【正文】 用手機“利大于弊”還是“弊大于利”通過舉手調(diào)查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種觀點的人分為兩個陣營，然后讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。附：統(tǒng)計情況如下：利：(1)小巧玲瓏、攜帶方便；(2)便于查看時間；(3)可以設置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起床）；(4)便于與家人聯(lián)系（打電話、發(fā)短信），(5)方便同學、朋友之間互通信息；(6)方便上網(wǎng)查資料及下載資料；(7)方便看電影、電視等；(8)可以聽歌、學音樂 ；(9)可以拍照片、攝像，記錄生活點滴；(10)可以提高打字水平、熟悉手機的使用功能等上網(wǎng)必備的現(xiàn)代技術手段；(11)可以利用手機進行網(wǎng)上購物、增長見識；(12)遇到危險，可以打求救電話；弊：(1)沉迷游戲，影響學習；(2)玩游戲、看電影，既浪費時間，又影響視力；(3)手機輻射，影響身體健康；(4)上網(wǎng)成癮成迷，導致精神恍惚、身心疲敝，進而厭學；(5)聊天，干擾正常學習；(6)長時間登錄超級，費時費力，加重經(jīng)濟負擔；(7)手機短信的隱蔽性，為學生之間早戀提供方便；(8)考試時利用手機發(fā)短信作弊；(9)傳播不良信息，激發(fā)犯罪意識；(10)就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發(fā)短信，嚴重影響自己和他人休息。我首先在八（3）班進行調(diào)查，有35人擁有手機，然后要求他們利用課余時間調(diào)查其他班級學生擁有手機的情況，通過調(diào)查，獲得我校八年級四個班學生擁有手機的情況如下：班級八（1）八（2）八（3）八（4）總?cè)藬?shù)學生數(shù)3 5 6 4258 有手機人數(shù)857126統(tǒng)計結(jié)果表明：目前我校八年級學生中有接近一半（%）的學生擁有手機?；顒觾?nèi)容：調(diào)查學校實際擁有手機的人數(shù)；根據(jù)中學生使用手機的現(xiàn)狀，找出中學生使用手機的利與弊；組織辯論賽——中學生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”結(jié)合實際，給學校擬寫一份《學生手機使用管理建議書》。使學生能自覺去權衡利弊，規(guī)范行為。學校為了規(guī)范管理，防止學生在上課期間利用手機玩游戲，或利用手機傳播不良信息等，規(guī)定中學生不準在校使用手機，并且組織了幾次收繳學生手機的行動。在學校，使用手機的學生也越來越多，手機成為了學生與家長溝通的主要渠道。教師要舍得花時間，給學生創(chuàng)造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。六 活動后的反思在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中,我總結(jié)出許多好的經(jīng)驗,同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題，結(jié)果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。在整個活動的每個環(huán)節(jié)，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。雖然用手帕比較麻煩，要經(jīng)常洗，但為了節(jié)約用紙，我們認為是值得的。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統(tǒng)計圖等。如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計全班、全校紙張的使用情況，最后統(tǒng)計這些紙要消耗多少樹木？（四）撰寫調(diào)查報告如何將資料、數(shù)據(jù)、圖片轉(zhuǎn)化成研究者自己的認識，即調(diào)查報告。第三、四大組的同學利用課余時間，采訪學校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。許多同學還將調(diào)查問卷時的場面拍成照片，有些同學還帶上攝像機。