【正文】 的求知欲，驅動學生的主動學習內需，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力，拓展學習的深度和廣度，發(fā)展學生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進學生意義建構。據(jù)此，我的教學設計以新課標的素質教育理論為指導思想，以信息論、主體論、建構主義學習理論等現(xiàn)代教育理論為理論依據(jù)，將信息技術與語文學科課程整合，以文本為主，以網(wǎng)絡為平臺，引導學生充分利用網(wǎng)絡進行合作學習和研究，積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。　　讓學生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。　　默讀課文，邊讀邊想，每個自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思?！　〗叹邷蕚洹　≌n外資料錄像　　教學過程　　一、課前導入，介紹資料　　同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶領同學們一同走進張家界，領略一下索溪峪的奇麗風光?！端飨摹耙啊薄方虒W設計9　　教學目的　　認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結了一句諺語是怎么說的？　　3．課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？　　小結：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情?！　?．讀“野水”的美景?！　。ㄈ┯懻?、交流?！　?．讀課文，體會課文的層次?！　。┲杆拿瑢W，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？畫出課文中每一部分的中心句。　?。?）“意念”指什么云。　?。ㄈ┞犝n文錄音?！　?．欣賞、有感情地朗讀課文?！　∷?、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。　　三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法?！　　胺佃睔w真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。　　第四自然段：動物野——猴子親熱、調皮、野性十足　　質疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？　　教學提示：學生自由回答，但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情?！　〉谌匀欢危核啊錆M孩子的靈性　?、鬯飨褚粋€從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么隨意。　　這句話起到點題的作用，同時，又統(tǒng)領全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開?！　〉谝蛔匀欢危焊爬▽憣λ飨莫毺馗惺堋耙啊薄　、僮哌M張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野?！　〗虒W參考：　　“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。　　板書課題：索溪峪的野　　釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷?！　≌乙恍┟鑼懮酱ň拔锏奈恼伦x一讀，體會景色的特點?！　∷摹⑼卣鬼灐耙啊薄　∮米约合矚g的方式贊美索溪峪?！　　　「形蛭恼碌囊靶悦?，領悟作者的寫作方法?！　W生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法?！　?指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?　　:山野、水野、野物野、人野。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)　　野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案?！场　?. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。　　四、教學重點、難點：　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。使學生的創(chuàng)新 潛能真正得到放飛。倡導自主、合作、探究的學習方式。思考問題：作者在領略了這一切之后是什么樣的感受？　?。?）小結：課文開頭先概括索溪峪的一個總的 特點是“野”，接著從四個方面具體描述，既山是野的，水是野的，動物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結出索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！前后照應，首尾連貫。讀得感興趣了，再試著背一背。讀出野性的味道來?！　?十)作業(yè)?！　　耙八钡拿谰??！　?七)討論、交流。野(山、水、物、人)蕩滌著我的胸懷　　(五)默讀課文?！　?四)檢查預習情況?！　〗虒W難點　　課時安排2課時 教學方法 自讀感悟法　　教具運用 錄音　　教 學 過 程　　(一)導入新課?！端飨摹耙啊薄方虒W設計2　　教學內容　　人教版六年級語文上冊第四課《索溪峪的野》　　教學目標　　知識與技能 理解課文內容，了解張家界索溪峪的“野”性美。　　(3）美美讀 ， 領悟“索溪峪的野”)　?。?）指名讀、個別讀?！　、讀懂動物的“野”，從動物的可愛調皮去感受“野”。它是一種野性的美?！　《?、緊扣題眼“野”，板書課題　　說說你對“野”字的理解　　(生：不講情理 沒有禮貌 蠻橫 難以約束 不受……)　　板書：索溪峪 的“野”　　那么作者所說的“野”到底是什么意思呢？　　今天，王老師要帶你們一起去張家界的索溪峪，你們想去嗎？　　三、多媒體展示張家界的風光　　讓我們一起進山吧！　　(看的過程，同學們可以交頭接耳，可以指手畫腳，對索溪峪的風光做出自己的評價)　　談一談感受(看了以后，你有什么感受)　　四、學習課文　　(初讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”)　　作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的風光呢？今天，我們一起學習《索溪峪的“野”》　?、僬J真默讀課文(注意生方的讀音，把課文讀正確，讀通順)并思考　　a、“野”在本課是什么意思？　　b、課文從哪幾方面來寫索溪峪的“野”呢？寫作方法有什么特別之處嗎？（先概括后具體）　　②讀后生答：a、野是沒有經(jīng)過人工的修飾的痕跡，是純天然的自然美，是與生俱來，天然形成……；b、山“野”、水“野”、動物野、游人變野?！　∠删嘲忝匀说膹埣医?，有著舉世罕見的自然風光，令中外游客流連忘返?！　☆I悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受。本文格式為Word版，下載可任意編輯《索溪峪的“野”》教學設計15篇《索溪峪的“野”》教學設計15篇 　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行?！　