng)。如果你是周瑜，你向大家介紹火攻成功的原因；如果你是曹操，你跟大家談?wù)劄楹螘?huì)打敗這一仗的？并鼓勵(lì)學(xué)生敢于扮演二者不同的角色，敢于發(fā)表對(duì)此事不同的看法，有此引發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給他們提供了一個(gè)展示能力的舞臺(tái)。如：“真高興，你今天能站起來回答，祝賀你邁出了第一步！”“你思維活躍，語言流暢，發(fā)言真精彩！”“你這個(gè)問題提得很有水平，真了不起！”??成功激勵(lì)：教師在教學(xué)中一定要時(shí)時(shí)處處尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)成功。告訴學(xué)生本課堂的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文理解含義深刻的句子，要求學(xué)生首先質(zhì)疑，哪些句子含義深刻，然后指出本課就是要理解這些句子的字面含義與內(nèi)含義，看誰分析深刻，見解獨(dú)特，答案有創(chuàng)造性。一、運(yùn)用激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“激勵(lì)”主要是指施教者運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、情感等諸多因素充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種策略。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。從而班主任在家長(zhǎng)配合下，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)生、生活習(xí)慣。教師一句親切的話語，一個(gè)溫暖的眼神，一番激勵(lì)的評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生良好習(xí)慣一步一步逐漸形成。因此，可以說，師愛是教育的靈魂；是教育的前提；是催化、形成、養(yǎng)護(hù)學(xué)生良好習(xí)慣的最好精神養(yǎng)料。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。運(yùn)用班主任理論管理、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)和相關(guān)教育輔導(dǎo)策略，進(jìn)行引導(dǎo)、扶持，這才是教育轉(zhuǎn)化，薰陶的根本。種種扭曲、錯(cuò)誤的想法讓他們覺得自己在大家面前抬不起頭來，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣就被陰暗遮住了。影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成直接外因就是教師的教育教學(xué)理念落后；教師的理論管理水平低；教師的教學(xué)方式、策略不當(dāng)。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?。例如：父母的水平不高，教育方式、方法、策略落后；一貫的溺愛自己的孩子，?duì)孩子在學(xué)習(xí)上沒有要求、原則等。其一、家庭因素。在生活中表現(xiàn)為一這些困難生則需要在父母的提醒下開始學(xué)習(xí)；不能合理的安排作息時(shí)間；需要父母為他們糾錯(cuò)、解難。我們站在教育教學(xué)一線的各科老師可謂感觸頗深，那就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難生越來越突出，尤其低學(xué)段兒童。其次，學(xué)生意志、自律尚未完全形成。我這幾年來，對(duì)不同年齡、不同性格、不同原因?qū)е聦W(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的主要原因，概括為內(nèi)部原因和外部原因。當(dāng)然，這里的習(xí)慣不僅僅指學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以指一切有利于學(xué)生全面發(fā)展的好習(xí)慣。好習(xí)慣是一種自然推動(dòng)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的力量，它有利于人們高效地工作、學(xué)習(xí)，有得提高學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)的質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重影響了后續(xù)學(xué)習(xí)。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中再培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣就難多了。首先是強(qiáng)調(diào)習(xí)慣和興趣地養(yǎng)成。敢于斗爭(zhēng)，遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告。不做法律禁止的事。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多觀察，勤動(dòng)手。1愛護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。1堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢(shì)正確。參加活動(dòng)守時(shí)，不能參加事先請(qǐng)假。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢?？荚嚥蛔鞅?。待人有禮貌，說話文明，講普通話，會(huì)用禮貌用語。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事。（八）堅(jiān)持不懈養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，兒童的行為常有反復(fù)，家長(zhǎng)要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功。（六）注重體驗(yàn)抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗(yàn)“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭，壞習(xí)慣使自己吃到苦頭”；習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的制度。親子契約爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點(diǎn)要求，如果做到了，有什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。家長(zhǎng)要對(duì)滿足孩子的這個(gè)愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動(dòng)機(jī)。下面我介紹幾種對(duì)兒童強(qiáng)化行為習(xí)慣的方法。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長(zhǎng)也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。我舉一個(gè)例子：有一次，我教一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個(gè)字的時(shí)候，我要求同學(xué)給我用“中”字組成一個(gè)詞，有的同學(xué)說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個(gè)小朋友也用“中”字組成了一個(gè)詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。