魯科版必修一53《牛頓第三定律》5-全文預(yù)覽
【正文】 ，即 ． 教學(xué)過程 教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)論進行分析： 由上面的實驗我們可以得出什么結(jié)論？ 教師板書： 物體的加速度跟作用力成正比，跟物體質(zhì)量成反比。 教學(xué)過程 教師板書： a∝ F 下面我們再保持小車受拉力 F 取不變，質(zhì)量 M 取幾次不同的數(shù)值，測出每一次小車的加速度 a，從而研究 a 與 M 的關(guān)系。我們改變幾次拉力的大小，并測出每次拉力所對應(yīng)的小車加速度，就可以得到幾組數(shù)據(jù)，每組數(shù)據(jù)對應(yīng)圖象中的一個點，根據(jù)這幾個點就可以連出加速度隨拉力變化的圖象，并根據(jù)圖象作出是否成正比的判斷。 ［實驗 1］ 下面我們先保持小車質(zhì)量不變，拉力 F 取幾次不同的數(shù)值，測出每一次小車的加速度 a，從而研究 a 與 F 的關(guān)系。 教師板書： 第六章第二節(jié) 牛頓第二定律 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題： 由學(xué)生已學(xué)知識，推出新的問題： 力是改變物體運動狀態(tài)即產(chǎn)生加速度的原因．另外，質(zhì)量對物體運動狀態(tài)改變（產(chǎn)生加速度） 也起影響作用，那么，力，加速度，質(zhì)量之間有無某種定量的關(guān)系呢 ?這節(jié)課，我們來研究這個問題． 1．實驗介紹 投影：實驗裝置圖 提出問題，引入課題： 如何通過實驗來驗證 力，加速度，質(zhì)量之間有無某種定量的關(guān)系 ？ 學(xué)生敘述實驗過程，教師加以講解： 我們用小車作為研究對象，通過在小車上增減砝碼 可以改變小車質(zhì)量。 學(xué)生活動 學(xué)生思考 并且回答： 物體運動狀態(tài)改變快慢用加速度來描述；加速度與物體質(zhì)量及物體受力有關(guān)，關(guān)系是：物體受力越大，物體加速度越大；物體質(zhì)量越大，物體加速度越小。 ③ 激發(fā)學(xué)生去探索生活和大自然中的 “ 奧妙 ” 美和和諧美． 重點 師生協(xié)作的成功完成實驗，討論得出牛頓第二定律．并掌握牛頓第二定律的初步應(yīng)用． 難點 ① 物理公式在確定物理量的數(shù)量關(guān)系的同時也確定了物理量的因果及相互關(guān)系． ② 運用牛頓第二定律應(yīng)注意的關(guān)鍵問題 教學(xué)方法 ① 以實驗的方法，讓學(xué)生帶著問題去研究． ② “ 控制變量法 ” 是我們經(jīng)常用來分析問題、解決問題的有效途徑． ③ 歸納總結(jié)，形成規(guī)律性認識． 教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)問題情境 —— 啟發(fā)猜 想 —— 實驗探索 —— 獲取信息 —— 尋求規(guī)律 —— 遷移應(yīng)用
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