【正文】 的同學組成小組，合作探究，交流討論，組長執(zhí)筆寫出劇本。學生學習的動力有許多，有外在的，也有內(nèi)在的，外因要通過內(nèi)因起作用，內(nèi)在的動力才是產(chǎn)生有效學習的關(guān)鍵。學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學。會一些具體的學習方法。除教科書外，工具書、其它圖書、報刊、電影、電視、廣播、報告會、演講會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽會、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等，都可以成為學生自主學習的資源。對低年級的學生而言，《新華字典》是必備的工具書，對中高年級的學生而言，《現(xiàn)代漢語詞典》和《成語詞典》是必備的工具書。讓學生在討論中主動，在討論中創(chuàng)新，在討論中提高。從自主學習方式來看，這是指導學生參與合作學習、參與討論的能力。教師在教學中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法。質(zhì)疑。對語文課程而言，常用的學習方法、應(yīng)養(yǎng)成的學習習慣有以下這些：預(yù)習。為此學生要在遇到困難時能主動尋求幫助，要熱情地幫助他人排憂解難。對于全體學生，也要教會他們合作學習的步驟與方法，如何討論，如何分工等，使小組合作這種形式真正成為學生自主學習語文的有效方法。建立學習小組，提供合作伙伴教師在自主選擇的基礎(chǔ)上，將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，建立6人合作小組。這時，教師提出要求：你能根據(jù)圖畫，想象出羊群在草原的美嗎？請用比喻句描述。教學中，教師應(yīng)該對學生多一點微笑，多一點信任，多一點寬容，提供他們主動參與的時間、空間，并給予積極地配合與指導，學習效果才能得到增強。如果你是周瑜，你向大家介紹火攻成功的原因；如果你是曹操，你跟大家談?wù)劄楹螘驍∵@一仗的？并鼓勵學生敢于扮演二者不同的角色，敢于發(fā)表對此事不同的看法，有此引發(fā)了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給他們提供了一個展示能力的舞臺。如：“真高興，你今天能站起來回答，祝賀你邁出了第一步！”“你思維活躍，語言流暢，發(fā)言真精彩！”“你這個問題提得很有水平，真了不起！”??成功激勵：教師在教學中一定要時時處處尋找機會、創(chuàng)造機會、利用機會使學生體驗成功。告訴學生本課堂的重點就是聯(lián)系課文理解含義深刻的句子，要求學生首先質(zhì)疑，哪些句子含義深刻，然后指出本課就是要理解這些句子的字面含義與內(nèi)含義，看誰分析深刻，見解獨特，答案有創(chuàng)造性。一、運用激勵策略，激發(fā)學習動機“激勵”主要是指施教者運用語言、動作、神態(tài)、情感等諸多因素充分調(diào)動、激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的一種策略。自主學習能力則是指學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。從而班主任在家長配合下，改變學生的不良行為習慣，促使學生逐步形成良好的學生、生活習慣。教師一句親切的話語，一個溫暖的眼神，一番激勵的評價，都能夠讓學生良好習慣一步一步逐漸形成。因此，可以說，師愛是教育的靈魂；是教育的前提；是催化、形成、養(yǎng)護學生良好習慣的最好精神養(yǎng)料。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。運用班主任理論管理、心理學有關(guān)知識和相關(guān)教育輔導策略，進行引導、扶持，這才是教育轉(zhuǎn)化，薰陶的根本。種種扭曲、錯誤的想法讓他們覺得自己在大家面前抬不起頭來，久而久之，學生學習的習慣就被陰暗遮住了。影響學生良好習慣難以養(yǎng)成直接外因就是教師的教育教學理念落后；教師的理論管理水平低；教師的教學方式、策略不當。不當?shù)募彝ソ逃绞健＠纾焊改傅乃讲桓?，教育方式、方法、策略落后；一貫的溺愛自己的孩子，對孩子在學習上沒有要求、原則等。其一、家庭因素。在生活中表現(xiàn)為一這些困難生則需要在父母的提醒下開始學習；不能合理的安排作息時間；需要父母為他們糾錯、解難。我們站在教育教學一線的各科老師可謂感觸頗深，那就是現(xiàn)在學習困難生越來越突出，尤其低學段兒童。其次，學生意志、自律尚未完全形成。我這幾年來，對不同年齡、不同性格、不同原因?qū)е聦W生良好習慣難以養(yǎng)成的主要原因，概括為內(nèi)部原因和外部原因。當然，這里的習慣不僅僅指學習習慣，還可以指一切有利于學生全面發(fā)展的好習慣。好習慣是一種自然推動人學習進步的力量，它有利于人們高效地工作、學習，有得提高學習、工作、生產(chǎn)的質(zhì)量。長此以往，便產(chǎn)生了錯誤的積累，嚴重影響了后續(xù)學習。有些學生計算粗心大意，經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中再培養(yǎng)學生的習慣就難多了。首先是強調(diào)習慣和興趣地養(yǎng)成。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。不做法律禁止的事。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。1愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。1堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。參加活動守時，不能參加事先請假。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢?？荚嚥蛔鞅?。待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。同學之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。（八）堅持不懈養(yǎng)成習慣的過程中，兒童的行為常有反復，家長要“抓反復，反復抓”，只要堅持不懈，就會成功。（六）注重體驗抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭，壞習慣使自己吃到苦頭”；習慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。