【正文】 教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對的綜合能力。當(dāng)然，教師的文化知識修養(yǎng)具有很大的個體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長。教師的工作，有點像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。價值觀是方向?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。一個核心：服務(wù)。君子小人為善惡，褒也是他，貶也是他！是也罷，非也罷，是是非非爭個啥。豪華恬淡各千秋，富者輝煌，窮也清雅！福也罷，禍也罷，福禍雙刃切記下。人生三為：和為貴，善為本，誠為先?！度松摗?人生三不斗：不與君子斗名，不與小人斗利，不與天地斗巧?？鞓返慕處煈?yīng)是尊重學(xué)生的教師?？鞓返慕處熓遣粩鄬W(xué)習(xí)和積累的教師。有人說，這個世上什么人都可以變壞就老師不能。然后就“厚此薄彼”型。疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。課下股票市場，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。幼兒園老師懲罰學(xué)生四齡童被迫光屁股站陽臺 幼兒園老師指揮女童掌摑男童并錄下視頻 幼兒園老師針刺6歲女孩稱孩子“不聽話” 同時，教育國際化、信息化、民主化和個體化的趨勢不斷改變著教師的地位、功能和作用。21世紀(jì)人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，人類的社會生活將依賴于知識的創(chuàng)新。要引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力。該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，中學(xué)教師要以師德為先，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。要求中學(xué)教師尊重學(xué)生個體差異多年來，中國中小學(xué)教育同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，并廣受詬病。教育部負(fù)責(zé)人介紹，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個特點：一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī)制亟待完善。第四篇：高金英老師講座講義做一個有陽光味道的老師 北京市廣渠門中學(xué) 高金英教育大計，教師為本。最后我以高金英老師的人生格言結(jié)束我的發(fā)言。下雨了告訴自己幸虧帶傘了，摔倒了告訴自己幸虧還能爬起來。在一個年輕的學(xué)校里不能看得見青年而看不見青春。擁有健康的心理素質(zhì)，工作起來你將更帶勁。班主任應(yīng)該是積極向上、樂觀好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、容易溝通的。下來后，大家都很沮喪紛紛抱怨那個舉反牌子的同學(xué)，同學(xué)的心里難受極了，便來找他。只有針對學(xué)生的特點和當(dāng)時的情景有分寸的進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教學(xué)機(jī)智來。感受三：無規(guī)矩也成方圓 還記得剛工作時，總是對犯錯誤的學(xué)生，違犯紀(jì)律的學(xué)生束手無策。高老師看到他氣急敗壞的樣子就告訴他說，你問問原因，也許是有原因的，一問才知道昨天遲到是因為路上堵車遲到20分鐘今天早起20分鐘來上學(xué)，沒想到路上壓死一人堵車40分鐘。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。古代四大美女西施，愛著范蠡但為了越國卻嫁給了夫差。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數(shù)千年的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾蓋茨用WINDOWS小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮?！币虼?，我們要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到。古書《鐘伯敬秘笈15種》里有這樣一個故事：一學(xué)究時時戒子弟勿晝寢。第三篇：走近高金英老師走近高金英老師在這次去南京學(xué)習(xí)中，我有幸聽到了全國優(yōu)秀教師高金英老師就全面提高自身素質(zhì)，做好新時期班主任這一話題展開的講座。靜下來欣賞每一個孩子，其實，他們都有自己的可愛之處，都是好孩子，只是學(xué)習(xí)并不是他們每個人都擅長和喜歡的。在今后的教學(xué)中，我想我勢必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！聽高老師的報告，她提到學(xué)生們時的神采飛揚(yáng)；講起學(xué)生們的小故事時的津津樂道；說起如何與學(xué)生們一起拼搏時的滔滔不絕??