《記敘文寫作構(gòu)思》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 ，揭示學(xué)生在立意上的問題，由于中心的挖掘不深，導(dǎo)致立意不夠深刻，對(duì)接的材料就不夠精準(zhǔn)了?；剡^頭來想想，這么大的課堂容量，對(duì)于剛上七年級(jí)的學(xué)生而言，著實(shí)偏離學(xué)情了。 在這樣的想法下，我以為課堂就可以行云流水般的，從問 題到策略到訓(xùn)練一步步向下展開，達(dá)到構(gòu)思訓(xùn)練的目的。 想法是美好的，可在實(shí)操過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)無從下手，寫出來的構(gòu)思千篇一律：解讀題意就是把關(guān)鍵詞寫出來；立意就是籠統(tǒng)的父愛母愛、為人師的責(zé)任、長(zhǎng)大就是精神成熟了；選材更是雷同，都是簡(jiǎn)單的平凡的情節(jié)陳述。所以，我認(rèn)為，寫前構(gòu)思應(yīng)該堅(jiān)持下去。我的學(xué)生曾經(jīng)嘗到過思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練帶給寫作的甜頭。 在一次次的訓(xùn)練中，我旨在通過總結(jié)學(xué)生的審題、立意和選
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