【正文】 ）【設(shè)計理念】 新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。）導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：索溪峪的野教案索溪峪的野》教案忠縣甘井小學(xué) 熊素玲一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。教學(xué)反思：《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。組織全班交流。三、由“活動”拓展，使課堂走向生活（使課堂教學(xué)與生活接軌，通過創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍，呈現(xiàn)豐富性、多變性?！俗x課文第五小節(jié)，在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，演示匯報。既重“文本”，又超“文本”。）第三步：由扶到放、學(xué)生自主、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野”。抱成團伙，便高筑峰上“平原”。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。教學(xué)重點、難點：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。我們把這三句話連起來讀讀。（課件出示圖片）師：看完十里畫廊，看完西海峰林，我們?nèi)滩蛔∫潎@（課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒）生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒師：試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長長的吐上一口氣，這舒暢的感覺就是──生：（齊）浩氣長舒師：帶著此時的心情再來贊贊山的磅礴！生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒師：索溪峪的山，除了驚險、磅礴，還──生：隨心所欲、不拘一格師：（課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜歡這句？請站起來，你們一起來夸夸山的這種美，好嗎？（部分學(xué)生起立齊讀）師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異。生：千峰萬仞寫出了山險。師：（課件出示斷壁懸崖圖片）你看到的是一幅怎樣的畫面？生：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃。生：（齊）一線天。師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠??（生齊背誦《桂林山水》中寫山秀的片段）師：廬山呢，是飛流??（生齊背誦李白的《望廬山瀑布》的后兩句）師：泰山被稱為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪的山比美的，因為索溪峪的山是天然、野性的美。）師：知道這是哪兒吧？生：（齊）索溪峪。師：“瘦”這個詞李老師不一定喜歡，叫“苗條”她就高興了。4：學(xué)生課前質(zhì)疑：“野”是什么意思？野在哪幾個方面？二、初讀課文，整體感知。一、課前導(dǎo)入，感受整體美。初讀課文，整體感知索溪峪的“野”在哪幾個方面。知識鏈接：張家界，在湖南省西北部，是我國重點風(fēng)景名勝區(qū)之一。三、教學(xué)思路：《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法。特別是備學(xué)生，備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)。強調(diào)了學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識和合作精神?！?“游人也‘野’了起來。是一種隨心所欲、不拘一格的美。二、學(xué)生情況分析：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不愛舉手發(fā)言。希望你們以后有機會去欣賞，去感受。）（3）齊讀課文，讀出“野”趣來。）領(lǐng)悟?qū)懛?，感受水“野”：?）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？（“蹦跳、一會兒……一會兒、扎過去“等詞語去感受。那么，文章是從哪幾個方面寫了“索溪峪”的原始、自然的“野”趣呢？（山、水、動物及人）出示字詞課件，學(xué)習(xí)字詞，注意提醒生難寫、易錯的字詞。（“峪”就是“山谷”的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者喜愛索溪峪，熱愛大自然的思想感情。感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。）（二）初讀課文，解疑惑我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的，看誰能從課文中找到答案。指導(dǎo)朗讀，品讀各種不同的美。體會動物的“野”：（1）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。）（設(shè)計意圖：教學(xué)過程中緊扣一個“野”字，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，感受山、水、動物和游人的野，理解內(nèi)容，口味語言，感受情趣，體會表達(dá)方法。）第二篇：索溪峪的野教案索溪峪的野一、教學(xué)目標(biāo)：、野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然思想感情。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析“山是野的。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。四、小結(jié)課文開頭先概括索溪峪的一個總的特點是“野”，接著從四個方面具體描述，即山是野的，水是野的，野物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，讓人們返璞歸真！板書 山 姿態(tài)各異 水 蜿蜒變幻 動物 野 自由自在 游人 返璞歸真五、教學(xué)反思：在教學(xué)中我采用“先學(xué)后教，合作探究”的教學(xué)方法。學(xué)生知道野在哪幾個方面及它的特點，也感受了索溪峪的天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪的美的獨特感受。中間我還設(shè)計了“模擬法庭”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場為索溪峪的山、水、物、游人做辯護人，從辯護出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。搜集張家界或索溪峪的圖片等相關(guān)資料。整體感知文章內(nèi)容可以從理清文章思路入手。（）A、表示引用的部分。板書設(shè)計： 索溪峪的“野” 山野 驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美水野 “野”動物野游人野《索溪峪的“野”》教學(xué)實錄1師：喜歡劉老師嗎？說喜歡我那是“一見鐘情”。（生笑）師：剛才說了不一樣的地方，大家再看看我和李老師哪些地方一樣呢？生：你們的教學(xué)目的都一樣，就是培養(yǎng)好學(xué)生。分別是山