【正文】 薦。二、教學重點、難點：感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。）結束語：這節(jié)課我們領略了野味十足的索溪峪。）課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說。從哪些詞語體會到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情？（板：自由自在。出示課件5：索溪峪像一個去了。（先概括特點，再具體要求描寫。④從圖上看，這些山的形態(tài)怎樣？誰來讀讀這段話？女同學再來讀一讀，其余同學體會一下，這段話寫出了山的什么美？（隨心所欲，不拘一格），再來看看作者又是采用怎樣的方法進行描寫的。讀句子，學習描寫方法。以四人組選擇喜歡的一部分，研讀、交流、討論、再勾畫重點詞句，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。讀完課文，你有什么樣的印象？文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進行具體描寫？知道這種寫法嗎？（首尾呼應）文章是什么結構？（總──分──總）現(xiàn)在，我們來看看剛才自學的情況？出示課件：我來讀讀。今天，老師就和你們一起走進課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風景區(qū)奇麗的風光。⑶⑶領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。六、課外活動建議積累本課的好詞佳句。集體交流討論。檢查一下同學們是否掃清旅游途中的`生字詞障礙了?！久襟w運用】《索溪峪的“野”》課件【教學過程】一、激趣導入回憶舊知，談話導入談話：本學期我們曾跟隨著名作家陳淼的筆觸神游了桂林山水，回憶一下桂林的山和水各有什么特點。索溪峪的風景區(qū)是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。倡導自主、合作、探究的學習方式”。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。五、總結方法同學們往前看，全文圍繞著野具體的從四個方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫山的時候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達方法我們叫它先概括，后具體。d、讀懂游人變野，從他們的無拘無束，返璞歸真找出句子。而后讓學生感受這種美，是一種驚險的美，是一種隨心所欲，不拘一格的美。(再看課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”)。索溪峪因索溪而得名，這是以奇峰名水，鐘乳洞和高山深壑而著名。教學難點：領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法?！端飨摹耙啊薄方虒W設計 4教學目標正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關資料為索溪峪寫一篇導游詞吧，介紹大家來玩。此外，通過大量圖片感受索溪峪的`綺麗風光，使學生產生身臨其境的感覺。同時，讓學生在小組內自由發(fā)言，各抒己見，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。(3)其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機指導品讀各種不同的美。c.(出示片段)索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫?！北菊n教學以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟?！扯⒊踝x課文整體感知(1)自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)。區(qū)內山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。C、表否定或諷刺的意思。｝板書課題：索溪峪的“野”。四、教具準備：課件五、教學時間：一課時六、教學過程：一、課前導入，感受整體美。要讓學生多讀，體會文中“野”是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風光。三、教學思路：《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括再具體描寫的表達方法。五、拓展延伸，熏陶“野”夸夸家鄉(xiāng)自然風光。寫法指導，句型訓練：操場真熱鬧呀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的.“野”？在書本上找出來，用筆做符號?！菊n前準備】課件。【教學目標】認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。但作者的寫作方法和表達方法較難把握。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。（七）、課堂作業(yè)設計用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風景，用上今天所學的幾個詞語。引導學生體會在描寫中，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法。,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?:山野、水野、野物野、人野。《草蟲的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學生自由發(fā)言）,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。四、教學重點、難點：使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的野性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。三、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。：通過五年的語文學習，學生已經養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。這篇課文脈絡清楚，過渡自然。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關資料為索溪峪寫一篇導游詞吧，介紹大家來玩。（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。，相機指導品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏?！病墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。根據學生回答板書：山是野的水是野的動物是野的人是野的讓學生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。齊讀課題。、流利、有感情的朗讀課文。”因此在教學中我打算幫助學生找準切入點“野”，由野質疑,引導學生探索教材，把自主學習貫穿其中，給學生充裕的時間、空間，引導他們合作、探究，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在讀中悟、悟中讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)學生語感，發(fā)展學生思維，既重“文本”又超“文本”。但不能很好的理解和掌握重點語句所表達的思想感情。