【正文】 ，并鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到生活中找整萬(wàn)數(shù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)“大課堂”的理念。《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》說(shuō)課稿范文（2）一、說(shuō)教材基于對(duì)教材的分析、理解，我從三個(gè)維度確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)方法的過(guò)程，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)，知道整萬(wàn)數(shù)的組成，掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，明確萬(wàn)級(jí)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，會(huì)按一定要求和順序數(shù)整萬(wàn)數(shù)。課堂中的自我評(píng)價(jià)更能激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎(chǔ)上，我又通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥整萬(wàn)數(shù)，幫助學(xué)生理解，多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)，因此需要在萬(wàn)級(jí)上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)并交流讀、寫(xiě)的方法。掌握各個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一萬(wàn)數(shù)到十一萬(wàn)，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知新課導(dǎo)入時(shí)，選擇我國(guó)2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)，從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。教材介紹了我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識(shí)，給出各級(jí)各數(shù)位的名稱(chēng)和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫(xiě)的體驗(yàn)，通過(guò)類(lèi)比，推出萬(wàn)級(jí)各數(shù)位的名稱(chēng)和順序。教材通過(guò)呈現(xiàn)生活的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個(gè)一千是一萬(wàn)”為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器，引出“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”這些計(jì)數(shù)單位。下面是小編為你整理了“《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》說(shuō)課稿范文”，希望能幫助到您。四、有過(guò)程有小結(jié)，但沒(méi)有突出方法，讀數(shù)的方法、寫(xiě)數(shù)的方法，在新課結(jié)束后應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)觀察總結(jié)。其實(shí)在試上時(shí)我也曾這樣提問(wèn)過(guò)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有積極的反應(yīng)，所以我取締了這個(gè)設(shè)計(jì)。根據(jù)課堂上學(xué)生反饋的情況，我進(jìn)行了反思并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了再調(diào)整。感覺(jué)自己這堂課問(wèn)題還是很多，比如在教學(xué)過(guò)程中，教的味道比較重，某些環(huán)節(jié)應(yīng)放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的也沒(méi)有放手，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠突出，在讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的實(shí)踐中也沒(méi)有有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀數(shù)是本課的難點(diǎn)，因?yàn)樽x數(shù)首先要將整萬(wàn)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，所以在了解分級(jí)知識(shí)之后，通過(guò)對(duì)整萬(wàn)數(shù)讀法的學(xué)習(xí)，在讀數(shù)的過(guò)程中不斷地應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)級(jí)數(shù)的理解。明確“10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)”。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)萬(wàn) 級(jí) 個(gè) 級(jí)千百十萬(wàn)千百十個(gè) 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)位 位 位 位 位 位 位 位第二篇：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》教學(xué)反思崔 儉“認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，是本節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。再讀（同桌互讀）比一比，每排左右有什么關(guān)系？介紹：以后我們讀比較大的數(shù)時(shí)，最好先干什么？（分級(jí)）現(xiàn)在你能解決剛上課遇到的難題嗎？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這道練習(xí)題是教給學(xué)生整萬(wàn)數(shù)的讀法，在會(huì)寫(xiě)及個(gè)級(jí)萬(wàn)級(jí)掌握的情況下，教師教給學(xué)生分級(jí)的方法進(jìn)而讀寫(xiě)，將學(xué)生的思考聚焦于本課的“節(jié)骨眼”，有效地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。寫(xiě)作：（）⑷全世界可確認(rèn)的昆蟲(chóng)大約有七十萬(wàn)種。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表時(shí)，借助學(xué)生原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，并通過(guò)填寫(xiě)數(shù)位表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到萬(wàn)級(jí)數(shù)位的排列是有規(guī)律的，理解萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示有多少個(gè)萬(wàn)，在安排一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生記住數(shù)位順序表。投影出示，匯報(bào)。（二）、整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法導(dǎo)入：整萬(wàn)數(shù)在我們的生活中被廣泛地運(yùn)用著，看我國(guó)2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產(chǎn)量如下。（一）、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)（采用計(jì)數(shù)器）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)（采用計(jì)數(shù)器）（1）、在這之前我們認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬(wàn)這五個(gè)計(jì)算單位，（板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)）知道十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)，如果我一萬(wàn)一萬(wàn)地往下數(shù)，那會(huì)是多少？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。芝麻六十一萬(wàn)噸；茶葉一百六十二萬(wàn)噸；油菜籽一千三百四十三萬(wàn)噸誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？過(guò)渡：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？這些數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。第一篇：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)獲嘉縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)南關(guān)小學(xué) 孟艷芳教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)（下冊(cè)）第10～11頁(yè)。通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題 出示：讀出下面各數(shù) 77 9024 1142 這些數(shù)，用到了哪些數(shù)位？指名學(xué)生口答，（板書(shū)：千 百 十 個(gè)）課件出示：我國(guó)2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產(chǎn)量如下。）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知?？偨Y(jié)：（指著板書(shū)）剛才數(shù)數(shù)時(shí)，我們又認(rèn)識(shí)了那些計(jì)算單位？你能按照從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎？相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的進(jìn)率是多少？課件出示：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是100萬(wàn)，10個(gè)100萬(wàn)是1000萬(wàn)。）（三）、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表到現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了八個(gè)計(jì)數(shù)單位，從小到大依次是（），它們所對(duì)應(yīng)的數(shù)位在數(shù)位表中的順序如何呢？打開(kāi)數(shù)86頁(yè)，完成最后一張表格。口頭填空：從個(gè)位起，從右往左第五位是（）位，千萬(wàn)位在第（）位，百萬(wàn)位的右邊一位是（）位。寫(xiě)作：（）⑶大約六千五百萬(wàn)年前，恐龍突然滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個(gè)迷。（請(qǐng)生復(fù)述）將兩排右邊的整萬(wàn)數(shù)加上分級(jí)號(hào)。如果數(shù)目很大，計(jì)數(shù)單位不夠了，怎么辦？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向課外延伸，拓寬學(xué)生知識(shí)的范圍，同時(shí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以“10個(gè)一千是一萬(wàn)”為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在紙計(jì)數(shù)器上一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到十千，學(xué)生自然而然說(shuō)成一萬(wàn)，明確“10個(gè)一千是一萬(wàn)”，通過(guò)學(xué)生邊添珠子，邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生有序的填出各個(gè)數(shù)位名稱(chēng)，初步感知新出現(xiàn)“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”四個(gè)計(jì)數(shù)單位，在數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生充分體會(huì)每數(shù)滿10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，感受了兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)是比較直觀的，但關(guān)鍵是沒(méi)有很好引導(dǎo)學(xué)生理解在寫(xiě)數(shù)時(shí)個(gè)位、十位、百位、千位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有要寫(xiě)“0”占位。在練習(xí)中，讓學(xué)生說(shuō)學(xué)校的占地面積，讀天安門(mén)廣場(chǎng)的面積、頤和園的占地面積這些整萬(wàn)數(shù)，通過(guò)學(xué)生能感受到的學(xué)校的占地面積與天安門(mén)廣場(chǎng)的面積、頤和園的占地面積的比較；結(jié)合寫(xiě)世博會(huì)參觀人數(shù)，并與班級(jí)人數(shù)的比較；