4《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)（doc）-全文預(yù)覽
【正文】 ”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”?！薄景俣人阉鳌克飨痪€天？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）③還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈崖，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。①齊讀這一段，思考：課文從哪些方面來具體描述“山是野的”這個特點(diǎn)？課文是怎么描寫的？課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。初步梳理課文內(nèi)容。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞，天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊，碧波蕩漾的寶峰湖，充滿傳奇色彩的百仗峽及太虛幻境般的西海云霧，一剛一柔、形態(tài)風(fēng)格迥異的鴛鴦瀑....無不令人流連忘返。索溪峪的植物，據(jù)科學(xué)考察統(tǒng)計(jì)，僅樹木一項(xiàng)，就有六百多種，其中屬國家重點(diǎn)保護(hù)的一二類樹種即達(dá)19種。張家界國家森林公園，與一脈相連的索溪峪、天子山兩大自然保護(hù)區(qū)組成武陵源風(fēng)景區(qū)，是張家界的核心景區(qū)。，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪的美的獨(dú)特感受。三、漫談感受、總結(jié)升華、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。學(xué)生分組練習(xí)。配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。下面每個組選出一名組長。3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。第二課時 一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。相信理解得也不錯。）這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。春天的樹也是美的：、朗讀積累。（2）仿寫訓(xùn)練請你用第二自然段的表達(dá)方法，將下面的這段話補(bǔ)充完整。（比喻??）④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達(dá)出來。讀好這個句子。什么“一線天”，什么“百丈崖”，聽著名字就讓人膽戰(zhàn)。A、邊讀邊想課文從哪些方面來具體描述“山是野的”這個特點(diǎn)？課文是怎么描寫的？ B、作者在表現(xiàn)“山是‘野’的”時，用了哪些好的方法。三、默讀思考，體會索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？師梳理：山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文是從哪幾個方面描寫索溪峪的野的？二、初讀課文，整體感知自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。五、板書設(shè)計(jì)。作者寄深情于景物描中，可謂情景交融。讀后給人清爽、快慰之感。）、第四、五段都是從動態(tài)角度表現(xiàn)索溪峪的美。教師指導(dǎo)：我們在閱讀時，要體會猴子的調(diào)皮，“、在我們頭上的樹枝間跳來跳去、一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來、”，這些句子充分表現(xiàn)了猴子的肆無忌憚，得意忘形，突出了索溪峪的“野”性美。提問：本段寫“水”與第二自然段寫“山”在結(jié)構(gòu)上有何相同點(diǎn)？ 生答。）自然景物的人性美？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：擬人、排比。提問：課文又分別從哪些方面表現(xiàn)山的“野”性美？學(xué)生討論后回答。你對索溪峪的整體感受是什么？ 抽生回答。讓我們緊跟作者曹敬莊，一起去感受索溪峪的“野”。教學(xué)過程：一、談話引入新課。感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排：一課時。其實(shí)祖國山河的美景何止桂林一處！索溪峪就是吸天地之精華，不留雕琢痕跡的自然景點(diǎn)，它位于張家界風(fēng)景區(qū)。二）、學(xué)生討論，然后回答問題。（板書：山是野的）提問：為什么說“山是野的”？作者實(shí)際上表現(xiàn)索溪峪的山是怎樣一種美？請從文 中找出原句。（“總——分”結(jié)構(gòu)）此外，作者還采用了哪些修辭手法賦予（解釋：給予。教師指導(dǎo)：作者也賦予水的靈性，把水寫成了天真的野孩，大家以后朗讀時，要讀出水的“任性”（板書）。（板書：靜態(tài)美）C、引導(dǎo)學(xué)生從第四自然段中找出總括性的句子（板書：野物更是“野”的）。）、嘻嘻哈哈、戴眼鏡的姑娘；年過花甲的老叟（解釋：年老的男人。）教師小結(jié)：作者從山、水、野物、游人四方面表現(xiàn)了索溪峪的天然美、野性美。課文緊扣一個“野”字，貫穿一個“美”字，用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了索溪峪不
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