網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 作出了回應(yīng)，給我們的教學(xué)指明了方向。我有困惑，有時(shí)又有一些不知所措。又要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。第三篇：網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)兩篇篇一：網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié) 在不知不覺(jué)中，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)已接近了尾聲。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代下的接班人。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師和專家學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新?，F(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章；看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。其中，還有很多專業(yè)老師的精彩講課，通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。第二篇：網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)一名優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。在這里我知道了新課程理念提倡的是一種更開(kāi)放的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息資源能提供許許多多內(nèi)容豐富、聲情并茂的課內(nèi)外資料，促使學(xué)生的注意力高度集中在屏幕上，孩童的好奇心使他們對(duì)屏幕上的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，大大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。我又一次深切的感受了靈魂的洗滌。中小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中迫切渴望得到身邊人的關(guān)愛(ài)、需要安全穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境、需要導(dǎo)航的規(guī)則，需要生活的經(jīng)驗(yàn)、需要鼓勵(lì)、贊賞、自由等心理營(yíng)養(yǎng)要素。其中違反職業(yè)行為的處理是重點(diǎn)，包括處理種類、處理行為、處理主體、處理程序以及處理后果。依托來(lái)自工作一線的教育故事，萬(wàn)老師闡述了自己的教育理念：教育是溫暖的——“我們要用自己的心和行動(dòng)將教育的理念化作對(duì)于學(xué)生的有溫度的關(guān)懷，以愛(ài)與愛(ài)，以能養(yǎng)能，以德培德，以心傳心。自我診斷使教師獲 得迅速成長(zhǎng)。張文清專家的《教師教育行為自我診斷》介紹了自我診斷的的基本方法。最后，從增加詞匯的復(fù)現(xiàn)和檢測(cè)、聽(tīng)力文本處理及小組活動(dòng)等幾個(gè)方面提出提升課堂教學(xué)實(shí)效的進(jìn)一步思考。觀摩與評(píng)課時(shí)要觀察教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否合理，教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)與課堂評(píng)價(jià)是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性有賴于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)是否合理以及各要素之間是否相互聯(lián)系與支持。專家及一線老師的精彩讓我廢寢忘食，讓我的思想再一次洗滌。因?yàn)橛辛诉@次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩!網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)通常來(lái)講包括以下四大基本要素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)以及課堂評(píng)價(jià)。評(píng)課的主要目的是引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究。同時(shí)分析了本課例最突出的三個(gè)特點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可檢測(cè)；二、教學(xué)過(guò)程層次清楚，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；三、根據(jù)學(xué)生情況，開(kāi)發(fā)和使用教學(xué)資源。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：——了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合——掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的基本方法——了解并能夠在教學(xué)中運(yùn)用深度融合的理念與方法改變教師的教與學(xué)生的學(xué)——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用的基本模式。這種需求和內(nèi)容，不是外界給予的，是教師自己感悟到的，因此使教師面對(duì)現(xiàn)實(shí)能夠不斷產(chǎn)生新思考、新感受，通過(guò)學(xué)生的心理變化，教師學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)自己的過(guò)去的行為，生成新的教育行為意愿。萬(wàn)平專家的《做溫暖教育的踐行者》傳遞了萬(wàn)平老師20余年班主任工作心得的感悟與心得。姚金菊專家的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》解讀在介紹規(guī)范制定目的依據(jù)的基礎(chǔ)上，講述了規(guī)范的適用范圍、違反職業(yè)行為的處理與及救濟(jì)以及規(guī)范的實(shí)施等四個(gè)問(wèn)題。為他們提供充分的心理營(yíng)養(yǎng)
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