【正文】 也希望數(shù)學工作者，能夠共同努力，探索出更好更適合適合文科學生學習的方法，幫助學生實現(xiàn)理想。書寫規(guī)范、表達簡潔。既然高考是分段給分，那么我們的對策也就是分段得分。每年數(shù)學得滿分的考生少之又少，所以，你不要幻想著在高考時數(shù)學能夠拿滿分。審題非常關鍵，不管是簡單題還是難題，都需要你對題目要求有非常透徹的了解。二 大題要“穩(wěn)” 如果說小題是分數(shù)的基礎，那么大題就是提高的保障。所占的分值75分。重要的是能夠舉一反三，融會貫通。做題的目的是訓練分析問題解決問題的數(shù)學能力，是檢驗對數(shù)學基本概念、公式的掌握和運用能力。②要控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫，那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。所以應該控制總題量，不依靠題海取勝，當處理的題目達到一定的數(shù)量后，決定復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質量和處理水平。訓練中我有針對性、同步性，不是見題就做；我們正確對待難題，即使做不出，也應該明確，此刻的收獲不一定小，因為實質上已經(jīng)鞏固了相關知識與方法，達到了一定的目的，不能因此影響信心。這樣就減少了盲目性，幫助同學們居高臨下復習，提高復習效果。同時,也要注意鍛煉學生的計算能力,注重計算的精確性,如何提高文科學生數(shù)學運算能力對，可從如下幾方面入手：1審題訓練,增強運算方向的正確性；2 文字語言、圖形語言、符號語言各種表達方式的識別、判斷，迅速發(fā)現(xiàn)問題的本質；3化歸思想的訓練，能將復雜問題轉化為若干個基本問題；4注重通解通法的講解，強化一題多解能力；5錯題的更正及反思。其次，運算也是很重要的一個環(huán)節(jié)。而要做到這一點,首先就要對課本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌,用的時候才能從容不迫,信手拈來。新課標提出的數(shù)學學科的能力為：數(shù)學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學探究能力，數(shù)學建模能力，數(shù)學交流能力，數(shù)學實踐能力，數(shù)學思維能力。無論是一輪、二輪，還是三輪復習都把“三基”即基礎知識、基本技能、基本思想方法作為重中之重。以下是筆者在高三數(shù)學教學中的一些做法:（一）自信心的激勵： 心理學研究表明：，所以，要讓學生體驗成功，可以選擇一難一易交替出卷，即體驗成功，是對此前階段學習效果的檢測，應爭取考“滿分”，就是即使考不及格，及時進行補缺補漏，把“不會”的都變“會”，讓學生夠得著、又不是很容易啃得下，“好的評價”，對于學生每克服一個難題哪怕只是思考，對于平時很努力、學習態(tài)度很端正的學生，即使考試成績不理想，教師都應大加贊賞，甚至可以“夸大其詞”.(二)意志力培養(yǎng):心理學認為：意志是人自覺地確認目的，并根據(jù)目的調節(jié)和支配自己的行為，克服重重困難，去實現(xiàn)預定目的的心理過程。第二篇：高三文科數(shù)學如何復習教學反思高三文科數(shù)學如何復習教學反思文科生學習數(shù)學現(xiàn)狀:（一）缺乏學習數(shù)學的動機由于文科學生未來發(fā)展的特點，容易產生數(shù)學“無用論”的潛在錯誤意識，因此學習積極性不高。書寫規(guī)范、表達簡潔。既然高考是分段給分，那么我們的對策也就是分段得分。每年數(shù)學得滿分的考生少之又少，所以，你不要幻想著在高考時數(shù)學能夠拿滿分。審題非常關鍵，不管是簡單題還是難題，都需要你對題目要求有非常透徹的了解。二 大題要“穩(wěn)” 如果說小題是分數(shù)的基礎，那么大題就是提高的保障。所占的分值70分。②要控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫，那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。所以應該控制總題量，不依靠題海取勝，當處理的題目達到一定的數(shù)量后，決定復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質量和處理水平。