【正文】 的求知欲，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)需，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)。據(jù)此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)的素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想，以信息論、主體論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論為理論依據(jù)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合，以文本為主，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究，積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！　∽寣W(xué)生從描寫(xiě)水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的表達(dá)方法?！　∧x課文，邊讀邊想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，“野”在課文中是什么意思?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課外資料錄像　　教學(xué)過(guò)程　　一、課前導(dǎo)入，介紹資料　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的奇麗風(fēng)光?！端飨摹耙啊薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)9　　教學(xué)目的　　認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。　　1．“全無(wú)了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的？　　3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？　　小結(jié)：通過(guò)作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。　　2．讀“野水”的美景。　?。ㄈ┯懻摗⒔涣?。　　2．讀課文，體會(huì)課文的層次?！　。┲杆拿瑢W(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？?huà)出課文中每一部分的中心句?！　。?）“意念”指什么云?！　。ㄈ┞?tīng)課文錄音?！　?．欣賞、有感情地朗讀課文?！　∷?、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。　　三、有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫(xiě)作方法?！　　胺佃睔w真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)?！　〉谒淖匀欢危簞?dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足　　質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫(xiě)它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么？　　教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情?！　〉谌匀欢危核啊錆M孩子的靈性　?、鬯飨褚粋€(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！芭砸荨睂?xiě)出了山峰斜出的是那么隨意。　　這句話起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開(kāi)?！　〉谝蛔匀欢危焊爬▽?xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”　?、僮哌M(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野?！　〗虒W(xué)參考：　　“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美。　　板書(shū)課題：索溪峪的野　　釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。　　找一些描寫(xiě)山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn)。　　四、拓展頌“野”　　用自己喜歡的方式贊美索溪峪?！　　　「形蛭恼碌囊靶悦?，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。　　學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！　?指名讀,思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?　　:山野、水野、野物野、人野。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)　　野字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案?！场　?. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧?！　∷摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。使學(xué)生的創(chuàng)新 潛能真正得到放飛。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。思考問(wèn)題：作者在領(lǐng)略了這一切之后是什么樣的感受？　?。?）小結(jié)：課文開(kāi)頭先概括索溪峪的一個(gè)總的 特點(diǎn)是“野”，接著從四個(gè)方面具體描述，既山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！前后照應(yīng)，首尾連貫。讀得感興趣了，再試著背一背。讀出野性的味道來(lái)?！　?十)作業(yè)?！　　耙八钡拿谰??！　?七)討論、交流。野(山、水、物、人)蕩滌著我的胸懷　　(五)默讀課文?！　?四)檢查預(yù)習(xí)情況。　　教學(xué)難點(diǎn)　　課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)方法 自讀感悟法　　教具運(yùn)用 錄音　　教 學(xué) 過(guò) 程　　(一)導(dǎo)入新課?！端飨摹耙啊薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)2　　教學(xué)內(nèi)容　　人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《索溪峪的野》　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能 理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美?！　?3）美美讀 ， 領(lǐng)悟“索溪峪的野”)　?。?）指名讀、個(gè)別讀?！　、讀懂動(dòng)物的“野”，從動(dòng)物的可愛(ài)調(diào)皮去感受“野”。它是一種野性的美?！　《?、緊扣題眼“野”，板書(shū)課題　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)“野”字的理解　　(生：不講情理 沒(méi)有禮貌 蠻橫 難以約束 不受……)　　板書(shū)：索溪峪 的“野”　　那么作者所說(shuō)的“野”到底是什么意思呢？　　今天，王老師要帶你們一起去張家界的索溪峪，你們想去嗎？　　三、多媒體展示張家界的風(fēng)光　　讓我們一起進(jìn)山吧！　　(看的過(guò)程，同學(xué)們可以交頭接耳，可以指手畫(huà)腳，對(duì)索溪峪的風(fēng)光做出自己的評(píng)價(jià))　　談一談感受(看了以后，你有什么感受)　　四、學(xué)習(xí)課文　　(初讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”)　　作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的風(fēng)光呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》　　①認(rèn)真默讀課文(注意生方的讀音，把課文讀正確，讀通順)并思考　　a、“野”在本課是什么意思？　　b、課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”呢？寫(xiě)作方法有什么特別之處嗎？（先概括后具體）　　②讀后生答：a、野是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的修飾的痕跡，是純天然的自然美，是與生俱來(lái)，天然形成……；b、山“野”、水“野”、動(dòng)物野、游人變野?！　∠删嘲忝匀说膹埣医纾兄e世罕見(jiàn)的自然風(fēng)光，令中外游客流連忘返。　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受。