不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。凡事都是一種心態(tài)，換一種心態(tài)世界將是另一種模樣，我們教師不應(yīng)該整天徘徊在郁悶、痛苦中，而是應(yīng)該保持積極的心態(tài)面對學(xué)生。在平時的工作中，由于調(diào)皮的男生較多，所以大事沒有，小事不斷。我想在今后的班級管理中，教育學(xué)生方面將滲透并運(yùn)用此思想。初看到這句話時，內(nèi)心莫名的激動：原來自己從事的工作竟如此神圣。高老師的幽默、樂觀、豁達(dá)，令會場不時爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個優(yōu)秀教師的人格魅力。一場兩個小時的講座下來，高老師就為我們講述了十來個小故事和小笑話，通過這些生動形象的故事，深入淺出地使新時期班主任工作問題和她自己的創(chuàng)新解決辦法呈現(xiàn)在我們面前。因此，累與不累跟心態(tài)有關(guān)系。因此我們要有一個陽光的心態(tài)：改變不了環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境；改變不了別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對事情的態(tài)度；你不能往上比較，你就往下比較。清華大學(xué)一教授指出現(xiàn)今社會的怪現(xiàn)象：人們的財富在增加，滿足感卻在減少；溝通的工具在增加；但深入的溝通在減少；認(rèn)識的人在增加，能夠說真話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的建筑越來越多，完整的家庭越來越少；馬路修的越來越寬，人們的心越來越窄；樓房蓋的越來越高，人們的視野越來越低，原因是心態(tài)的問題。而能把學(xué)生一個個地報出名來，這讓學(xué)生一下子覺得這個班主任的“本事”所在，而高老師則說，只要提前把學(xué)生的名字背下來花點功夫就行。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會品出許多哲理。高老師從教師應(yīng)該具備良好的人格魅力、高度的品德修養(yǎng)、知識技能、品性等四個方面，以大量生動典型的教育教學(xué)案例，提出作為一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生，用愛心與責(zé)任心做好事情。2000年赴湖南電視臺，參加湖南衛(wèi)視《新青年》節(jié)目組對自己的專訪。1998年被授予全國優(yōu)秀教師稱號。55人生信條：吃所喜，穿所好，一任秉性；付其勞，奉其酬，兩袖清風(fēng)。50習(xí)慣代替不了偶然。46正確對待自己，人要有自知自明；正確對待他人，心中常有愛心；正確對待社會，常懷感激之情。42老師要做學(xué)生生命中的貴人，是“學(xué)生一生中遇到最棒的老師”。38教育“問題學(xué)生”要“溫水捂柿子”。34愛是一種連鎖反應(yīng)，對學(xué)生愛，家長也會愛你；你對家長關(guān)心，學(xué)生也會關(guān)心你！1不以物喜，君子坦蕩蕩；不以已悲，小人也戚戚。（課堂上學(xué)生第一次犯某一錯誤時，你得抓住機(jī)會，把學(xué)生教育的心服口服，下次班上任一學(xué)生就很難會犯同一類錯誤。低心態(tài)，高追求，演繹人生大舞臺。動機(jī)水平不能太高。：膽汁質(zhì)；粘液質(zhì)；多血質(zhì)；抑郁質(zhì)。24小人物，大智慧，播撒生命陽光。29連傻子都知道他有錯的時候，沒必要去批評他，要用幽默的語言化尷尬，此時你不去批評他，他會感激你的！30看好你的第一扇窗。33正確對待自己，人要有自知自明；正確對待他人，心中常有愛心；正確對待社會，常懷感激之情。37天下興亡，“我”的責(zé)任。41人生兩大要事：讀好書，交高人。45順境時要助人為樂（人格升華）；知足長樂（心靈凈化）；逆境中要自得其樂。49受到挫折的人攻擊性和毀滅性都強(qiáng)。54成功的秘訣：就是每天比別人多干一點。曾在19941995年度曾被評為崇文區(qū)模范黨員，崇文區(qū)德育先進(jìn)教師,1996年被評為北京市模范班主任。1999年，作為共和國的同齡人，北京電視臺《與祖國同行》欄目為自己拍攝了專題片《書寫宏志》。結(jié)合自己多年來從事教學(xué)和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導(dǎo)學(xué)生的寶貴經(jīng)驗。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。對于班主任工作她講到，每當(dāng)接新班的時候，她點名不用點名冊。告訴我們班主任老師一定要多花時間去了解學(xué)生，在學(xué)生面前樹立威信，才能管好班級。如果你天天認(rèn)為當(dāng)老師太累了，你就會越干越累，越干越?jīng)]勁。你爬的越高，看到的笑臉越多。”在我聽來，這個“故事大王”高金英，不僅在用心地做這這個世界上最小的主任的事，也在用生命詮釋當(dāng)教師的意義。幾個小時我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。做學(xué)生生命中的貴人，