班級文化建設總結[合集5篇]-全文預覽
【正文】 的口號是“不為失敗找借口，只為成功找理由”。班級精神文化環(huán)境是體現(xiàn)班級的精神面貌、人際關系、班風、學風、集體輿論等方面的狀況，是班級文化建設深層次的要求。為了使制度落到實處，深入人心，必須努力做到三個方面的工作，一是加強班級制度文化建設意義的宣傳，使學生正確理解，嚴格遵守，由強制性的要求到變成學生的自覺行為；二是人人平等，不允許任何“特殊”人物不遵守制度，獎懲分明，檢查監(jiān)督落到實處；三是制度的實施，要相對穩(wěn)定，不能朝令夕改。為了幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，學會做人、學會學習。這是利用班級文化的外部環(huán)境，也就是用環(huán)境的功能來影響人。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。良好的班級文化環(huán)境對學生起著潛移默化、滴水石穿的教育作用。班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學生們的心田，熏陶著學生的心靈。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平。通過建立各項班級管理規(guī)章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機制，為學生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。三、實施要點打造班級精神，構建班級精神文化 班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級特色文化的核心。就是要充分借助學校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風、學風來建設班級文化。班級文化建設是一項藝術性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什么經(jīng)驗，還望各位老師多多幫助。（2）組建班委，凝結集體。在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。起初孩子們?nèi)菀淄?，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。在記事本上把每天的語數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進行記錄。第一篇：班級文化建設總結自一年級接班以來，在班級文化建設中，我班就制定班風為“自理自立，互助互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。（1）設立記事本。每天的課前準備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。（5）參與集體活動自管。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發(fā)(！)學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。（1）小組制度，組長負責制。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現(xiàn)學生沒有鞋套上課的情況。通過參與學校的各項活動，如藝術節(jié)、運動會、開學典禮、各種節(jié)日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發(fā)學生的熱情，提高學生們的對事物的認識，借助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。首先立足于學校的個性。創(chuàng)新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。建設優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。建立健全規(guī)章制度，構建班級制度文化在班級集體中，通過學生自主制定，教師參與指導，以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。第三篇：班級文化建設總結0814131班級文化建設總結班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。營造一個整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。這些文化使學生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育作用，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。二、建立良好的班級制度文化環(huán)境 班級制度文化是班級文化環(huán)境的重要組成部分，是班級管理文化的核心，是班級建設活動有效開展的重要保證。
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