【正文】 月考去強化。知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。調(diào)動學(xué)生參與，加強對學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。（2）第三輪重點放在熱點復(fù)習(xí)，安排四次模擬訓(xùn)練。講評時尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式。學(xué)生失分一般有四種情況：（1）知識欠缺。第三、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準(zhǔn)備專題考試。②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法第一、“知識歸類”：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。（2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。第二，歷史性。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。高三歷史教學(xué)計劃 篇9根據(jù)實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略，特制訂高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)計劃如下。(3)課后輔導(dǎo)本學(xué)期在課后輔導(dǎo)上主要注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過課前和課上學(xué)案，給學(xué)生充足的自學(xué)時間，充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。(2)上課。其次，研究考試大綱。教學(xué)各個環(huán)節(jié)要抓好。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過剩余三個月的努力學(xué)習(xí)，能夠考上理想的大學(xué)。剩下的時間主要進(jìn)行必修和選修的綜合復(fù)習(xí)，習(xí)題的設(shè)置完全按照寧夏高考試題進(jìn)行設(shè)計。二、教材分析本學(xué)期教學(xué)的重點是二輪專題復(fù)習(xí)和三輪綜合復(fù)習(xí)。四、教學(xué)進(jìn)度（略）高三歷史教學(xué)計劃 篇8新學(xué)期伊始，高三教學(xué)工作已經(jīng)出現(xiàn)了緊張的氛圍，20xx年高考已經(jīng)漸漸臨近。向老教師學(xué)習(xí)，加大備課組教研組教師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點。經(jīng)過考試題目的分析，讓學(xué)生清楚高考十項本事要求，使學(xué)生有意識儲備基礎(chǔ)知識，提高考試本事。，逐步構(gòu)成解題規(guī)范和技巧。嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強調(diào)教學(xué)效果。備課組要搞好團(tuán)體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮團(tuán)體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績。，適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。對于高三的學(xué)生，全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。還有，要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的最新動態(tài)。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫忙學(xué)生整理知識，發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。異常是對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向，作為例題，讓學(xué)生體會。同時，需大膽改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進(jìn)行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等學(xué)科思維本事。二、目標(biāo)要求對普通班而言，首先要注意狠抓歷史基礎(chǔ)知識，“突出主體、強化主干、落實筆記”，在學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)科資料的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維本事。一、學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)2班的歷史教學(xué)工作。課前檢查，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)。針對實高高三學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和能力素質(zhì)，特制定以下計劃：附一輪復(fù)習(xí)計劃：復(fù)習(xí)進(jìn)度：（基本按照xx歷史教研室意見，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行微調(diào)，備課組保持統(tǒng)一。書寫時不要超出答題區(qū)域。第二，注意答題程序的規(guī)范。加強規(guī)范化訓(xùn)練，保證不因規(guī)范化問題而無謂失分。第三、精心批改。選題應(yīng)以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主。依循此模式進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要分塊落實“知識概括梳理”部分的內(nèi)容。第四步為“知能拓展提高”。其次，結(jié)合教材理解記憶學(xué)案“知識概括梳理”部分的內(nèi)容。第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實施的過渡。加強集體備課，提高備考效益。高三歷史教學(xué)計劃 篇5為我校學(xué)生在高考中考出好成績，特制定以下教學(xué)計劃：一、指導(dǎo)思想依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學(xué)科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績。其中，探究性貫穿于全過程：每節(jié)課設(shè)計12個問題，該問題要創(chuàng)設(shè)情境；要體現(xiàn)重點難點、能夠起到歸納整理、能夠訓(xùn)練學(xué)生思維能力；要有頭有尾（除開放性題目外，要有答案）備課上課：要聯(lián)系學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實際；環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識→問題探究→思想升華；慎重取舍知識點；稍微向深處挖掘；經(jīng)常進(jìn)行知識點聯(lián)系；提醒學(xué)生上課記、寫、看；每一節(jié)課至少要讓學(xué)生微笑一次，珍惜每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，其中，歷史人物評說，在精神道德方面（思想升華）考起來可能性較大（愛國主義、求真求實積極進(jìn)取勤于探索勇于創(chuàng)新的人生觀價值觀、崇尚科學(xué)精神、民主法制進(jìn)步觀念、正確的國際意識）方式方法或者注意點：依據(jù)江蘇課標(biāo)說明和08考試大綱，凡是考綱中“認(rèn)識”的知識盡量全部整理成問答題跳遠(yuǎn)題盡量做（跳高題已經(jīng)不多）；學(xué)生做過的經(jīng)典問答題都要求整理在專門的歷史主觀題積累本上，并有計劃的默寫檢查；進(jìn)行滾動式默寫，默寫不過關(guān)必須有說法，默寫必須有周計劃、月計劃、學(xué)期計劃；江蘇各地5月試卷盡量讓學(xué)生做，掌握答案，課間、三餐時間前后、午休前，夜寢前皆指導(dǎo)學(xué)生怎么背歷史，有耐心，盡量少斥罵學(xué)生，多口頭說教與鼓勵，用多種方法刺激學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生喜歡老師。自習(xí)輔導(dǎo)。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的資料。作業(yè)檢查。