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認識物體和圖形教案-全文預(yù)覽

2024-11-05 02:53 上一頁面

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【正文】 (生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子)。請同學(xué)們找一找,數(shù)一數(shù)它們都有幾個?(出示課件)(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂)小朋友,小叮鐺就要走了,你們想送禮物給他嗎?請小朋友將自己小組的物體搭一搭,搭什么?怎樣搭?先商量一下,商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!(搭好后學(xué)生匯報,評出最好的給予獎勵)[評:多種形式,富于變化的練習(xí)設(shè)計,教者運用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),“樂”中思,“比”中做。(2)正方體又有哪些?生:魔方,骰子……(3)、圓柱的有哪些?生:燈管。(出示課件)老師邊講邊出示課件,并把圖形貼在黑板上。它和圓柱滾動的不一樣,其中的秘密,只要我們認真學(xué)習(xí),長大了就知道了。師:長方體6個面都是一樣大的嗎?(教師拿起一個長方體)生:不一樣師小結(jié):對!只有正方體每個面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個小情境:圓柱氣嘟嘟地說,大家都知道長方體和正方體的樣子了,誰知道我的樣子呢?(師悄悄問:小朋友,圓柱生氣了,誰來說一說它的樣子)(出示課件)生:圓柱的身子直直的,圓溜溜的,上下一樣粗,上下兩有平平的圓形的面。引導(dǎo):請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面?誰來數(shù)給大家看一看?指名學(xué)生數(shù)長方體有6個平平的面。師依次出示讓學(xué)生為其取名,教師板書。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力。分物體(1)、小組活動(老師巡視并參與進去)(2)、匯報師:這個組小朋友已經(jīng)分好了,而且從得非常端正。教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機會,讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué),“樂”中學(xué),“玩”中學(xué)的樂趣,比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。]案例反思教者的教學(xué)是比較清晰的。]五、學(xué)生整理學(xué)具盒師:請把桌上的東西放進盒子里,把它們整理好。②由老師當(dāng)學(xué)生,下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。過程自然,水到渠成。通過動手分,動嘴說,教師質(zhì)疑等形式,既使學(xué)生在交流中得到互補,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達能力,并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅。師引導(dǎo):球沒有平平的面(這個小朋友真聰明,豎起大拇指,學(xué)生掌聲響起來)小朋友表現(xiàn)得都非常好,老師想讓你們輕松地玩一玩,想玩嗎?請聽好,請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體,把它們平躺在桌上,然后用手輕輕地把他們分別推一下,請停下!請問:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動,圓柱會滾動。(生邊摸邊說)生匯報師:誰來說一說正方體的樣子?生:正方體正正方方的——我是看出來的;正方體有平平的面——我是摸出來的;正方體也有6個平平的面——我是數(shù)出來的。初步感知,形成表象大家都拿對了,注意,請小朋友仔細看一看你手中的長方體,再摸一摸,把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。]揭示概念(出示課件)小朋友們,為了能區(qū)別它們,誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢?師出示問:起個什么名字?生:長方體。師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?生:一樣。動手吧?。墼u:借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗,(學(xué)生熟悉的機器人—小叮鐺)引入新知,依據(jù)了學(xué)生的起點,切入點把握好,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。案例正文教學(xué)內(nèi)容:教科書P32-P33教學(xué)目的:通過分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會辨認這幾種形狀的物體;培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生的想象能力;通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實際(直觀形象,學(xué)生生活中常見),所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進行教學(xué)設(shè)計。③、收木珠檢查,表揚快又準(zhǔn)的孩子。過程四:出示智慧樹,樹掛滿日常所見的立方體。正方體,來做窗。舉高長方體問上面是什么?放底圓柱體問下面的是什么? 2.集體操作①、再看一下桌子上每小組都有正方體、長方體、圓柱體、球體4個,摸一摸他們是怎樣子的?