蒙臺(tái)梭利教育法結(jié)構(gòu)專題-全文預(yù)覽
【正文】 對(duì)成人來說，是件困難的大工程，但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語正因?yàn)閮和哂凶匀凰x予的語言敏感力。四、蒙臺(tái)梭利對(duì)教師的要求1．教育兒童的前提首先要了解兒童 、穩(wěn)重、耐心、愛心、謙虛 ，充滿樂趣執(zhí)著的觀察兒童 蒙氏教師的素質(zhì) ， 的中心點(diǎn)、保護(hù)者、也是兒童的溝通者 、愛心、耐心、尊重心、責(zé)任心、引導(dǎo)者、不是主導(dǎo)者 、思維敏捷 ，外表整潔，品質(zhì)高貴，接受別人 六、僅有一次特別的生命力――掌握幼兒的九大敏感期 蒙臺(tái)梭利指出助長(zhǎng)兒童發(fā)育的動(dòng)力有二：一是敏感力，二是吸收性心智。――與整個(gè)文化有連貫性所謂“秩序存在于有準(zhǔn)備的環(huán)境中的每一部分”，就意味著秩序應(yīng)包含于拓展兒童智慧的教材中。――秩序兒童的秩序感以兩歲為高峰，其后的數(shù)年間，兒童的秩序是極特殊的，這個(gè)時(shí)期秩序感與兒童的關(guān)系就象魚和水、房子與地基。――必要的限制兒童的周圍不可有太多的教材或活動(dòng)的東西。――給兒童安全感人類的孩子比其他動(dòng)物的成熟要來的遲，因此他們更需要庇護(hù)，當(dāng)孩子的身體感到危險(xiǎn)時(shí)，用溫柔、鼓勵(lì)的眼神關(guān)愛孩子，才能使他們自由、奔放地行動(dòng)。――充分發(fā)揮兒童的節(jié)奏與步調(diào)兒童與成人在心理和生理方面差異懸殊，成人在一小時(shí)內(nèi)的認(rèn)知和感覺與兒童所經(jīng)驗(yàn)到的截然不同。兒童需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常的發(fā)展，完善其人格。在教室里的兒童有目的地、自愿地活動(dòng)，每 個(gè)人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會(huì)造成混亂，因?yàn)樗麄兌冒察o和有秩序是必要的，并且知道有些活動(dòng)是被禁止的。因此，真正的自由也包括思考和理解能力。這樣的紀(jì)律教育是不可能達(dá)到目的的。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)，是建立在自由的基礎(chǔ)之上的。因此，我們必須以科學(xué)的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察、研究。因此把握“自由”的內(nèi)涵是了解蒙臺(tái)梭利教育方法本質(zhì)的前提。爆發(fā)的教學(xué)成果蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在的需求，讓孩子適時(shí)、適性的成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平?；忑g教育讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對(duì)象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識(shí)和能力。教師扮演導(dǎo)師的角色一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適時(shí)、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。第一篇：蒙臺(tái)梭利教育法結(jié)構(gòu)專題蒙臺(tái)梭利教育法一、蒙臺(tái)梭利的兒童觀（一）兒童具有“吸收的心智”（二）兒童的發(fā)展具有敏感期（三）兒童的發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的二、蒙臺(tái)梭利教育方案（一）（二）教育內(nèi)容（1）應(yīng)該重視視、聽、觸覺特別是觸覺的訓(xùn)練（2）把握感覺教育的適宜期（3）感覺教育的刺激應(yīng)該孤立化（4）感覺訓(xùn)練有具體的步驟和程序（1）讀的教育（2）寫的教育5文化科學(xué)教育（三）教育方法——導(dǎo)師——工作材料蒙臺(tái)梭利感覺訓(xùn)練教具具有如下特點(diǎn)（1）刺激的孤立性（2）操作的順序性（3）工作的趣味性（4）教育的主動(dòng)性三、蒙臺(tái)梭利教育方案的局限性與其進(jìn)一步的發(fā)展（一）孤立的感官訓(xùn)練（二）對(duì)創(chuàng)造力的忽視（三）過于強(qiáng)調(diào)讀寫算，忽視幼兒實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)（四）缺乏增進(jìn)社會(huì)互動(dòng)與發(fā)展語言的機(jī)會(huì)一些新一代的蒙氏教育思想的追隨者對(duì)原有的方案進(jìn)行了改進(jìn)和發(fā)展，而非形式第二篇：蒙臺(tái)梭利教育法蒙臺(tái)梭利教育思想簡(jiǎn)介一、蒙臺(tái)梭利教育十大特點(diǎn)蒙臺(tái)梭利是世界著名的幼兒教育家，其教育理念和教育方法，近百年來一直對(duì)世界幼兒教育產(chǎn)生著積極的影響。把握兒童的敏感期06歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性，即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。屏除單一獎(jiǎng)懲制度蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。蒙臺(tái)梭利稱她的教育方法是“以自由為基礎(chǔ)的教育法”，其教育又被稱為“自由研究的教育”。這樣，教師就無法觀察到孩子的實(shí)際情形?！笔聦?shí)上，放
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