試卷講評課教學模式-全文預覽
【正文】 特征如下： 評講的材料（教學內(nèi)容）主要來源于本班學生的習作，包括學生完成的堂上練習、課外作業(yè)、測驗和考試試卷等。在全國高考卷背景下，嘗試探索一種適合中國英語教學條件的試卷講評課教學模式，切實提高英語試卷講評課的有效性關(guān)鍵詞：高中英語；試卷講評；教學模式試卷講評課是高中英語教學的重要課型之一。第四篇：化學試卷講評課教學模式化學試卷講評課教學模式東村中學化學組自查自糾——提出疑點——討論釋疑——點撥總結(jié)說明：首先，分發(fā)試卷后，先由學生自主查漏補缺，找出自己的疑點。綜合性較強，與實際聯(lián)系密切的題目，教師應重點講解解題思路，教會學生“漁”的本領，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，并領悟“萬變不離其宗”的內(nèi)涵。4．跟進鞏固：講評的效果如何，附上一些相應的類型題進行鞏固訓練是很有必要的，也可進行適當?shù)淖兪接柧毤把由臁?．思路點拔：教師組織學生針對各種原因的錯誤，進行分析、總結(jié)，其形式可以是同伴引領，也可是教師點拔。對于沒掌握的學生，教師有必要進行課后的個別輔導，這樣才能做到面向全體，全面提高。六、試卷講評課中需要注意的幾個問題，巧妙公布成績，對于學生一向敏感的成績公布問題，假如采取不公布的方式，會使成績優(yōu)秀的一部分學生失望，如果全部公布又可能會對成績較差的學生自尊心造成傷害。從教與學兩方面和學生一起冷靜分析，認真反思：本次考試達沒達到理想的效果？有哪些經(jīng)驗值得保持？哪些是由于教師的教學原因而導致學生失分？哪些地方的錯誤本可避免？??一方面教師要找出原因，在以后的教學中改進；另一方面要引導學生寫出心得體會，總結(jié)考試成敗的原因，學會自我評價、自我改進，明確今后的努力方向，以利于考試時揚長避短。鞏固性習題教師應精心挑選，避免簡單的機械重復。試卷中出現(xiàn)的知識、能力方面的問題往往也不是一節(jié)課就能解決的。因此，在試卷正式講評之前，教師應該稍微留出一點時間，讓學生自主訂正。二、課堂上留出時間，讓學生自主訂正絕大多數(shù)學生接到試卷后，首先關(guān)心的是分數(shù)和名次，接著便會主動關(guān)注出錯的題目。，條件允許的情況下，試卷的講評盡量應放在測試后第一節(jié)課為好。一、精心備課與及時講評是上好試卷講評課的關(guān)鍵，試卷統(tǒng)計與分析，不僅僅是分數(shù)的統(tǒng)計與分析，更要對學生試卷中的正誤情況進行統(tǒng)計。閱讀側(cè)重分析各類文體的寫作特點，答題方法以及各類題目的答題要領，指導學生依據(jù)文章本身的事實、作者的思路和目的語國家文化背景答題，不要受自身經(jīng)歷、體會的干擾，同時根據(jù)不同文章的特點指導學生使用不同的閱讀方法。第一篇：試卷講評課教學模式試卷講評課教學模式教學模式大致分為五個環(huán)節(jié):“分析錯因→自查自糾→分組討論→小組釋疑→歸納總結(jié)”.教學模式框圖如下:學生活動教師活動（1）瀏覽全卷 錯因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計（2）自查自糾 糾錯過程寫在試卷上巡視學生查糾（3）小組討論 自查不能糾的問題（6）考后反思 總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓（4）鼓勵學生大膽提問（5）其他組提出解決問題的辦法適時對學生進行點撥提出下一步改進措施養(yǎng)成考后反思習慣（7）鞏固補償（二次過關(guān)）（8）提出你對老師下一步教學的要求和建議。完形重在指導學生在把握篇章整體意義的基礎上選擇答案，同時找到每道題答題
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1