【正文】 著小學(xué)生能做的實驗，現(xiàn)在想想我為什么一定要搜“小學(xué)生”能做的呢，原來我是在逃避失敗，避免我的學(xué)生失敗，并且在讓學(xué)生開始操作之前就已經(jīng)為他們排除了一些干擾因素，從未讓他們小小的心靈經(jīng)受過任何打擊?！辈贿^該章節(jié)中，雷夫的女兒卡琳說的一句話讓我深有觸動：“孩子們上自然課的時候應(yīng)該放下書本，拿起實驗器材。讀《第56號教室的奇跡》有感雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里？他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運動家精神；又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。于是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運數(shù)字、拍卡片、炸彈游戲等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡。雷夫老師用Buzz來訓(xùn)練數(shù)字的倍數(shù)問題、質(zhì)數(shù)等，學(xué)生們樂此不彼。不要用獎勵機制來給學(xué)生們分三六九等。而不管哪個民族，任何一個有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。下面我談?wù)勎伊钗殷w會最深的幾點。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益?，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔(dān)心的問題。但是每一項活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學(xué)會了一種解決問題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識點，沒有完全放開。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎？課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標(biāo)語，對孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度；教育我要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。其中有的對于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來會有困難?！边@是第五十六號教室的班訓(xùn)，我想也是雷夫的行事準(zhǔn)則。雷夫老師說過，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學(xué)生的問題，也許是很小的一個知識點，也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。我覺得，讓孩子免于恐懼，是 56 號教室奇跡的根源。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。雷夫老師用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。不再是被人強迫的去接受那些本可以給孩子們帶來充實感的知識。為了讓孩子成為優(yōu)秀的好學(xué)生，首先要我們的教師素質(zhì)需要提高，這并非一朝一夕就可以完成的，所以我們還是需要靠自己。班級旅行，排練莎士比亞話劇??讓孩子在這些活動中鍛煉了能力，培養(yǎng)了良好的品格。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：“我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。雷夫老師不僅僅是要倡導(dǎo)重視學(xué)生的品格培養(yǎng)，他的目的更是要掀起一場教育的革命，愛心需要自己的辛勤勞動去澆灌，愛心更需要對他人的那份責(zé)任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。確實，在我身邊，找不到像雷夫老師那樣的人。對于雷夫老師的教育模式，我們不能簡單的復(fù)制與粘貼，但是我們可以去感受、去學(xué)習(xí)、去反思。訪客問道，為什么不引導(dǎo)學(xué)生盡快找到錯誤呢，雷夫老師回答，問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個月，但不斷經(jīng)歷失敗試驗的兩個月卻是最令學(xué)生驚喜、興奮的時光。而反思自己的實驗教學(xué)，感覺問題頗多，比如對學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)不夠，不敢放手讓學(xué)生探究，擔(dān)心實驗課課堂紀(jì)律難以掌控等等。”現(xiàn)實生活中的我們，何嘗不是如此呢？！有時我們的某個觀點不符合大眾的口味，就被批判得體無完膚，一旦為自己的觀點做解釋，就會被說是固執(zhí)己見、聽不得他人的意見或建議，自然而然的成為千夫所指。從心理學(xué)角度上看，這種叫做從眾心理?；仡欁约核幍纳鐣F(xiàn)實，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師（包括我自己），但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。再讀這本書，就好像走進(jìn)雷夫經(jīng)營的第五十六號教室，感受到了教育不因文化差異而本質(zhì)不同，感受到了五十六號教室里發(fā)生的奇跡，更感受到了五十六號教室締造者——雷夫的艱辛與歡樂。所以努力建立信任是多么的重要。第二天他低著頭把寫完的作業(yè)拿給了我，眼睛始終沒有看我一眼。果然不出所料他說：“老師，我沒帶，但是我沒有寫?！敝挥行湃尾拍軖叱淌依锏目謶?，只有這樣的環(huán)境孩子才能健康成長，展現(xiàn)出孩子們的活力。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。他擁有熱情似火的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家是他的心愿。帶著這樣的疑問我閱讀了這本書。這是怎樣的一本書呢，能夠得到英國女王的青睞?！边@個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力,于是,我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西時間.——從雷夫老師質(zhì)樸的話語中,我能感受到他是從內(nèi)心深處想把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使。因為開學(xué)第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學(xué)生有原因的犯錯誤，更重要的是雷夫老師更加注重身教，下面這段話可以讓我們思考很多：“我有問必答。正如雷夫老師所說的：“我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。所以我立馬讓他站起來說沒有帶作業(yè)的理由。”事情的結(jié)果是我“強迫”他重新寫了一遍?？梢娭挥杏眯湃螛?gòu)筑和諧的師生關(guān)系才能最大程度的用自己的人格力量去感召我們的學(xué)生，并讓他們真正去模仿并嘗試執(zhí)行，最終發(fā)展成一個優(yōu)秀的人，我們才會變得快樂幸福。使我的孩子在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，感受到老師帶給他們的快樂與幸福！第二篇：56號教室的奇跡讀書體會Teach your hair’s on fire(教育需要有熱情和耐心)再讀《第56號教室的奇跡》高的、矮的、胖的、瘦的、白的、黃的、黑的??封面上10來個膚色不同容貌各異來自不同背景的學(xué)生卻擁有同樣燦爛的笑容，同樣信任的目光，而目光都匯聚在一個人的身上，那就是眼神清澈、面帶笑容的雷夫老師。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。而在中國，隨大流似乎是約定俗成的，大家習(xí)慣人云亦云，不管自己對該事物是否經(jīng)過詳細(xì)的分析、做出科學(xué)的判斷，只要別人在做的，或者是大部分人都這么認(rèn)為，自己就認(rèn)為這是對的。我很贊同雷夫老師說的：“很多人認(rèn)為順應(yīng)大眾是很重要的一件事情，我個人雖然也很尊重這樣的人，但