【正文】 信息技術(shù)與品社課的有效結(jié)合，并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”，也不是客觀的單一追求課件的表面教學(xué)，更加不是利用現(xiàn)代化技術(shù)包裝單一的進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，力求準(zhǔn)確到位，課件制作講求精益求精，以達(dá)到最佳視聽效果為標(biāo)準(zhǔn)，展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準(zhǔn)確把握教材；既要細(xì)心觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生，還要通過多媒體控制教學(xué)活動(dòng)，并能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢在品社課中得到充分發(fā)揮。多媒體的直觀形象能引起并保持學(xué)生興趣，然而多媒體的使用也不能過度。通過形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。無論學(xué)生查找什么樣的資料，都能在網(wǎng)上查到，而且網(wǎng)絡(luò)資源的最大優(yōu)勢在于資源共享。例如我在教學(xué)《告別貧困奔小康》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解小康，對(duì)小康生活充滿向往，我讓學(xué)生暢想今天之后，又讓學(xué)生展望祖國的未來，在學(xué)生交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生知道當(dāng)前我們?cè)诠伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下正在努力建設(shè)這樣的小康社會(huì)，并通過播放《讓西部富起來》的錄象，讓學(xué)生直觀的了解地祖國西部的現(xiàn)狀，讓學(xué)生堅(jiān)信實(shí)現(xiàn)小康過程中尚存在許多困難，但有了共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們的生活會(huì)越變?cè)胶?，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國和共產(chǎn)黨的熱愛之情。小學(xué)品社學(xué)科為信息技術(shù)與學(xué)科的整合創(chuàng)造了有利的環(huán)境，品社教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體，可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生道德情感。正面教育是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的原則?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“避免單純傳授和死記硬背的傾向”。今天就讓我們走近殘疾人，來了解一下他們的生活。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望?！边@樣的教學(xué)就會(huì)獲得很大的成功。要想在短短的四十分鐘的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生帶來最有效的知識(shí)、技能、方法和情感，就要充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。因此，要實(shí)現(xiàn)政治教育的情感目標(biāo)，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，政治課堂上教師的講解，教師與學(xué)生的交流是任何現(xiàn)代媒體都難以取代的。媒體運(yùn)用并非多多益善，以媒體教學(xué)代替、取代教師講授，是不可取的。但是，課堂上并非什么時(shí)候使用現(xiàn)代媒體都能收到好效果，其間有一個(gè)抓時(shí)機(jī)找切點(diǎn)的問題。在今后的研究和實(shí)踐中，我們必須充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用。采用多媒體教學(xué)模式，還可以大大增加課堂容量，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。教師想辦法、擠時(shí)間，通過各種途徑學(xué)習(xí)、進(jìn)取，努力將實(shí)事信息與學(xué)科知識(shí)高效整合，以多媒體輔助教具為載體，提高課堂教學(xué)效率。它通過信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動(dòng)樣式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程新形態(tài)，進(jìn)而使信息文化與人的學(xué)習(xí)生活整合而成為有機(jī)的連續(xù)體和統(tǒng)一體。表現(xiàn)形式：（1）結(jié)題報(bào)告（2）論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。在本課題的研究中，堅(jiān)持一切以客觀事物為依據(jù)的實(shí)事求是原則和嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研究。文獻(xiàn)法。在具體案例中實(shí)踐研究，檢驗(yàn)研究成果的有效性。主要任務(wù)是組織課題組成員運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課件制作比賽；公開課、示范課、觀摩課、對(duì)比課競賽活動(dòng)；將多媒體教學(xué)手段與初中思品課教學(xué)整合后形成的新的教學(xué)模式在全校進(jìn)行推廣等等。