【正文】 唐偉科、趙宏主抓問(wèn)題3的整改工作；張文德、巴鵬基主抓問(wèn)題4的整改工作；孫志忠、郭長(zhǎng)有主抓問(wèn)題5的整改工作。四、整改措施及落實(shí)情況落實(shí)措施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一致表示：《教育督導(dǎo)評(píng)估整改計(jì)劃》提出的問(wèn)題及建議難得、可貴，是對(duì)我校今后工作的鞭策與指導(dǎo)。因此學(xué)校要應(yīng)進(jìn)一步加大教研力度，規(guī)范校本教研的研究與管理，并以取得的經(jīng)驗(yàn)與成果引領(lǐng)校本教研工作的健康、深入開(kāi)展。個(gè)別教師駕馭課堂的能力不強(qiáng)，好課率還不能達(dá)到我們的要求。三、存在的問(wèn)題和整改計(jì)劃條件與環(huán)境建設(shè)方面：要啟動(dòng)項(xiàng)目工程，以盡快解決生物實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)施設(shè)備(A1BC4)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，尤其需要改善教師辦公條件，為教育工作的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。專任教師中學(xué)一級(jí)教師4名，中學(xué)二級(jí)教師27名，中學(xué)三級(jí)教師4名，未聘教師2名；專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100％辦學(xué)條件。現(xiàn)將整改情況匯報(bào)如下：一、學(xué)校基本情況學(xué)生基本情況。限期完成，屆時(shí)驗(yàn)收。整改措施為：陳泰主抓問(wèn)題1的整改工作；張澤慶抓問(wèn)題2的整改工作；唐偉科、趙宏主抓問(wèn)題3的整改工作；張文德、巴鵬基主抓問(wèn)題4的整改工作；孫志忠、郭長(zhǎng)有主抓問(wèn)題5的整改工作。（三）細(xì)化問(wèn)題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師一致表示：提出的問(wèn)題及建議難得、可貴，是對(duì)我校今后工作的鞭策與指導(dǎo)。特色學(xué)校建設(shè)初見(jiàn)成效，但工作力度還需加大，需要出更大成績(jī)。校本教研，資源挖掘（A5B2C47）善待加強(qiáng)。由于新教師多，教師變動(dòng)頻繁，教師自身素質(zhì)現(xiàn)狀在一定程度上影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施（A1BC7）。我校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件與城區(qū)學(xué)校相比相差甚遠(yuǎn)，與國(guó)家規(guī)定辦學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)距離太大，由于缺少教室，圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室、體音美教室都不能達(dá)標(biāo)，廚房和食堂建在學(xué)生宿舍樓的一樓，面積不達(dá)標(biāo)，硬件設(shè)施老化、落后，急需改造升級(jí)。為逐步改變教師年齡老化及機(jī)構(gòu)性缺編現(xiàn)象，我們牢固確立“成己為人，成人達(dá)己”的發(fā)展理念。對(duì)專職教師缺少，一是向教育局申請(qǐng)，要專職教師，二是更要注重“自培”工作，不能等。個(gè)別教師駕馭課堂的能力不強(qiáng)，好課率還不能達(dá)到我們的要求。進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，尤其需要改善教師辦公條件，為教育工作的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)遇到各種各樣的困難?！?散點(diǎn)式教研與聚合式教研融合。增加同一教研組教師輪流聽(tīng)課、上課活動(dòng)的頻度，讓研究日?；⒔?jīng)?；?，讓教師經(jīng)歷更多的從設(shè)計(jì)到反思的實(shí)踐過(guò)程，提升對(duì)變革的體悟。提高教研組長(zhǎng)的策劃、領(lǐng)導(dǎo)能力，使其善于調(diào)動(dòng)各種資源、力量，讓每個(gè)教師的能量都釋放出來(lái)。三、充實(shí)校本研修制度建設(shè)成立和探索“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”的職能，形成扎實(shí)高效的研究 基于對(duì)學(xué)習(xí)型組織、現(xiàn)代管理理念的學(xué)習(xí)，將繼續(xù)探索適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型所需要的組織機(jī)構(gòu)調(diào)整，成立并探索小學(xué)階段“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”的職能，將“每月教學(xué)研討活動(dòng)”與學(xué)校剛成立不久“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”進(jìn)行有效整合，完善“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”的職能，有力地促進(jìn)新五年規(guī)劃中的7個(gè)項(xiàng)目研究，進(jìn)而推動(dòng)教師的專業(yè)再發(fā)展。