∮懈星槔首x課文，感受索溪峪天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！　〗虒W過程　　一、談話導入　　同學們，你們游覽過哪些風景區(qū)？它們給你留下了怎樣的印象？　　你還從電視、書籍上了解哪些？　　導入張家界、索溪峪。作家曹敬莊游覽索溪峪后，感慨萬千，他感到從未有過的快感，從未有過的清爽，欣然提筆寫下一個“野”字?！　、踑、讀懂“山野”，指導學生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山、泰山比較而言。從水的任性中去感受。在剛才的學習中，我們領略了“野”味十足的索溪峪，這是一種野性的美，自然的美，是不加修飾、天然、純樸的美，讓我們美美地讀一讀，讀山你就是山，讀水你就是水，　　讀猴子你就把自己當作猴子?！　×l(fā)散　　索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念，讓人性的自然美在這里盡情的彰顯，想不想讓更多的人了解這里，向往這里，讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動呢？那就讓我們貢獻一下自己的聰明才智，為索溪峪設計幾句廣告詞怎么樣？　　七、情感升華　　同學們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點蠢蠢欲動了，如果以后大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細細地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷?！　〗虒W重點使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。注意本文的寫作順序。(2)“返樸歸真”是什么意思?　　(3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?　　?！　⌒〗Y：作者這樣寫，既是總分總的結構方式，文章脈絡清晰。畫出描寫山的驚險的詞、句?！　?九)總結本文中心思想。讀水的野，讀動物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了個性，讀出了特色?！端飨摹耙啊薄方虒W設計3　　一，教學內容說明：　　《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.　　二，教學設計特點：　　新課標指出：；學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲，好奇心，合作，探究的學習方式；.；野；，由；野；存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間，空間，引導他們合作，既重；文本；，又超；文本；.使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.　　三，教學目標：　　1，正確，流利，有感情地朗讀課文.　　2，領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法.　　3，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光.　　四，教學重點，難點：　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法.　　五，教學過程：　　(一)，復習引入，知識遷移　　：讓我們輕松走入課堂，()　　〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者____次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕　　.　?。鹤髡咭约毮伒拿鑼懞蛣屿o結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點()　　〔《第一場雪》的特點是____和____，表達了作者_____的思想感情.〕　?。?　?。赫婧?，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛.；瑞雪兆豐年；寓情于景，又經(jīng)歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)　　6，；野；字為什么加引號什么意思在文中尋找答案.　　[復習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進行知識遷移.]　　(二)，檢查預習，理清思路　　，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.　　，齊讀.　　，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野　?。荷揭埃?，野物野，人野.　?。涸谖闹心男┱业酱鸢傅漠嬕划嫞?總起句)再看一看，開頭和結尾，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結構)　　[通過檢查預習，初讀理文，理清文章的脈絡，領悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]　　(三)，交流體會，合作探究　?。骸　⊥瑢W們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結構被你們理清了，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討.　　(課件，出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)　　2，小組合作學習，教師巡視指導.　　3，學生匯報小組學習收獲，老師相機點撥，指導朗讀，體會索溪峪的野，領悟作者的表達方法.　　(四)，圖文結合，積累運用　　1，師：　　人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.　　《鹿和狼的故事》教學設計　　一，導入課題　　聽過有關狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動物　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.　　二，自學課文　　，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事告訴我們一個什么道理　　，準備質疑.　　三，檢查自學情況　　，要求讀準字音，讀通句子.　　，解疑.　　.《索溪峪的“野”》教學設計4　　一、 談話導入，激發(fā)興趣　　（1） 師提問，生都去過哪里旅游，請生回答　?。?） 猜想師怎么去旅游的？從而導入本課，板書《索溪峪的“野”》　　二、 教學過程　?。ㄒ唬┏踝x課文思考問題：①“野”在文章中是什么意思？　?、谧詫W文中生字詞　?、畚恼聫哪膸追矫嬷v索溪峪的“野”　?。ǘz查初讀情況，回答問題，讀準生字詞，理解詞意　?。ㄈ┓謩e從山野、水野、動物野、人野四方面來講　　（1）索溪峪的山“野”　?、俪鍪靖鱾€名山圖片，通過與桂林、黃山、廬山等名山比較，思考問題索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪里？(從書中第二自然段找答案，并請生回答)　?、谟懈星榈睦首x文章第二自然段