20xx人教部編版一年級上冊識字9教學設計《日月明》（共五則）-全文預覽
【正文】 、師生配合讀、齊讀等方式，把課文讀正確、讀通順，積累由本課生字組成的詞語?；丶液图议L找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學們。六、遷移運用，拓展提升。讀一讀剛學習的生字，然后去掉拼音再讀一讀。設計意圖：通過生字的組合含義來激發(fā)學生對會意字的探究興趣。3．學習“林”字。(2)教師引導學生觀察生字的占格位置。心獨體字，我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。學習“力”字（1）猜字謎引出“力”字（結構獨體，組詞力氣）學習“條”和“心”。3．引導學生小組內(nèi)學習“森”“眾”。(3)導學：你是怎樣記住“從”的？生：我用“想一想”的方法。(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。配圖：小小的灰土。設計意圖：借助生字“明”的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，逐步讓學生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，為接下來學習會意字做好鋪墊。(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。二、以字引文，興趣讀文 1．認識“明”字。第一課時一、復習舊知，激發(fā)興趣1．教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。為使學生體會讀韻文的快樂，教學過程采用“以讀促悟——讀中識字——再讀再悟”的模式，學生通過不同層次的讀，對會意字的認識由淺入深的學習過程，引起學生對學習會意字的興趣，進而培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。）七、練習寫字。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。剛才學的字，你們記住了嗎？（認讀“讀讀想想”中的詞語）用本課生字擴詞或造句。學生自由讀。/ 2像這樣有趣的字還有很多很多。這樣組成的字才好看。我們先來看幾個老朋友。正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書寫生字。第一篇：2017人教部編版一年級上冊識字9教學設計《日月明》《日月明》教學設計教學目標：認識11個生字，會寫5個生字。教學重、難點：認識11個生字，會寫5個生字。今天我們一起來認識幾個新朋友。（出示“明”）這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過“明”，你能用“明”組什么詞語？（隨機出示卡片：明白 明月）“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這個字念什么？你們以前有沒有看到過“男”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機出示卡片：男女 男孩）三、舉一反三，自學生字。四、誦讀韻文，鞏固認字。五、擴詞造句，拓展認識。還有許多字，也是由兩個字組成。（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學過的字或認識的字。教學反思/ 2第二篇：一年級上冊語文教案 識字9《日月明》人教部編版日月明教材分析本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構字特點，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學生感受到識字的樂趣，激發(fā)學生的識字熱情。培養(yǎng)學生積極學習漢字的興趣。通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)。2．讀文找生字。（3）讓學生圈出我會認的字。(1)教師導學：同學們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。2．學習“木”“林”“從”“雙”。生2：我能給“林”
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