一方面,要重視做題方法的訓練,從多角度、多方面去思考問題。對這些數(shù)學思想方法，學生都要注意弄清它們的主要表現(xiàn)、基本步驟和注意事項。新課標提出的數(shù)學學科的能力為：數(shù)學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學探究能力，數(shù)學建模能力，數(shù)學交流能力，數(shù)學實踐能力，數(shù)學思維能力。為克服以上四個問題，在高三數(shù)學教學實踐中的具體做法:（一）自信心的激勵：提高成績是文科生心目中最現(xiàn)實的成功，所以，要讓學生體驗成功，是對此前階段學習效果的檢測，應爭取考“滿分”，就是即使考不及格，及時進行補缺補漏，把“不會”的都變“會”，讓學生夠得著、又不是很容易啃得下，“好的評價”.(二)意志力培養(yǎng): 文科學生成績差，不是智商差，往往是意志薄弱、意志反復、可是在困難面前，在成績面前，潛意識先害怕起來，不自覺的放棄，不敢挑戰(zhàn)困難，不能自我說服、當學生經(jīng)過一陣子努力，教師應及時引導，進行思想疏通，時常鼓勵、打氣、“改變”不在一瞬間，成功不在一兩次考試，有時離成功僅一步之遙，讓學生看到希望。：課前不作預習，不了解上課的內容，于是，上課忙于記筆記，忽略課堂上的思維活動，被動接受，課后又沒有充分消化、導致似懂非懂，而出現(xiàn)“平時都沒有問題，考試老出問題”，經(jīng)老師同學講解，依然不懂，學生問題未能得到及時解決，日積月累，、課后不能及時復習鞏固、總結提升，學習流于表面，只忙于趕作業(yè)，亂套題型，對基本概念、公式、定理不夠重視、不理解，機械模仿，使得學習事倍功半，、忽視基礎，“自我感覺良好”的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，認為知道怎么做就算了，不去認真演算書寫，卻對難題很感興趣，在完成書面作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”.練習重“量”輕“質”，有的是做完后不去對答案，自我糾錯能力較弱，依賴老師講評，注意力不集中，效率不高，使得做題思維不敏捷，考試時間來不及。主要表現(xiàn)在：（一）缺乏學習數(shù)學的動機；（二）信心、毅力不足；（三）學不得法。”但只要結合文科數(shù)學復習的特點，精心構建復習策略，科學安排復習計劃，從知識、智力、技能、心理多方位著手，文科生在高考數(shù)學中也能取得好的成績。要深化對“三基”的理解、掌握和運用，高考試題改革的重點是：從“知識立意”向“能力立意”轉變，考試大綱提出的數(shù)學學科能力要求是：能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。常用的數(shù)學思想方法可分為三類：1．具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等；2．邏輯推理法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等；3．具有宏觀指導意義的數(shù)學思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結合的思想方法、分類討論的思想方法、化歸與轉化的思想方法等。因此,在數(shù)學復習中思想方法方法要與計算并重。面對“題海”，學生應該怎樣應戰(zhàn)？ 如果采取題海戰(zhàn)術、猜題押題等手段來應付升學考試，其結果是步入了“低效率、重負擔、低質量”的惡性循環(huán)的怪圈。陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。(六)考試技巧在解答高考題時的一些技巧問題，主要有兩方面：一小題要“巧”相比較而言，選擇題和填空題應該算得上是數(shù)學學科的小題。如果能夠做到數(shù)形結合，這樣將會更加巧妙，并使答題一目了然；如果采取歸納類比、合情猜想的方法，那將會更快的梳理出解題思路；如果采取特殊化方法的話（例如：特殊值等），那解題會更加簡便。那么如何做到“穩(wěn)”呢？以下五點值得關注：審題要慢、做題要快。先易后難、分段得分。一定要把每個能想到的與題目考查范圍相關的步驟都在試卷上寫清楚，不管你是否確定就一定是這些步驟，也要寫出來努力贏得步驟分。比如，可以先從中間的問題做起，進一步開拓思路；將上一個