從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了?！薄胺佃睔w真”是什么意思？（“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質璞狀態(tài)。(3)、賞析“山上的野物是‘野’的。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。）d、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。）（先概括特點再具體描寫。（1）賞析“山是野的。）討論后匯報，師隨機板書。]（二）、初讀課文，質疑解疑。六、教學過程（一）、創(chuàng)設情景，欣賞導入。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”?！北竟?jié)教學以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。理解課文內容，感受索溪峪的美，領悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。 理解課文內容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。將文中優(yōu)美的詞句抄寫在積累本上。春天的花是美的：_______________________________________。我們把這三句話連起來讀讀。C：這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戲白云，或橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”? ?師根據圖片講解相關詞句，相機引導朗讀。）B：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”、“西海峰林”令人浩氣長舒。②交流：師適時歸納：課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。(1)賞析“山是野的”。PPT出示文中的生字詞，指導讀好字詞?！窘虒W準備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、介紹景點，導入新課同學們，你們去張家界游覽過嗎？今天，老師想帶你們去一個地方，請看──（出示課件：索溪峪風光。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，陶冶美的情趣。收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？（七）板書設計：山野水野索溪峪的“野”動物野暢游大自然的愉快游人野八、教學反思在教學中，我以學生為中心，根據教學目標和學生的知識基礎、認知規(guī)律，對教材進行了整體處理。讀最后一自然段，那個詞最能看出這一點？（返璞歸真）②再讀最后一段，看看游人們“真”在何處，“野”在哪里？（五）跟隨課文朗讀，品“野”跟著朗讀全文，體會索溪峪的“野”?！雹僮x第四自然段，找出體現(xiàn)野的句子?！雹谀阌X得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方？③作者的心情是什么樣的？（從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情?！保┠男┰~可以凸顯呢？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫，一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。是一種磅礴的美。（2）山野、水野、動物野、游人野（3）按總分的結構方式，先概括后具體的描寫方法。（2）邊讀邊圈。（二）揭示課題揭示課題：索溪峪的“野”欣賞張家界索溪峪的迷人風光。五、教學難點領悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法。盡量用朗讀表達自己體會，討論交流，整體把握課文主要內容。三、教學目標知識與能力正確記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。文意在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面具體描寫。聽中想象，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。設計理念：課文如畫，課堂如詩。第一篇：索溪峪的野教學設計本文圍繞索溪峪的“野”，具體描繪了山、水、動物及游人的“野”，贊揚了索溪峪的天然“野”性美，表達了作者暢游其間的愉悅心情。二、設計思路指導思想：感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。但對關鍵的詞句還不會正確的理解。方法與途徑讓學生充分質疑，說說自己見解?，F(xiàn)代教學手段多媒體教室四、教學重點感受索溪峪天然野性的自然風光。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。（1）讀準字音，讀通順文章。（1）記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。邊讀邊想，這一自然段從哪幾個方面來具體山“野”？（是一種驚險的美。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！雹俣嗝襟w出示句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。體會“山上的野物是‘野’的。”①人們親身感受了索溪峪的山、水、動物的十足“野”性后，也變得“野”了。）（六）布置作業(yè)摘抄本文的好詞佳句。第二篇：索溪峪的野教學設計《索溪峪的野》教學設計【教學目標】學會12個生字。領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。識字學詞。四、研讀文本，體悟表達賞析。C、將你認為美的句子多讀幾遍，并把你的感受寫在旁邊。這句話是圍繞哪個關鍵詞在寫？（驚險）你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（斷臂懸崖、拔地而起、搖搖晃晃、膽戰(zhàn)）還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈崖，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。練習用“不是??也不是??而是??”說話。師：同學們，你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習習的涼風……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這野野的山。春天是個美麗的季節(jié)。有感情第朗讀第二自然段，試著背一背。 小學語文人教版六年級上冊第四課一課時《索溪峪的“野”》一文寫作思路清晰，脈絡分明，以獨特的視角寫出了獨特的感受。理解課文內容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。四、教學策略選擇與設計《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為。教學中，我?guī)椭鷮W生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。２、資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、自制教學圖片。）揭示課題：索溪峪的“野”[設計意圖：借助課件欣賞索溪峪的風光圖片，激發(fā)學生主動參與課文學習的熱情。獨立思考，再小組討論：“野”在本課是什么意思？（純天然的野性美）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、