相互討論一下他們的特征?討論完后請每位孩子在桌子上拿起一個物體,有哪些小朋友拿了長方體的請舉起來?有哪些小朋友拿了正方體的請舉起來?有哪些小朋友拿了圓柱體的請舉起來?有哪些小朋友拿了球體請舉起來?好,都好棒,②、玩“物體找家”的游戲,準(zhǔn)備四間房子,分別把長方體、正方體、圓柱體、球體貼到房子上。哦,我又摸到一個長長方方的,也有平平的面物體,看這是什么?引導(dǎo)孩子觀察,它也有個好聽的名字,叫長方體,跟老師讀一遍,(長方體)我們也跟它打聲招呼,(長方體好),這是什么?它的特征怎樣的?(長長方方的,有平平的面)是長方體。四、活動準(zhǔn)備:老師演示用的長方體,正方體、圓柱體、球體的教具,神秘箱、12份(長方體,正方體、圓柱體、球體)立方體、PPT、4間立方體房子、眼罩、智慧樹、牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等五、活動過程 過程一:感知正方體的特征 ①、用孫悟空引出課題小朋友們喜歡孫悟空嗎?(喜歡),今天孫悟空來了,看,孫悟空手里拿著什么?(金箍棒),哪你們知道金箍棒是什么立方體嗎?(不知道)哦,不知道是嗎?等會老師就告訴你是什么立方體。二、活動重難點:讓孩子認識長方體、正方體、圓柱體、球體的基本特征及培養(yǎng)空間想象能力。長方體:長長方方的,有平平面的。圓圓球體來裝飾。(如:手里拿著長方體小朋友的應(yīng)該進長方體寶寶的家)③、玩“物體摸摸摸”的游戲,老師示范,然后在物體中摸一個,并說出這是什么?它是什么樣子的?(請個別孩子出來玩)過程三:鞏固知識①、出示正方體、長方體、圓柱體、球體視頻進行辯認、讀(請個別孩子回答)猜一猜看這是什么物體?(可請個別孩子回答)②、唱兒歌圓圓滾滾圓柱體,正正方方正方體,長長方方長方體,轱轆轱轆是球體,誰最有用比一比。老師滾動圓柱體和球體,你發(fā)現(xiàn)了什么?前后滾動的是圓柱體,四面八方滾動的是球體。②、出示神秘箱這個神秘箱可神奇了,你們想不想知道里邊裝著什么東西嗎?(想),好,讓我們來看一下,這神秘箱到底裝著什么東西?這時老師把手伸進去摸正方體并說:哦,我摸到了一個四四方方的,有平平的面物體,拿出,看這是什么?引導(dǎo)孩子觀察,這物體有一個好聽的名字,你們知道嗎?(不知道),它叫正方體,跟老師讀一遍,(正方體)來我們跟正方體打聲招呼,(正方體好),拿著正方體問這是什么?讓孩子們回答(正方體),它的特征是怎樣的?(四四方方的,有平平的面)是正方體。能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體通過各種活動增強孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、活動重難點:讓孩子認識長方體、正方體、圓柱體、球體的基本特征及培養(yǎng)空間想象能力。長方體:長長方方的,有平平面的。在教學(xué)中,我采用“激趣引入——比較分類——抽象概括——鞏固知識”的教學(xué)模式,首先以學(xué)生喜歡的神秘袋,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后逐一了解它的大概形狀特征,引導(dǎo)孩子有目的思考中探究并認識,像正方體:四四方方的,有平平的面,還有6個面。接著在孩子們認識物體的基礎(chǔ)上放PPT播放物體模型圖片,將孩子對物體的認識,從具體感知認識上升到抽象、理性的認識,并讓孩子摸一摸、看一看、比一比、說一說等活動中來鞏固孩子對新知識的認識,鍛煉思維能力、語言表達能力等。通過觸摸感知物體的形狀,來培養(yǎng)孩子的空間想象能力。今天孫悟空不但帶來了金箍棒還帶來了一個神秘箱。搖搖神秘箱,還有東西哦,我摸到一個(直直的,上下一樣粗細的,兩頭都是圓的,有平平的面)你們想想會是什么物體呢?我還摸到一個圓圓的物體,這會是什么呢?想想?想到嗎?(想不到),讓我們看一下(直直的,上下一樣粗細的,兩頭都是圓,有平平的面是圓柱體和圓圓的是球體)。你們看到前面有4間房子嗎?這4間房子分別住著長方體寶寶、正方體寶寶、圓柱體寶寶、球體寶寶,聽老師的口令分別把長方體、正方體、圓柱體、球體放回相應(yīng)的家里。圓柱體,做屋梁。第二篇:認識物體和圖形教案數(shù)學(xué):認識物體和圖形一、設(shè)計思路課前一段時間里,注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體積木,正方體的積木、魔方等,圓柱體茶杯等,球體木球等在教學(xué)中,我采用“激趣引入——比較分類——抽象概括——鞏固知識”的教學(xué)模式,首先以學(xué)生喜歡的神秘袋,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后逐一了解它的大概形狀特征,引導(dǎo)孩子有目的思考中探究并認識,像正方體:四四方方的,有平平的面,還有6個面。接著在孩子們認識物體的基礎(chǔ)上放PPT播放物體模型圖片,將孩子對物體的認識,從具體感知認識上升到抽象、理性的認識,并讓孩子摸一摸、看一看、比一比、說一說等活動中來鞏固孩子對新知識的認識,鍛煉思維能力、語言表達能力等。能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體通過各種活動增強孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。接著從神秘箱摸出長方體。過程二:老師把正方體、長方體、圓柱體、球體實物其中變走(如正方體、球體),讓孩子猜什么不見了?哦,猜對了,哪老師手里拿著什么?(長方體和圓柱體)。長方體,來做墻。面包房子真漂亮。②、聽老師口令叫穿什么木珠,看哪個孩子穿得快又準(zhǔn)。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。在活動中學(xué)會合作,學(xué)會交流,學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,學(xué)會歸納總結(jié),盡力調(diào)動其積極性,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力
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