2）精心策劃各年級(jí)的儀式活動(dòng)，如新生入學(xué)、入隊(duì)入團(tuán)、十歲生日和畢業(yè)儀式等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“走好人生每一步”，留下學(xué)生健康成長(zhǎng)的印記。二年級(jí) 集體的一員 以小干部培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)施崗位輪換和干部競(jìng)選相結(jié)合的運(yùn)作方式，強(qiáng)化小隊(duì)合作，強(qiáng)化互助精神，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，形成榮譽(yù)與責(zé)任并重的小干部隊(duì)伍。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與循序漸進(jìn)的系列化的教育訓(xùn)練，把規(guī)范內(nèi)化自己的素質(zhì)，外化自己的行為。二、加強(qiáng)各年級(jí)活動(dòng)的銜接研究整合活動(dòng)資源，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校少先隊(duì)組織建設(shè)的立體化，“縱向”是少先隊(duì)大、中、小隊(duì)，通過(guò)不同規(guī)模和檔次的組織教育，培養(yǎng)隊(duì)員的組織觀念；“橫向”是不同內(nèi)容和項(xiàng)目，可以自主選擇的實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)，這份新規(guī)劃是對(duì)04年9月我校所制定的“新基礎(chǔ)教育”基地學(xué)校建設(shè)方案的補(bǔ)充和深化，規(guī)劃的題目就是“教育品質(zhì)提升與學(xué)校整體轉(zhuǎn)型的改革研究”。學(xué)校本著與時(shí)俱進(jìn)、立足校本、真抓實(shí)干、落實(shí)整改的工作思路，分層面、設(shè)專題組織中層干部、黨員、教研組、全體教師對(duì)督導(dǎo)評(píng)價(jià)報(bào)告進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)、研討。第一篇：督導(dǎo)整改計(jì)劃督導(dǎo)整改計(jì)劃2006年5月23－25日普陀區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室根據(jù)《中共中央實(shí)施教育改革和發(fā)展綱要》和《上海市中小學(xué)“學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)”指標(biāo)綱要》對(duì)我校進(jìn)行了為期三天的全面、深入、細(xì)致的督導(dǎo)，科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)了近三年來(lái)學(xué)校的發(fā)展情況。學(xué)校已具有良好的科研基礎(chǔ)，要進(jìn)一步充實(shí)校本研修制度建設(shè)的內(nèi)容，不斷完善學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)為中心的教學(xué)運(yùn)作機(jī)制，為推進(jìn)全區(qū)乃至全市的校本研修制度建設(shè)作貢獻(xiàn)。對(duì)學(xué)校前三年工作的自查自糾，幫助我們進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，理清了學(xué)校發(fā)展的思路，制定了素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的申報(bào)材料，即學(xué)校新五年的發(fā)展規(guī)劃。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展融合在一起，在學(xué)科教學(xué)改革研究的過(guò)程中促進(jìn)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究，加快市、區(qū)名師的培養(yǎng)進(jìn)程；而教師專業(yè)水平的提升，又可以有力地推動(dòng)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)，形成品牌學(xué)科。根據(jù)學(xué)生的童年生活（包括校園生活、家庭生活、社區(qū)生活），分年級(jí)提出《洵陽(yáng)路小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)系列要求》，按要求策劃并提出配套活動(dòng)建議，包括“讀書(shū)、服務(wù)、科技、禮儀、交往、安全、健康、衛(wèi)生、環(huán)保、休閑”等十個(gè)方面。內(nèi)容年級(jí) 成長(zhǎng)角色 培養(yǎng)目標(biāo)一年級(jí) 成為小學(xué)生 培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的自我管理能力，以小崗位培養(yǎng)為抓手，培養(yǎng)崗位責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)游戲教育，學(xué)會(huì)既愉悅又安全的課間休息；抓住入學(xué)契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)不良習(xí)慣的糾正。五年級(jí)