【正文】 ，始終在師生互動(dòng)過(guò)程中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行。四、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)和了解跆拳道運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的禮儀、克己的內(nèi)涵修養(yǎng)。廣東華僑中學(xué)高中一年級(jí)跆拳道選項(xiàng)模塊單元教學(xué)計(jì)劃 篇三：跆拳道全套教案+單元教學(xué)計(jì)劃首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué) 體育與健康課時(shí)計(jì)劃 20102011學(xué)第二學(xué)期年 級(jí)：高一年級(jí) 教 師：楊 成首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)體育與健康模塊教學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)劃表跆拳道選修模塊教學(xué)計(jì)劃楊 成 篇四：跆拳道授課教案跆拳道授課教案 篇五：跆拳道教學(xué)設(shè)計(jì)和教案高中體育與健康課（跆拳道）教學(xué)設(shè)計(jì)梧州市第七中學(xué) 袁毅斌一、學(xué)生情況和教材分析學(xué)生情況：高中學(xué)生在跆拳道模塊教學(xué)中，對(duì)跆拳道有初步的了解，開(kāi)始入門，絕大部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)跆拳道這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，小部分學(xué)生參加過(guò)社會(huì)俱樂(lè)部的提高訓(xùn)練，在學(xué)生中起到骨干作用。但在教學(xué)中也存在不足之處，主要有：跆拳道這類象武術(shù)性質(zhì)的教材，少部分女生在學(xué)習(xí)與鍛煉中不夠積極，今后在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。六、課后反思本課能依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跆拳道引進(jìn)體育課堂，突出以運(yùn)動(dòng)技能——橫踢為載體，帶動(dòng)其余四個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的落實(shí)?！菊f(shuō)明】在課的結(jié)束前，選取游戲練習(xí)，目的是把課推向高潮，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)成功與失敗，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)也提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)。（2）組織：分小組練習(xí)，并相互糾正動(dòng)作，相互激勵(lì)【說(shuō)明】通過(guò)激疑—思疑—析疑—釋疑四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在和諧、主動(dòng)的氛圍中掌握橫踢動(dòng)作的技術(shù)技能。教師指導(dǎo)，分析動(dòng)作。析疑環(huán)節(jié)：分層教學(xué)。學(xué)生分小組練習(xí)，嘗試踢法；教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行點(diǎn)撥、提示。教師參與學(xué)生各組熱身運(yùn)動(dòng)，并用語(yǔ)言激勵(lì)、提示。另外，教師利用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生，反口令游戲也能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為本課接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）滲入德育教育，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力課堂中倡導(dǎo)“以禮始，以禮終”的尚武精神，培養(yǎng)學(xué)生互敬互愛(ài)團(tuán)結(jié)合作的精神。（導(dǎo)運(yùn)作——自運(yùn)作）析疑：分層教學(xué)。五、組織與方法（一）突出主體教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、教材選擇與分析跆拳道運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，跆拳道運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，無(wú)論是品勢(shì)、實(shí)戰(zhàn)，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求、風(fēng)格、運(yùn)動(dòng)量等都有著不同的特點(diǎn)，可使不同年齡、體質(zhì)、性別、職業(yè)的愛(ài)好者根據(jù)實(shí)際加以選擇，而且不受時(shí)間、季節(jié)的限制，場(chǎng)地器材也可因陋就簡(jiǎn)，練習(xí)極為方便。初步掌握跆拳道的基本腿法：橫踢。要是學(xué)習(xí)的氛圍一旦形成，效果可能更好。使學(xué)生在課堂上學(xué)中有玩，玩中有樂(lè)，樂(lè)中有趣，趣中有練，練中有悟。通過(guò)游戲，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)，在游戲中體驗(yàn)成功與失敗，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。激疑:讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí), 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景等方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)“文字”理解，自己探索“踢”的動(dòng)作，從而明確目標(biāo)。能有效地提高速度、敏捷、柔韌、爆發(fā)力和有氧代謝能力。培養(yǎng)學(xué)生禮讓，謙遜、寬容的高尚品德。對(duì)于各組組干部的培養(yǎng)也初見(jiàn)成效，對(duì)于他們的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力要及時(shí)表?yè)P(yáng)，多幫助他們樹(shù)立威信。（九）師生互道再見(jiàn)立正，行師者禮。就本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題加以簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。）。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)點(diǎn)播，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速回憶上節(jié)課學(xué)過(guò)的技術(shù)內(nèi)容，為接下來(lái)需要練習(xí)的格擋結(jié)合步法內(nèi)容做準(zhǔn)備。宣布課堂內(nèi)容主要是讓學(xué)能夠清楚的知道本節(jié)課要做要學(xué)的內(nèi)容。六、教學(xué)學(xué)法教學(xué)上遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)手段，以直觀式，誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看、模仿、配合教師的講解到學(xué)生自主練習(xí)，逐漸增 加練習(xí)的難度?？傊趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更要確保學(xué)生的人身安全，主張健康第一的原則，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。基本要求是掌握跆拳道基本防御動(dòng)作上格擋、內(nèi)格擋、下格擋，其次是將所學(xué)的腳步動(dòng)作與格擋動(dòng)作相結(jié)合，使動(dòng)作更加完整，具有實(shí)際運(yùn)用功能。讓學(xué)生能夠在逐步掌握跆拳道基本防御動(dòng)作的基礎(chǔ)上，慢慢與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，從而學(xué)以致用。他們更容易產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。遇到這種問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，適時(shí)加強(qiáng)小組干部對(duì)本組不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組交流，培養(yǎng)靈活的學(xué)習(xí)能力。慢跑是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前先讓身體逐漸適應(yīng)，有一點(diǎn)的興奮感，達(dá)到熱身的目的。（三）復(fù)習(xí)基本步法開(kāi)立步、