【正文】 準(zhǔn)等要具體、明確。崗位責(zé)任制度，是責(zé)、權(quán)、利在一個崗位上的有機(jī)結(jié)合體，它可以使一名員工或干部明確自己的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利，增強(qiáng)責(zé)任感，也便于衡量和檢查勞動和工作成果，從而更好地貫徹執(zhí)行按勞分配原則。它對人們有指導(dǎo)和約束作用，是人們行動的準(zhǔn)則和依據(jù)。，并不是一蹴而就的。，看它能否解決問題?！竞玫闹贫葴喨惶斐?，清晰而精妙，既簡潔又高效，令人為之感嘆。】第四種方法，選舉一個分粥委員會和一個監(jiān)督委員會?！康诙N方法，推選出一個信得過的人來分粥。【出現(xiàn)了公平抱怨問題，如何解決呢？需要建立制度。實(shí)踐出真知。那么在作文前我們組織學(xué)生開展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動，學(xué)生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。2．參與生活。There is no doubt that the increase in demand causes(results in/leads to)the rise in 第四篇：寫作知識寫作知識怎么寫生活？1．觀察生活。此外，汽車造成許多交通事故。另一方面，科技進(jìn)步也給我們帶來了許多麻煩。然而，另一些人卻喪失信心并退卻了。首先，迫在眉睫的是建立自然保護(hù)區(qū)。專八英語寫作句中表原因的句型1．There are some good reasons for…(分析原因)two possible人民生活狀況的改善原因有兩點(diǎn)。以上的部分簡單地討論了TEM8寫作項(xiàng)目的要求、預(yù)期達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生作文中反映出來的一些帶有共性的問題。3）作文首尾不一致。最后由于篇幅有限，就在結(jié)束時提一句寢室制度就草草收尾。但是，歷年來的寫作項(xiàng)目反映出學(xué)生在作文的統(tǒng)一性、連貫性和語言的規(guī)范性方面還普遍存在一些問題。結(jié)尾部分忌諱的是牛頭不對馬嘴，前后沒有連貫性，因而破壞作文的完整性。第三部分為作文的結(jié)尾。為了使論證過程具有說服力，作文應(yīng)采用一種層次結(jié)構(gòu)。這部分的要求是通過恰當(dāng)、合適的語篇模式（如：CAUSE AND EFFECT，COMPARISON AND CONTRAST，等等）來論證前面提出的論點(diǎn)。按照寫作要求，一篇合格的作文由三個部分組成。3）忽略寫作項(xiàng)目中對作文修辭框架的提示。歸納起來有以下幾點(diǎn)：1）不熟悉TEM8寫作的設(shè)計特點(diǎn)，以為只看標(biāo)題即可 著手寫作。同時，對具體語篇模式的要求（即ANALOGY）也顯示在這部分中間。以TEM8—1997的寫作項(xiàng)目為例。數(shù)年來TEM8寫作項(xiàng)目已形成自身的特色。文章力求做到觀點(diǎn)清楚、例證充分、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、合乎邏輯、語言得體、無重大語法錯誤。但隨著詞匯量的增加，就要逐步糾正這種做法。一篇好文章需要籠統(tǒng)和具體詞并用。如果一個人在動，你可以籠統(tǒng)地說“He moves”，更具體一點(diǎn)“He walks”，更具體一點(diǎn)“He struts”。因此，要準(zhǔn)確地捕捉一個詞的隱含意義。一個詞往往有兩層意思，即詞的本義和詞的隱含意義。因此，學(xué)生在擴(kuò)大詞匯量的同時，還應(yīng)該掌握一些用詞的知識和基本原則。但是，要想出一篇好的文章，就要在不同風(fēng)格的文章中選用不同種類的詞。有的記敘文，將五種表達(dá)方式熔為一爐，文章有生動感人的具體事實(shí)，有確鑿可靠的數(shù)據(jù)材料，有科學(xué)的分析，有充沛的感情，有不可辯駁一整理，使文章具體生動，有理有據(jù)，產(chǎn)生巨大的感染力。從描寫的風(fēng)格來看，有白描和細(xì)描。（2）描寫描寫的方法多種多樣，從描寫的對象看，一般有三種：人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。4．綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式表達(dá)方式有五種，其中敘述和描寫是記敘文主要的表達(dá)方式。（2）以空間為序這種方法是以作者立足點(diǎn)為基準(zhǔn)，從不同的角度組織材料進(jìn)行敘述。