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維(高考考的許多是教師講不到的，需要學(xué)生具有獨立的思維本事，獨立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))(二)落實常規(guī)認(rèn)真?zhèn)湔n。高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理本事。四、具體要求(一)瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式?！皽?zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要異常留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試本事。第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的本事(鞏固知識并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維本事)。三、復(fù)習(xí)方法時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。歷史教材是歷史教學(xué)主要素材。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。最后階段復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識體系。精選、精練、精評。認(rèn)真搞好試卷評講課。在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的能力。在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。鼓勵學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學(xué)習(xí)方式解決問題，并能產(chǎn)生新的問題走出課堂，在課后進(jìn)行研究的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。加強對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研。二、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質(zhì)量。只有那些重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，看問題才會更準(zhǔn)，思路才會更清，行動才會更快。具體工作：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確課改方向。第三篇：高三歷史教學(xué)計劃高三歷史教學(xué)計劃范文十篇日子如同白駒過隙，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編精心整理的高三歷史教學(xué)計劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。調(diào)動學(xué)生參與，加強對學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。文 章 來源 中國教育文摘 第二篇：高三歷史教學(xué)計劃高三歷史教學(xué)計劃根據(jù)2014年高考方向及新課改省份高考?xì)v史試題的特點，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計劃如下。②經(jīng)濟(jì)上一方面封建社會的經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展,另一方面資本主義萌芽出現(xiàn),開始沖擊著封建社會的自然經(jīng)濟(jì)。④加強特務(wù)統(tǒng)治,用非正常的手段來強化君權(quán)。如封建社會的衰落是我國明清時期的主要特征,就《明朝專制制度的加強》這一節(jié)內(nèi)容來說,我們可以從下面幾個方面來掌握重要的史實、概念和結(jié)論:①政治制度上:中央廢丞相,權(quán)分六部,解決相權(quán)對皇權(quán)的威脅。2003年第41題從地理學(xué)科考察考察了美國“西進(jìn)運動”中人口遷移問題,從歷史學(xué)科考察了“西進(jìn)運動”對美國資本主義發(fā)展的作用及評價,政治學(xué)科考察了如何看待美國的“西進(jìn)運動”。如上述的13個專題我們還可以把它分為政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史三部分。1中國思想發(fā)展史。20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平。近代中國的民主革命。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點是單元復(fù)習(xí),需要學(xué)生扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識,再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快了速度,既突出主干,又適當(dāng)關(guān)照非重點。第一篇：高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)計劃文 章 來源 中國教育文摘 一、高三歷史復(fù)習(xí)的特點 高三歷史復(fù)習(xí)一般都要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí),每一輪復(fù)習(xí)都有每一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點，高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。第三輪實行綜合、模擬考試,查缺補漏,強化訓(xùn)練。列強侵略與中國與中國人民的反抗斗爭。歷史上的重大改革。世界經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化歷程。在這個階段一定要以發(fā)展的、聯(lián)系的觀點和方法處理好知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。如2003年文綜第40題從地理學(xué)科考察第二戰(zhàn)場開辟的條件,從歷史學(xué)科考察了第二戰(zhàn)場開辟的政治、軍事條件條件。二、高三歷史復(fù)習(xí)的方法(一)復(fù)習(xí)時注意應(yīng)從下面幾個方面入手狠抓歷史基礎(chǔ)知識,準(zhǔn)確掌握重要的史實、概念和結(jié)論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)。③法律上:制定《大明律》,通過立法來鞏固專制主義中央集權(quán)。就這一章的知識結(jié)構(gòu)來說,明清時期的封建社會衰落主要表現(xiàn)在:①政治上強化君主專制,專制主義中央集權(quán)制達(dá)到頂峰,特務(wù)統(tǒng)治、八股取士、文字獄、軍機(jī)處、“均田免糧”無不體現(xiàn)出封建社會的衰落。⑤思想文化上,文化專制主義達(dá)到頂峰,出現(xiàn)了一些反封建專制的早期民主啟蒙思想和文學(xué)作品,西學(xué)東漸。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等?；A(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。分層教學(xué)。周考月考。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。重點抓好文科高考的備考工作。教師從事著教書育人的工作，更需要學(xué)習(xí)。采用理論聯(lián)系實際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，從而更有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)實踐，更好地為課改服務(wù)。著力提高備課質(zhì)量，且不同的班級要針對班級實際，在教學(xué)過程加以靈活調(diào)整，倡導(dǎo)課后撰寫教學(xué)后記和教學(xué)案例。課堂教學(xué)中要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營造和諧、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。二、學(xué)情分析：本屆文科學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差。要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件。命題新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理