親子契約爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動機。下面我介紹幾種對兒童強化行為習慣的方法。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學習。我舉一個例子：有一次，我教一年級的小學生學習字詞，當學習到“中”這個字的時候，我要求同學給我用“中”字組成一個詞，有的同學說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。家長還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。我們在總結(jié)習慣形成的時間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習慣關(guān)鍵是第一個月。學會查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找，正是為了適應(yīng)這個要求，我們小學一年級就開始開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程。讀書看報，查找資料家長有一種錯誤的觀念認為讀課外書是浪費時間。課前預(yù)習，單元復習小學生要從二年級開始培養(yǎng)這個習慣，這個對學習非常重要。我建議家長和老師對孩子寫作業(yè)提出三個要求；數(shù)量、質(zhì)量、時間。老師說：“你錯了，你都錯了三年了，你自己好好演算一下7個8相加是多少？”孩子演算完了說：“怎么78＝56啊，我一直以為78＝58呢。后來就知道怎么回事了。我就說這些事情不是你父母的事，是你們自己應(yīng)該準備好的。等上課鈴聲一響，我就看見有八個孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問他們干什么去。寫完作業(yè)必須認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正（三）小學時期（6－11歲）鞏固和擴展嬰幼兒時期養(yǎng)成的習慣，培養(yǎng)學習習慣、遵守規(guī)則的習慣、交往的習慣、生活自理和自我保護的習慣。做作業(yè)時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。四、寫的習慣保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。三、讀的習慣養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。課堂上培養(yǎng)對多門學科的興趣，尤其是英語、科學、社會等學科。二、課堂學習習慣課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好。20090624第二篇：小學生良好習慣培養(yǎng)一、課前預(yù)習習慣：課前預(yù)習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預(yù)習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。所以，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師。首先要求作業(yè)面整潔、不潦草、不涂抹、工整、美觀。這樣，在學了動物之后，做的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷，而且看似很亂，實則井然有序。在學生大膽說英語的基礎(chǔ)上，我也引導學生注意語調(diào)和音量，做到彬彬有禮，談吐大方。對于學習差的學生，通過耐心和鼓勵讓他感覺到自己也正在前進，消除學生的緊張情緒，對那些膽怯、內(nèi)向型的學生特別鼓勵。教師對學生友愛、同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長處。因此，在英語起始教學階段，我要求學生靜心聽，但小學生的注意力較弱，特別是在聽別人發(fā)言時，常常容易走神，因此，我就設(shè)計了全班分組競賽，要求學生給別的學生糾錯，這樣，即能讓學生做到靜聽，又能讓他們有競爭與參與意識，激起學生的學習欲望。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。二、良好的上課習慣。為此，小學英語啟蒙教學一定要培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，主要包括：課前準備習慣，聽課習慣，課后書寫習慣，及時完成作業(yè)訂正等習慣。非智力因素在學習中的作用，超過智力因素的作用，而學習習慣在非智力因素中又有重要的地位。第一篇：小學生學習英語的良好習慣的培養(yǎng)小學生學習英語的良好習慣的培養(yǎng)合興小學 張 俊英語作為一門基礎(chǔ)學科，正在由于科技的飛速發(fā)展、信息全球化、社會化的日趨接近以及國際語言的特殊身份而身價倍增，成為了跨入二十一世紀所必備的三張通行證之一。國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說學習的優(yōu)劣，取決于智力因素和由學習動機、意志、習慣等組成的非智力因素。同時，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣也是小學英語綱要與教材所提出的要求之一。預(yù)備鈴響就自覺地安靜下來，唱唱英文歌或chant造成英文氣氛。聽是前提，沒有這個過程就無從模仿。課堂上，常有學生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。學習英語，亦或?qū)W習任何科目，都是師生共同合作的工作。對較好的學生提問較難問題，如果學生練習中出錯了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個學生再問答同樣的問題，使出錯的學生意識到正確的說法。當然我盡量地多創(chuàng)設(shè)讓學生說英語的語境，使學生能在自然、和諧的氣氛中大膽地說英語。但小學生的自控能力較差，一到玩游戲，就會忘了他們的目的，所以，在游戲開始之前，就要定下游戲規(guī)則，如不遵守，就要被淘汰，讓學生養(yǎng)成聽從指揮的良好習慣。三、良好的書寫、及時完成與訂正作業(yè)的習慣。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。如此的潛移默化，長期堅持，才有望使學生們具有良好的學習習慣，為今后進一步學好英語打下扎實的基礎(chǔ)。預(yù)習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。