倒敘，即把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹，然后再敘述發(fā)生在先的情節(jié)。主要類型有：以事件為線索，以人物為線索，以實(shí)物為線索，以感情為線索，以一項(xiàng)活動為線索，以時間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索，材料的取舍和組織都要圍繞線索。狹義的記敘文有一個共同的特點(diǎn)，就是必須真實(shí)，必須符合客觀實(shí)際，允許藝術(shù)加工，但不允許虛構(gòu)，包括新聞、通訊、特寫、游記、傳記、回憶錄等。第二篇：記敘文寫作知識記敘文寫作知識一、概念記敘文是以敘述描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體?！蔽疫B忙對樓上的人說:天氣真好，是該曬曬棉被了。這時，陳爺爺出來了，望了望我笑瞇瞇地說:“天氣真好，是該給花兒澆澆水，瞧！花兒都開得很好!”然后，陳爺爺把被子移開了一點(diǎn)。我進(jìn)屋拿來花壺，給花澆水，想把花兒身上的灰塵去掉。心想：怎么會有這樣的人呢?既不道德又不想想別人的感受，我當(dāng)時就大聲嚷著:“樓上的人，大清早拍什么拍，還弄得滿天的灰塵。我一瞧，原來是我的花兒開了，整盆話像個美少女似的剛剛蘇醒，一陣風(fēng)吹來，她連忙擺動她的腰身，似乎像在展示自己的美！突然，空中傳來了聲聲“啪啪,啪啪。我把這條又肥又大的鯉魚拿回家，讓媽媽煮湯喝。不料，在遠(yuǎn)處的泥窩里，看見了剛才在”危險區(qū)“跑掉的鯉魚。唉，這條大魚可真呀，尾巴一搖，”嗖“地一下脫離了”危險區(qū)“。我又氣又笑，連忙走上河邊，說：“我不捉魚了！”小伙伴們不約而同地說：“ 你怎么能這樣子，做事半途而廢呢？”小伙伴地話讓我醒悟了過來，“對！做事怎么能半途而廢呢！”我說。它們搖頭擺尾快活極了，時而追逐嬉戲，時而尋覓食物，時而呆立不動，閉目養(yǎng)神，要不就慢慢游著，淘氣地吐著水泡，真有趣。我相信，不正之風(fēng)長久持續(xù)下去是不可能的，一定不可能。過了一會兒，媽媽回來了，我把剛才發(fā)生的事告訴她，媽一聽，氣得使勁罵我：“不該給你給了，應(yīng)該給的卻沒給。我把魚交給了媽媽，并把給二伯魚的事件告訴她，誰知媽媽竟罵我說：“你二伯沒錢沒勢，你把魚給他干什么？”罵了一會兒，媽媽便出去了。我立刻下了車說：“二伯，你又下地里干活呀？”二伯對我說：“干完了，你去干什么呢？” “爸爸廠里分了活鯉魚，我剛拿回來。突然堂二哥風(fēng)塵仆仆地闖了進(jìn)來，急切地對我說：“小弟，造紙廠分活鯉魚了，你爸叫你拿家伙去去取魚。６、語句通順。要恰當(dāng)?shù)剡x用敘述的人稱。二、記一件事的寫作要求１、記敘的要素要明確。記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。第一篇：記敘文寫作知識記敘文寫作一、記敘文的基本知識１、記敘文，是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述、描寫為主要表達(dá)方式的一種文體。一般每篇記敘文都具備這六要素，把六要素交代清楚，內(nèi)容才顯得完整。記敘文的表現(xiàn)手法：懸念、抑揚(yáng)、白描、對比、襯托、渲染、象征、夸張、托物言志、借景抒情。記敘事情的各個環(huán)節(jié)不能平均使用力量，跟中心意思關(guān)系緊密的詳寫，跟中心意思關(guān)系不緊密但又不能不交代的略寫。中心明確。三、例文一件銘刻心間的事146班柯政宇（男）今天中午，我在家呆著。半路上，我遇到了二伯——一個平平凡凡的農(nóng)民，他每天臉朝黃土背朝天，土里刨食?；氐郊?，媽媽已經(jīng)回來了。高主任聽了這話，生氣地走了。我反復(fù)思考著：我們中國人又勤政廉潔的光榮傳統(tǒng)，但改革后，人們就改變了。那是暑假的一天，我和幾個小伙伴一起去河邊捉魚，剛到河邊就見到一群小魚游了過來。這還不說，由于重心向前，兩只手深深地插到泥巴里去了，把手拔出來一看，兩只大黑手不露出一點(diǎn)肉色。這次，我吸取了教訓(xùn)，沒有急于下手。我不灰心，決心要捉到魚。最終，把這條又肥又大的鯉魚抓住了，我和小伙伴們一起跳躍了起來。我深深地呼吸一下這新鮮的空氣，空氣中含著土壤和花兒的微香。我一下子怒火沖上了頭頂。我看看我的花兒，一點(diǎn)生氣也沒有了，剛才的美少女現(xiàn)在變成了一個“灰姑娘”。我急得熱鍋上的螞蟻?！班?，I know。四、寫作選一件你感觸最深的事，把它寫出來，題目自擬，立意自定，600字以上。它包括文學(xué)性的散文小說和報告文學(xué)。用什么作線索，要根據(jù)不同的題材，選擇最能表現(xiàn)中心思想而又能貫穿全文始終的脈絡(luò)來決定。順敘，按事情、人物發(fā)展變化的時間先后順序來記