（2）第二階段為主體研究階段：時(shí)間是2010年1月至2010年12月。（3）實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比，分析多媒體教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄總結(jié)，再用來指導(dǎo)實(shí)踐。經(jīng)常性的開展運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行觀摩課、對(duì)比課、示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，讓課題組成員全員得到鍛煉，為真正提高現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下的教學(xué)質(zhì)量的提高。③校際交流，共同進(jìn)步。（4）開展課題研究的主要做法：①外造氛圍，內(nèi)練功夫。對(duì)這一課題的研究和實(shí)施，既可以提高教師的整體素質(zhì)，構(gòu)建新課程觀，促進(jìn)教師專業(yè)成長；也可以促進(jìn)教師探索新教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化教學(xué)、學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)質(zhì)量；而且對(duì)引領(lǐng)新一輪課程構(gòu)建新型教學(xué)模式乃至對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育均起著深遠(yuǎn)影響，具有重大的理論和實(shí)踐意義。使用多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代中學(xué)教師教學(xué)的必備素養(yǎng)，而要真正用好、用巧多媒體輔助教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)高效化的重要助推器，這還需要一定時(shí)期的研究、訓(xùn)練、培訓(xùn)。強(qiáng)化政治課教學(xué)中多媒體的實(shí)效性、針對(duì)性和時(shí)效性，才會(huì)使多媒體教學(xué)真正有效地發(fā)揮作用。二、課題界定政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、理論性、綜合性都很強(qiáng)，它要求我們必須從不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中、從多門學(xué)科的知識(shí)中汲取大量最新的、典型的材料用于教學(xué)中，因此政治課的備課量是很大的；而另一方面，精心準(zhǔn)備好的材料采取何種形式展示給學(xué)生，以達(dá)到預(yù)期的效果，這是政治課教師面臨的又一個(gè)難題?！背踔兴枷肫返抡n是一門內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)還具有很強(qiáng)的思想性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)，據(jù)此運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。另外，多媒休教學(xué)課件操作便捷的功能優(yōu)勢，使老師有目的控制信息發(fā)布的速度這一設(shè)想成為可能。利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不僅促進(jìn)了教學(xué)模式的改變，而且使信息流速加快。但是如果我們能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)找到各種與培養(yǎng)學(xué)生思想價(jià)值觀、情感態(tài)度觀等相關(guān)的現(xiàn)實(shí)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的社會(huì)現(xiàn)象，思品課也可以解決生活中遇到的問題，這就會(huì)大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的積極性，拓展他們的知識(shí)視野，同時(shí)使教師改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。這個(gè)動(dòng)畫通過多媒體技術(shù)控制各過程，提供了逼真形象的表現(xiàn)效果，一下擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間和時(shí)間，使學(xué)生身臨其境，喚起學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的感性材料，加深了對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，使枯燥的課堂頓時(shí)變得熠熠生輝。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以突破思品課的教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助思品課教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，加快節(jié)奏，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如魯教版八年級(jí)下冊(cè)第十二課《感受大自然之美》如果沒有了多媒體教學(xué)手段的輔助，課堂會(huì)很難上的引人入勝。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，我認(rèn)為，多媒體教學(xué)更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣。對(duì)這段材料再加以加工，描摹當(dāng)時(shí)吵鬧的場面。