班主任教育隨筆（5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 修遠(yuǎn)兮，吾“還”將上下而求索。在班主任工作中我在班級(jí)是這樣做的：首先，向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班共同的責(zé)任。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是要打持久戰(zhàn)的，對(duì)他們要有“耐心、恒心”，不然會(huì)前功盡棄，影響“學(xué)困生”的因素很多，有積極因素，也有消極因素，對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，抵抗消極因素的能力差，有些學(xué)生經(jīng)過(guò)幫扶教育，有了明顯的進(jìn)步，但稍不飭神，又落后了，這就要求我們班主任要檢查反饋，輔導(dǎo)和矯正。我在與家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)，首先要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再提出缺點(diǎn)和改正方法。比如，認(rèn)真地完成一次勞動(dòng)任務(wù)，作業(yè)中某一道題做得認(rèn)真正確，每一次作業(yè)認(rèn)真規(guī)范，某一次課文讀得好，體育中優(yōu)秀，文藝演出取得良好的成績(jī)，都要充分肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步。面對(duì)這種“學(xué)困生”我先是找出他不發(fā)言，不及格的原因，通過(guò)家訪和向同學(xué)了解，我知道了他父母離婚了，更準(zhǔn)確的說(shuō)是父親拋棄了他和他的媽媽，而媽媽帶著他和年邁的爺爺奶奶一起生活，王媽媽告訴我自從他爸爸走了之后他就這樣了，他很自卑，于是在找出原因后，我在全校大掃除中，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中表現(xiàn)非常好，不怕臟，不怕累，并且很會(huì)干，并號(hào)召大家要向他學(xué)習(xí)，接著讓他來(lái)管理班級(jí)的衛(wèi)生角，在發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)，他開(kāi)始變了，變得在班級(jí)與同學(xué)有了交流，當(dāng)他在我的課堂上第一次舉手時(shí)，我叫到了他，他臉紅紅的，回答完問(wèn)題之后，在我的帶動(dòng)下，全班響起了熱烈的掌聲，下課后，他找到了我，動(dòng)情的對(duì)我說(shuō)：“老師，我是不是也能做好？”我說(shuō)：“是呀，家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們都相信你，你為什么不相信自己呀？”從此我看見(jiàn)了他開(kāi)心的笑，積極的發(fā)言，更讓我驚訝的是他開(kāi)始提問(wèn)題了，在那學(xué)期期末考試的時(shí)候，他及格了。在2008年第二學(xué)期，我新接手了一個(gè)班級(jí)，接手前就有老師告訴我在這個(gè)班有一個(gè)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)班級(jí)50個(gè)孩子我在做簡(jiǎn)單了解的時(shí)候，孩子們紛紛告訴我，“我們班的王瑞同學(xué)以前總不寫(xiě)作業(yè)”, “以前總是挨批評(píng)、”我聽(tīng)了后，并沒(méi)有拿出老師的威嚴(yán)進(jìn)行生嚴(yán)厲色的教育，而是對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“老師只看實(shí)際，不聽(tīng)別人說(shuō)，我不相信，王瑞同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)，我相信，他會(huì)每天按時(shí)完成作業(yè)的，”然后我又對(duì)王瑞笑了笑說(shuō)：“老師相信你是個(gè)按時(shí)完成作業(yè)的好學(xué)生，大家還不夠了解你。一、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增強(qiáng)其自信心。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。開(kāi)好班會(huì)。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。完善班干部隊(duì)伍。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。第三，身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛(ài)著她，時(shí)時(shí)想著她。對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是亟需我們教育工作者長(zhǎng)期探索和研究的課題。事后，我時(shí)常會(huì)回味起這個(gè)小插曲，反思我當(dāng)時(shí)的做法，若一開(kāi)始就沒(méi)帶著“先入為主”的態(tài)度去審視這個(gè)孩子，能夠給予更多的關(guān)愛(ài)和溝通，或許會(huì)有不一樣的收獲。于是，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定，他的小臉上也洋溢著興奮?？晌矣窒肴绻乙卜艞墸撬院笥衷撛趺崔k，所以我不能不管。有老師反映他上課嚴(yán)重?fù)v亂紀(jì)律，一要訓(xùn)他就開(kāi)始啊啊大叫，跑出教室，甚至沖著老師跺腳，吐唾沫?？伤自捳f(shuō)的好，怕什么來(lái)什么，還真就輪到我了。第一篇：班主任教育隨筆捕捉閃光點(diǎn)，叩響心靈之門(mén)膠州市洋河鎮(zhèn)洋河小學(xué)劉炳欣在我們的教學(xué)生涯中，不可回避的是班上因各種原
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