【正文】 感受是什么？用個詞語或者成語說一說。百丈留得佳話在，兩壁對插百云中。師：百丈峽在你頭腦中是一幅怎樣的畫面？生：很深的峽谷。（課件出示一線天圖片）誰再來給大家講講為什么只能看見一線天空？生：是因為兩塊巨石向中間擠壓，中間只留有一條窄小的縫隙。喜歡山野的小朋友，你從作者寫山的部分，還發(fā)現(xiàn)了什么？我們接著匯報。分別是山野、水野、野物野和游人野。師：請認真看老師寫字，你也可以跟著寫寫。（生笑）師：剛才說了不一樣的地方，大家再看看我和李老師哪些地方一樣呢？生：你們的教學目的都一樣，就是培養(yǎng)好學生。生：李老師不戴眼鏡，您戴眼鏡。板書設計： 索溪峪的“野” 山野 驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美水野 “野”動物野游人野《索溪峪的“野”》教學實錄1師：喜歡劉老師嗎？說喜歡我那是“一見鐘情”。學生帶著問題自由讀課文，（在2—5段中劃出中心句）疏通字詞（出示幻燈片）把握課文整體結(jié)構(gòu)：總分總A課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？出示幻燈片B 朗讀第1自然段和最后一段，體會這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用（分男女生讀）C小結(jié)：總分總?cè)⒅攸c研讀第2自然段：你喜歡誰的野？（山的野）山“野”什么含義？從哪幾個方面寫山的“野”的？A引導學生品讀驚險、磅礴、隨心所欲的美。（）A、表示引用的部分。1．師：同學們有旅游的經(jīng)歷吧？簡單說說感受。整體感知文章內(nèi)容可以從理清文章思路入手。教學重點：學習1—2自然段，領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法；朗讀課文，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪的美的獨特感受。搜集張家界或索溪峪的圖片等相關(guān)資料。這里形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。中間我還設計了“模擬法庭”這個環(huán)節(jié)，讓學生現(xiàn)場為索溪峪的山、水、物、游人做辯護人，從辯護出進一步感受到索溪峪的這種自然美。從全篇看，首先用一個“野”字概括出索溪峪風景區(qū)景觀的特點，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人變“野”等四個方面進行具體描述。領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪的美的獨特感受。備學生的工作效果對于備課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。學生知道野在哪幾個方面及它的特點，也感受了索溪峪的天然野性的自然風光。導入新課后，我讓學生初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問題學習課文的時候我首先扶著他們學第一個內(nèi)容——“山的野”然后讓學生總結(jié)學法，在小組中學習他們感興趣的那個內(nèi)容。四、小結(jié)課文開頭先概括索溪峪的一個總的特點是“野”，接著從四個方面具體描述，即山是野的，水是野的，野物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，讓人們返璞歸真！板書 山 姿態(tài)各異 水 蜿蜒變幻 動物 野 自由自在 游人 返璞歸真五、教學反思：在教學中我采用“先學后教，合作探究”的教學方法?！比?、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。）（先概括特點再具體描寫。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）①賞析“山是野的。大部分學生存在著依賴性，不愿意自己探究知識，同時班級中有幾位學困生，使得學習基礎不平衡三、教學重難點：感受索溪峪獨特的美，領(lǐng)悟作者的表達方法。）第二篇：索溪峪的野教案索溪峪的野一、教學目標：、野性的自然風光，體會作者熱愛自然思想感情。更希望你們能像作者一樣用獨特的語言去描繪你們眼中的美景。）（設計意圖：教學過程中緊扣一個“野”字，引導學生交流、討論，感受山、水、動物和游人的野，理解內(nèi)容，口味語言，感受情趣，體會表達方法。體會人的“野”：（1）人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也變得“野”了。體會動物的“野”：（1）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。）實際上，在常人眼里，這溪水只不過是彎彎曲曲，一路朝前流去而已。指導朗讀，品讀各種不同的美。(設計意圖：在初讀階段將“野”字推出來，引導學生初步感受本文先概括后具體的寫法。）（二）初讀課文，解疑惑我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的，看誰能從課文中找到答案。看來，根據(jù)字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。過程與方法：（1）領(lǐng)悟作者抓住景物特點，運用比喻和擬人手法表達思想感情的方法。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，體會作者喜愛索溪峪，熱愛大自然的思想感情。二、教學重難點在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎上，領(lǐng)悟文章的表達方法。（“峪”就是“山谷”的意思。（設計意圖：解釋課題，介紹索溪峪，激起生學習新課，一覽文中美景的興趣。那么，文章是從哪幾個方面寫了“索溪峪”的原始、自然的“野”趣呢？（山、水、動物及人）出示字詞課件，學習字詞，注意提醒生難寫、易錯的字詞。引導生感受“索溪峪”的山的驚險之美、磅礴之美、變化之美。）領(lǐng)悟?qū)懛?，感受水“野”：?）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？（“蹦跳、一會兒……一會兒、扎過去“等詞語去感受。（3）學生有感情地朗讀第三自然段，讀出水的野。）（3）齊讀課文，讀出“野”趣來。作者在游玩山水中，感覺到從未有過的快慰和清爽。希望你們以后有機會去欣賞，去感受。（設計意圖：交流資料，給學生展示課前搜集的各地的風景圖，激發(fā)學生的觀賞興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。二、學生情況分析：大多數(shù)學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好，不愛舉手發(fā)言。：（1）、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（2）、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 。是一種隨心所欲、不拘一格的美。”你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。” “游人也‘野’了起來。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。強調(diào)了學生在讀中感悟，讀中悟情，合作中探究，培養(yǎng)學生的朗讀能力的同時也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識和合作精神。但是在課堂上，學生的表現(xiàn)并不是我想象的那么樂觀，課堂氣氛雖好，可實際的問題沒解決。特別是備