讀《中國教室的奇跡》有感-全文預(yù)覽
【正文】 末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。敬佩和感動(dòng)，閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。這也是他最終能取得事業(yè)成功的原因吧。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。一開始，我只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去看一看的。作為教師的我們，即使不能兼濟(jì)天下，至少可以盡自己最大的努力送回一只海星，兩只海星，三只海星??去努力幫助那些沙灘上的海星回到大海，自由自在得追尋他們?cè)揪驮摀碛械拿篮蒙睿@就是每一個(gè)教師應(yīng)該致力于做的事。這本書的結(jié)尾也引用了我很喜歡的一個(gè)故事——扔海星。許多成功人士都有的一個(gè)共同之處就在于他們都對(duì)自己的事業(yè)保有高度的專注?，F(xiàn)在對(duì)于我自己的課堂，我也開始要求自己準(zhǔn)時(shí)下課，正因?yàn)槲乙獪?zhǔn)時(shí)下課，我才更感覺課堂上的每分每秒都如此珍貴，都要更有效利用才好。要讓他們明白，每一件事都不能拖沓，不然就會(huì)影響到下一件事。時(shí)間的重要性，是我們需要思考的永恒命題。在平凡簡(jiǎn)單中，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界；在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到山重水復(fù)、多姿多彩的教育藝術(shù)。也許，我就不會(huì)在認(rèn)可“教育無小事”的同時(shí)，卻在日復(fù)一日的學(xué)校生活中，忽略了許多發(fā)生在身邊的風(fēng)景，而讓“教育也沒有多少大事”不斷上演。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。讓每一位學(xué)生都能成為燦爛奪目的明星。書中講到：老師必須維持教室里的秩序，但千萬別忘記紀(jì)律的基本真理：老師可以嚴(yán)格，因?yàn)橹灰⒆觽兛匆娎蠋熧p罰不公，你就失去人心了，所以在多年的“嚴(yán)格”教育中，多數(shù)學(xué)生還是比較信服我的。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的原則，而且我還經(jīng)常告誡我的親戚老師們。書的第一部分是“家最溫暖”。第二篇：讀《56號(hào)教室的奇跡》有感讀《第56號(hào)教室的奇跡》 有感陳弟芬書是我們生活中不可缺少的一部分，更是教師的朋友。發(fā)現(xiàn)他趴桌子上睡著了，我就拿旁邊的衣服給她蓋上，又一次我讓學(xué)生板書知識(shí)點(diǎn)，他也主動(dòng)寫了，字體龍飛鳳舞，雖有故意搗亂之嫌，我抓住機(jī)會(huì)大加表揚(yáng)，經(jīng)過我們?nèi)w老師努力，不知從哪天起，他有了很大改變，課堂有許多收斂，名次也加速進(jìn)步，由原來倒數(shù)上次考到了年級(jí)第九，數(shù)學(xué)成績開學(xué)初考了40多分，這次竟考了106分。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用愛字改變他們，理解尊重信任他們。愛是教育的潤滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。有想法的同學(xué)會(huì)到 1講臺(tái)上來，到黑板上來講，孫維剛則審時(shí)度勢(shì)，從造就一個(gè)強(qiáng)大的頭腦和眼前的實(shí)際出發(fā)，不時(shí)地點(diǎn)撥，但不是提示更不要提示。孫維剛認(rèn)為：老師給學(xué)生講題，如果只把題目的解法過程一步一步講清楚，哪怕再細(xì)致明白而講不出這些解法步驟是怎么想出來的，這對(duì)提高學(xué)生的解題能力效果是不大的，甚至起消極作用。他有時(shí)寧愿做學(xué)生的學(xué)生，學(xué)生感受到的是他博大的胸懷與謙遜的品格。第一篇：讀《中國教室的奇跡》有感讀《中學(xué)教室的奇跡》有感華龍區(qū)四中馮煥芬讀完關(guān)于孫維剛老師《中國教學(xué)的奇跡》—書，令我佩服、感慨之余，也收獲很多，孫維剛老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)技能等，對(duì)普通老師而言都難以通過短暫的學(xué)習(xí)而達(dá)到那樣的高度。他說話聲音并不洪亮，但常以飽含真情的語言感染著學(xué)生。他常說，知識(shí)本身并不重要，通過教學(xué)，讓學(xué)生追問數(shù)學(xué)上的為什么，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣才是最重要的。孫維剛把舞臺(tái)讓給學(xué)生，自己退居幕側(cè)當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)、去歸納、去證明、去總結(jié)、去完成。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。師愛要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。就這樣一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生，我們大家
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