魯科版必修一53《牛頓第三定律》5-全文預(yù)覽
【正文】 ，即 ． 教學(xué)過(guò)程 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析： 由上面的實(shí)驗(yàn)我們可以得出什么結(jié)論？ 教師板書(shū)： 物體的加速度跟作用力成正比，跟物體質(zhì)量成反比。 教學(xué)過(guò)程 教師板書(shū)： a∝ F 下面我們?cè)俦３中≤?chē)受拉力 F 取不變，質(zhì)量 M 取幾次不同的數(shù)值，測(cè)出每一次小車(chē)的加速度 a，從而研究 a 與 M 的關(guān)系。我們改變幾次拉力的大小，并測(cè)出每次拉力所對(duì)應(yīng)的小車(chē)加速度，就可以得到幾組數(shù)據(jù)，每組數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)圖象中的一個(gè)點(diǎn)，根據(jù)這幾個(gè)點(diǎn)就可以連出加速度隨拉力變化的圖象，并根據(jù)圖象作出是否成正比的判斷。 ［實(shí)驗(yàn) 1］ 下面我們先保持小車(chē)質(zhì)量不變，拉力 F 取幾次不同的數(shù)值，測(cè)出每一次小車(chē)的加速度 a，從而研究 a 與 F 的關(guān)系。 教師板書(shū)： 第六章第二節(jié) 牛頓第二定律 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題： 由學(xué)生已學(xué)知識(shí)，推出新的問(wèn)題： 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即產(chǎn)生加速度的原因．另外，質(zhì)量對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變（產(chǎn)生加速度） 也起影響作用，那么，力，加速度，質(zhì)量之間有無(wú)某種定量的關(guān)系呢 ?這節(jié)課，我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題． 1．實(shí)驗(yàn)介紹 投影：實(shí)驗(yàn)裝置圖 提出問(wèn)題，引入課題： 如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證 力，加速度，質(zhì)量之間有無(wú)某種定量的關(guān)系 ？ 學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師加以講解： 我們用小車(chē)作為研究對(duì)象，通過(guò)在小車(chē)上增減砝碼 可以改變小車(chē)質(zhì)量。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生思考 并且回答： 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變快慢用加速度來(lái)描述；加速度與物體質(zhì)量及物體受力有關(guān)，關(guān)系是：物體受力越大，物體加速度越大；物體質(zhì)量越大，物體加速度越小。 ③ 激發(fā)學(xué)生去探索生活和大自然中的 “ 奧妙 ” 美和和諧美． 重點(diǎn) 師生協(xié)作的成功完成實(shí)驗(yàn)，討論得出牛頓第二定律．并掌握牛頓第二定律的初步應(yīng)用． 難點(diǎn) ① 物理公式在確定物理量的數(shù)量關(guān)系的同時(shí)也確定了物理量的因果及相互關(guān)系． ② 運(yùn)用牛頓第二定律應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題 教學(xué)方法 ① 以實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研究． ② “ 控制變量法 ” 是我們經(jīng)常用來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效途徑． ③ 歸納總結(jié)，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)． 教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 —— 啟發(fā)猜 想 —— 實(shí)驗(yàn)探索 —— 獲取信息 —— 尋求規(guī)律 —— 遷移應(yīng)用
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