本文格式為Word版，下載可任意編輯《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。　　有感情朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們游覽過(guò)哪些風(fēng)景區(qū)？它們給你留下了怎樣的印象？　　你還從電視、書(shū)籍上了解哪些？　　導(dǎo)入張家界、索溪峪。作家曹敬莊游覽索溪峪后，感慨萬(wàn)千，他感到從未有過(guò)的快感，從未有過(guò)的清爽，欣然提筆寫(xiě)下一個(gè)“野”字。　?、踑、讀懂“山野”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山、泰山比較而言。從水的任性中去感受。在剛才的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，這是一種野性的美，自然的美，是不加修飾、天然、純樸的美，讓我們美美地讀一讀，讀山你就是山，讀水你就是水，　　讀猴子你就把自己當(dāng)作猴子?！　×l(fā)散　　索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念，讓人性的自然美在這里盡情的彰顯，想不想讓更多的人了解這里，向往這里，讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動(dòng)呢？那就讓我們貢獻(xiàn)一下自己的聰明才智，為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告詞怎么樣？　　七、情感升華　　同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了，如果以后大家真的有機(jī)會(huì)到了索溪峪，請(qǐng)千萬(wàn)不要忘記，撒開(kāi)你們視野，放開(kāi)你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來(lái)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，也沒(méi)關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時(shí)候，再打開(kāi)這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來(lái)，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。　　教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。注意本文的寫(xiě)作順序。(2)“返樸歸真”是什么意思?　　(3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?　　。　　小結(jié)：作者這樣寫(xiě)，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞、句?！　?九)總結(jié)本文中心思想。讀水的野，讀動(dòng)物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了個(gè)性，讀出了特色?！端飨摹耙啊薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　一，教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：　　《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊(cè)，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情.　　二，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：　　新課標(biāo)指出：；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；.；野；，由；野；存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間，引導(dǎo)他們合作，既重；文本；，又超；文本；.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.　　三，教學(xué)目標(biāo)：　　1，正確，流利，有感情地朗讀課文.　　2，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法.　　3，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.　　四，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法.　　五，教學(xué)過(guò)程：　　(一)，復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移　?。鹤屛覀冚p松走入課堂，()　　〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇，看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到____給人____的感覺(jué)，第二次看到____，是一種____的氛圍〕　　.　　：作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)()　　〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____，表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕　?。?　　：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài).；瑞雪兆豐年；寓情于景，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書(shū)課題)　　6，；野；字為什么加引號(hào)什么意思在文中尋找答案.　　[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫(xiě)法，進(jìn)行知識(shí)遷移.]　　(二)，檢查預(yù)習(xí)，理清思路　　，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.　　，齊讀.　　，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野　?。荷揭埃?，野物野，人野.　?。涸谖闹心男┱业酱鸢傅漠?huà)一畫(huà)，(總起句)再看一看，開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))　　[通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]　　(三)，交流體會(huì)，合作探究　?。骸　⊥瑢W(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討.　　(課件，出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的)　　2，小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).　　3，學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.　　(四)，圖文結(jié)合，積累運(yùn)用　　1，師：　　人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.　　《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)　　一，導(dǎo)入課題　　聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.　　二，自學(xué)課文　　，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事告訴我們一個(gè)什么道理　　，準(zhǔn)備質(zhì)疑.　　三，檢查自學(xué)情況　　，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子.　　，解疑.　　.《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)4　　一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　?。?） 師提問(wèn)，生都去過(guò)哪里旅游，請(qǐng)生回答　　（2） 猜想師怎么去旅游的？從而導(dǎo)入本課，板書(shū)《索溪峪的“野”》　　二、 教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬┏踝x課文思考問(wèn)題：①“野”在文章中是什么意思？　?、谧詫W(xué)文中生字詞　?、畚恼聫哪膸追矫嬷v索溪峪的“野”　?。ǘz查初讀情況，回答問(wèn)題，讀準(zhǔn)生字詞，理解詞意　?。ㄈ┓謩e從山野、水野、動(dòng)物野、人野四方面來(lái)講　?。?）索溪峪的山“野”　?、俪鍪靖鱾€(gè)名山圖片，通過(guò)與桂林、黃山、廬山等名山比較，思考問(wèn)題索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪里？(從書(shū)中第二自然段找答案，并請(qǐng)生回答)　　②有感情的朗讀文章第二自然段