（一）全員參與調(diào)查：為了使調(diào)查的涉及面更廣一些，數(shù)據(jù)更有說服力一些，負責調(diào)查身邊人、家庭用紙情況組的同學，設計好問卷表后，要求全班同學協(xié)助他們進行問卷調(diào)查。4． 教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規(guī)框架。、小組分工合作：圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定研究子課題。使學生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的意識和自己開發(fā)、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務進行深入地研究,并將小組成員的簡報匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告?？蒲袑＜倚〗M：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。二、實施方案的制定我們確立了以下六個方面的研究內(nèi)容，并大體確定了問題解決的方式、方法。造紙是中國古代“四大發(fā)明”之一。記得剛開始時，他總在小組內(nèi)唱反調(diào)，什么事似乎都與他無關，小組長要求他參與活動并承擔一些任務，他總會嗚嗚呀呀哼起“我是一只小小鳥，想要飛卻怎么樣也飛不高……”以示抗議，慢慢的，組長不再管他，他也成了可有可無的一組員記得一次《尋找最美的葉子》的課外實踐活動上，他們組的組長恰巧沒到，我真擔心那一小組會因群龍無首而一團糟，活動開始，結(jié)果我和想的一樣，那個小組咿咿呀呀不知從何動起手來，我暗自搖頭，正準備走過去，一聲“不要吵了”傳進耳朵，只見劉浩站了起來，雙手叉腰，仿佛要打人。因此我本著對呼喚孩子心中的愛的根本目的，以生活中的情為線索，引導學生學習，讓他們把收到的感染和熏陶帶到生活中去。無不代表著孩子們真摯火熱的心。故事感染，萌發(fā)道德意識提倡學生閱讀“感恩故事、聆聽以”感恩“為主題的歌曲、收集各種文本的感恩故事，發(fā)動教師、學生共同尋找并撰寫身邊的”感恩故事“，為班會和成果展示周的各種活動積累素材。充分利用校園櫥窗、黑板報張貼學生的作品（宣傳標語、宣傳畫等），營造濃郁的感恩氛圍。裝訂成集：小組討論自己作品集的名稱，并編寫目錄。活動準備明確要求：全員參與，認真準備?！?案例描述：活動目標：培養(yǎng)孩子對親情的感悟力，喚醒孩子心中的愛。家長們除了在行動上對孩子千依百順、有求必應外，還對孩子百般討好、遷就，養(yǎng)成了他們嬌縱、古怪的性格，態(tài)度蠻橫、出言頂撞成了家常便飯，嚴重時甚至會與家長對打?qū)αR，連正常溝通都成了難事。第一篇：綜合實踐案例教案綜合實踐案例《感恩的心》王黔川背景分析：“媽，給我倒杯水”“爸，給我拿拖鞋”，不少孩子在家對父母經(jīng)常發(fā)號施令，家長們“招之則來，揮之即去”。有研究指出，現(xiàn)在已有越來越多的家長成了“孩奴”。家長們過多的愛，再加上付出方式的不得當，只會讓孩子感到壓抑和反感，束縛了他們正常的身心發(fā)展，甚至可能導致孩子脆弱、無主見、偏執(zhí)等性格缺陷。培養(yǎng)孩子寫作興趣，提高寫作水平，學會用真情實感寫作文。資料搜集每個同學可以把自己的習作，日記片段，尋找并撰寫身邊的“感恩故事”，相關照片及對家長的采訪記錄等，請家長幫助篩選，指點，經(jīng)過自己的修改后交給資料搜集的同學。圍繞“感恩教育”，開展征集宣傳標語、宣傳畫等活動。如：數(shù)學教師組織學生進行家庭教育情況問卷調(diào)查，并進行統(tǒng)計分析，語文教師結(jié)合教學要求讓學生寫一篇“家庭收入支出情況”的調(diào)查報告，并組織一場現(xiàn)場命題作文比賽，美術老師組織學生制作“親情卡”獻給父母親人或老師，音樂老師教唱手語歌《感恩的心》，英語老師則讓學生能用英語向親人表示感謝。案例反思：綜合實踐活動課是一門在教室引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。2010年,我參與《小學綜合實踐活動課程有效實施與評價研究》課題研究,將本班同學全部安排進各小組,當然,劉浩也在其中。再次與他談心得知，自小留守家園的他，可是家里的頂梁柱，小小年齡就能獨立生活，比同齡的孩子“早熟”很多，但親情的缺乏導致他性格孤僻，也很想像其他孩子一樣在父母面前撒撒嬌，也很想讓老師關注他，多次未能得到老師關心，同學幫助后慢慢變得不合群，總想“飛得很高”卻“飛不高”……這時我才知道，其實