家長(zhǎng)還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時(shí)刻提醒孩子。我們?cè)诳偨Y(jié)習(xí)慣形成的時(shí)間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個(gè)月。學(xué)會(huì)查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找，正是為了適應(yīng)這個(gè)要求，我們小學(xué)一年級(jí)就開始開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。讀書看報(bào)，查找資料家長(zhǎng)有一種錯(cuò)誤的觀念認(rèn)為讀課外書是浪費(fèi)時(shí)間。課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)小學(xué)生要從二年級(jí)開始培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。我建議家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子寫作業(yè)提出三個(gè)要求；數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。老師說：“你錯(cuò)了，你都錯(cuò)了三年了，你自己好好演算一下7個(gè)8相加是多少？”孩子演算完了說：“怎么78＝56啊，我一直以為78＝58呢。后來就知道怎么回事了。我就說這些事情不是你父母的事，是你們自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的。等上課鈴聲一響，我就看見有八個(gè)孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問他們干什么去。寫完作業(yè)必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正（三）小學(xué)時(shí)期（6－11歲）鞏固和擴(kuò)展嬰幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣、交往的習(xí)慣、生活自理和自我保護(hù)的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。四、寫的習(xí)慣保持正確的書寫姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。三、讀的習(xí)慣養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。課堂上培養(yǎng)對(duì)多門學(xué)科的興趣，尤其是英語、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科。二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好。20090624第二篇：小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。首先要求作業(yè)面整潔、不潦草、不涂抹、工整、美觀。這樣，在學(xué)了動(dòng)物之后，做的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷，而且看似很亂，實(shí)則井然有序。在學(xué)生大膽說英語的基礎(chǔ)上，我也引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)和音量，做到彬彬有禮，談吐大方。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，通過耐心和鼓勵(lì)讓他感覺到自己也正在前進(jìn)，消除學(xué)生的緊張情緒，對(duì)那些膽怯、內(nèi)向型的學(xué)生特別鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生友愛、同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。因此，在英語起始教學(xué)階段，我要求學(xué)生靜心聽，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽別人發(fā)言時(shí)，常常容易走神，因此，我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)，這樣，即能讓學(xué)生做到靜聽，又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)與參與意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。二、良好的上課習(xí)慣。為此，小學(xué)英語啟蒙教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣，聽課習(xí)慣，課后書寫習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)訂正等習(xí)慣。非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，超過智力因素的作用，而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。第一篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣的培養(yǎng)合興小學(xué) 張 俊英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，正在由于科技的飛速發(fā)展、信息全球化、社會(huì)化的日趨接近以及國際語言的特殊身份而身價(jià)倍增，成為了跨入二十一世紀(jì)所必備的三張通行證之一。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)英語綱要與教材所提出的要求之一。預(yù)備鈴響就自覺地安靜下來，唱唱英文歌或chant造成英文氣氛。聽是前提，沒有這個(gè)過程就無從模仿。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。學(xué)習(xí)英語，亦或?qū)W習(xí)任何科目，都是師生共同合作的工作。對(duì)較好的學(xué)生提問較難問題，如果學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個(gè)學(xué)生再問答同樣的問題，使出錯(cuò)的學(xué)生意識(shí)到正確的說法。當(dāng)然我盡量地多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說英語的語境，使學(xué)生能在自然、和諧的氣氛中大膽地說英語。但小學(xué)生的自控能力較差，一到玩游戲，就會(huì)忘了他們的目的，所以，在游戲開始之前，就要定下游戲規(guī)則，如不遵守，就要被淘汰，讓學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮的良好習(xí)慣。三、良好的書寫、及時(shí)完成與訂正作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。如此的潛移默化，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才有望使學(xué)生們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。