【正文】 學情和考情，高頻考點、必考考點、學生易得分點的基礎上，把握增與減的度。即：提煉要點，要及時鞏固，扣準高頻考點、要及時總結反思，抓住重點、要熟練記憶，突破難點、要準確理解，化解疑點，要適時適量補充。學生基本知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)提高，對歷史發(fā)展規(guī)律的把握和認識，都將從這一輪的教學中得到強化。自習輔導。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。作業(yè)檢查。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維（高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）（二）落實常規(guī)認真?zhèn)湔n。高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略。為了提高學生的身體能力，教師應該經(jīng)常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。（2）能力欠缺。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習題、思考題等。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。明確內(nèi)容進度必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。第五，地域性。第四，研究性。第三，人文性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。這使得新課標下的高考呈以下特點：第一，基礎性。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。一、指導思想——三個“明確”高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。在高三學習的后期，學生普遍會出現(xiàn)心理問題，所以要多與學生溝通，了解學生心理狀況，及時給予疏導。教師在這個過程中要注意觀念和角色的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)教師主導，學生主體。首先，加強課堂管理。根據(jù)考試大綱的規(guī)定制定合理復習規(guī)劃。(1)備課。同時也使學生認識到“一分耕耘，一分收獲”，只有付出了才能有回報，不能不勞而獲。三、教學目標知識與能力目標：通過本學期的教學工作的開展，使學生對教材知識能夠形成完整的知識體系，能夠通過掌握的基礎知識解決疑難問題。由于二輪復習沒有教材和參考資料，所以只能有教師自己制定。為了把接下來的復習工作做好，特制訂詳細計劃如下：一、學情分析本學期我擔任高三二班的教學工作，除去在外學習的美術生外，班級有學生有29人(其中有3人是體育生)。，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法。認真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調(diào)整教學策略，加強對差生的輔導，幫忙其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓勵，激勵其繼續(xù)提高。在高三兩個學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培養(yǎng)學生的高考意識，講究答題規(guī)范。力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，為下學期的二輪復習做好充足的準備。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。三、備考中著重要解決的問題，實現(xiàn)備課工作的科學性和實效性。對于高二的學生，及時了解學業(yè)水平考試的要求，把握方向，掌握基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學習成績是關鍵。根據(jù)學生的實際情景及時進行教學上的調(diào)整。再次，要注意精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目。對于高考試卷更要花氣力研究，要運用團體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識點、要掌握的本事。再次，在讓學生學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的本事的同時，也要適當補充禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等較新的研究視角，使學生了解并能初步運用最新的史學觀點來解決問題。同時，要有意識地加強課堂上的限時訓練，逐步轉(zhuǎn)變學生的原有不良作業(yè)和解題習慣，培養(yǎng)學生的高考意識。高三1班為文科實驗班，學生基礎相比較較扎實，學習習慣也比普通班學生要好，但學生的學科思維習慣較弱，知識框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分本事尚有待提高。高三歷史教學計劃 篇6暑假尚未過完，我們已經(jīng)開始進入高三緊張的復習工作中來了。）復習方法：充分發(fā)掘利用一輪復習資料《創(chuàng)新方案》，完成相關填空和練習，掌握基本知識。要將答案與題號和各小問的序號對應好，以防錯位。應在做完Ⅰ卷后及時涂卡，不能全部試題做完后再涂。第一，注意審題的規(guī)范。限時訓練應做到逢練必批，逢批必記。第二、仿真訓練。優(yōu)化訓練過程及講評課模式，提高學生解題能力。通過優(yōu)化處理學案的“知新整合”完成。再次，通過教師提問、學生板演、默寫、互查互評等活動進行展示交流。主要通過檢查提問進行。第三、優(yōu)化備課內(nèi)容。第一、加強集體備課的組織管理。二、具體實施方法把“三綱二題”作為復習的基本依據(jù)。堅決貫徹市教研員思路：專題性要加強；進度不要快；第一輪一定要打好基礎。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史教師能下班輔導。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。每一天應布置必須量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。改僅有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。改一講到底，不訓練學生本事。“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻。一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。主要任務：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的本事，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固?？荚嚧缶V是備考復習的重要依據(jù)。高三歷史教學計劃 篇3一、指導思想以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與本事培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。三、教學目的和要求：每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。高三歷史教學計劃 篇2一、教學內(nèi)容：本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復習。教學質(zhì)量是學校教學的靈魂和生命線。抓好備課。在學習中，既要學介紹具體經(jīng)驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章。要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。高三歷史教學計劃 篇1指導思想：根據(jù)教務處的工作安排，以全面實施素質(zhì)教育為目標，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認真總結前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問題，尋找解決問題的對策。自習輔導。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。作業(yè)檢查。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維（高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）（二）落實常規(guī)認真?zhèn)湔n。高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。命題新課改下的高考是正確引導中學實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，三、復習方法時間安排： 2014年9月—2015年一月(一輪復習)復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。一、指導思想以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在2014年高考中取得好的成績。強化歷史聽、寫、讀訓練，狠抓學生個案，特別注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高。加強學生對高考的適應性。，讓學生熟悉“高考模式”。培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力，努力提高學生的綜合素質(zhì)。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。第四，注重培養(yǎng)學生的審題、解題、答題思路和方法。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。加強對專業(yè)的點撥和訓練，培養(yǎng)和提高學科思維能力。由于各學科特點不同，復習方法側重點也不同。在夯實歷史基礎知識的前提下，強調(diào)學生對各學科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力；突出學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容；強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學以致用，理論聯(lián)系實際；突出對學習方法和學習能力的考查，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。高三（7）班的歷史成績整體勢力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。二、高三歷史教學工作的主要設想：認真領會《歷史學科教學指導意見》的精神實質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。高考歷史強調(diào)對基礎知識的牢固掌握和靈活應用，因此在高三歷史復習的過程中，教師要指導學生自覺尋找適合自己實際情況的最佳復習方法，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓練。采用相關知識統(tǒng)整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組、整合，構成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。首先要重視對各地課改較成功的題例和樣卷的研究，從中體會高考“怎么考”（出題思路），從其參考答案中體會“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等）。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學的思維方式。第五，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識，構建較完整的歷史知識網(wǎng)絡。平時盡量多給予專題基礎知識的強化訓練。時間安排第一輪單元復習（2011年8月底2012年2月下旬）2011年9月10月中旬《中國古代史》2011年10月中旬—11月中旬《中國近現(xiàn)代史》上冊2011年11月中旬—12月中旬《中國近現(xiàn)代史》下冊2011年12月中旬—2012年1月中旬《世界近現(xiàn)代史》上冊2012年1月中旬—2月下旬《世界近現(xiàn)代史》下冊二輪專題復習（2012年2月下旬4月底）三輪:回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(2012年5月高考)㈠ ～(第二輪復習)⒈完成章節(jié)復習和專題復習，對知識點按章節(jié)體系、專題體系進行系統(tǒng)復習，并注重進行綜合測試，鞏固學生所掌握的考試要點。⒉查漏補缺(集中指導與個別輔導相結合)，挖掘?qū)W生潛能。適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測，及時批閱和評講，做好教學的反饋工作。第二篇：高三歷史教學計劃高三歷史教學計劃根據(jù)2014年高考方向及新課改省份高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復習計劃如下。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。調(diào)動學生參與，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分改只有知識教學，沒有材料教學。以高考的感覺和要求去指導教與學。知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周