小結(jié)：細(xì)節(jié)是萬仞高山上的一個(gè)石子,細(xì)節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花，“一滴水可映出太陽的光輝”，欣賞細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小小細(xì)節(jié)，魅力無窮。）下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一次練筆。（二）剛才，我們明白了細(xì)節(jié)描寫的一些技法，那么，文章的哪些地方應(yīng)該用細(xì)節(jié)描寫呢？總不能文章到處都是細(xì)節(jié)描寫吧？我們知道，跟中心關(guān)系重大的內(nèi)容，要詳寫，跟中心無關(guān)的，不寫，跟中心關(guān)系不大的，略寫。注意運(yùn)用剛才提到的那些寫作方法。學(xué)生練筆，后發(fā)言、交流。冤家路窄，兩人就在操場相遇了，小剛就對(duì)小芳說：你是間諜、臥底，專打小報(bào)告。請(qǐng)大家拿出練筆本，翻開新的一頁，譜寫新的篇章。運(yùn)用修辭，能起到生動(dòng)形象的表達(dá)效果。師：如何才能寫好細(xì)節(jié)呢？大家從這兩段細(xì)節(jié)描寫中得到了哪些啟發(fā)？ ——注意觀察，突出特點(diǎn)——精心選擇詞語 動(dòng)作：動(dòng)詞；外貌、心理：形容詞。用了比喻把不安之情寫得具體生動(dòng)。山米感到身上像突然被刺了一刀般的難受。師：爬月臺(tái)的過程確實(shí)特別細(xì)膩，為什么要寫這么細(xì)？為什么不用“父親艱難地爬上月臺(tái)”一句話來寫就好？——體現(xiàn)父親爬月臺(tái)的艱難，體現(xiàn)深沉的父愛。我們來看課文中的例子，品讀這些經(jīng)典片段。（改寫示例：爺爺往杯底放進(jìn)幾片參片，沖進(jìn)開水，參片忽沉忽浮，熱氣裊裊升騰，香氣彌漫了整間小屋，我接過茶杯，輕輕呷了一口，頓覺神清氣爽，抬頭看看爺爺，他正對(duì)著我微笑呢。一邊看一邊笑，還遞給我一杯人參茶。但也出現(xiàn)了一些問題，大家請(qǐng)看片段——（出示課件）爺爺，還記得你第一次叫我去你房間的情景嗎？那時(shí)的我很害怕，即便我沒有做錯(cuò)什么事，但你嚴(yán)肅的樣子，總會(huì)令我覺得害怕。一篇文章寫好了，應(yīng)該在那些地方加以美容呢？在缺乏細(xì)致描繪的地方，添加適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，就是效果最好的文章美容?？傊谒计氛n教學(xué)中，我們都應(yīng)認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以新課改的精神為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為追求目標(biāo)，充分發(fā)揮電教技術(shù)的作用，讓多媒體在扮靚課堂的同時(shí)為學(xué)生營造寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥、呆板，使我們的思品課堂教學(xué)更靈動(dòng)，思品學(xué)習(xí)內(nèi)容更精彩。如教學(xué)小學(xué)第四冊(cè)《愛祖國》時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了祖國版圖，知道了國名、首都，知道了我國各族小朋友都是中國人，都要熱愛自己祖國的基礎(chǔ)上，再放錄像片斷。同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己的行為，這對(duì)于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣是非常重要的。這樣就聲文并茂、生動(dòng)、形象逼真地把在文字教材中見不到的情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，誘導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)感中不知不覺地增長知識(shí)。因此，導(dǎo)行顯得尤為重要。”話語，學(xué)生一番爭論之后，得出謎底：“時(shí)間”。而后添加蘇武被流放到荒無人煙的北海邊牧羊的動(dòng)畫情景，配上悲壯的《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生深入理解蘇武如何堅(jiān)持自己的民族氣節(jié)。當(dāng)然，在中小學(xué)思品課教學(xué)中，明理是至關(guān)重要、也是循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，更是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，在這種情境下，采用多媒體手段，更能達(dá)到學(xué)文悟道的目的。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較弱的特點(diǎn)，我把明理型課分為“感知——形成——深化”三個(gè)階段。至此，學(xué)生已經(jīng)很想表達(dá)自己對(duì)父母的孝敬之心了。同樣，在動(dòng)情型課文的教學(xué)中，教師要以教材所固有的情感因素去引發(fā)學(xué)生情感，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生在情緒上進(jìn)一步受到感染，從而達(dá)到共鳴，最后形成正確的道德品行。在思品課教學(xué)中，引入多媒體手段能寓情于景，情理交融，以景激情，達(dá)到知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)激情——明理——導(dǎo)行的教育目的，并且是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益的有效途徑之一。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學(xué)效果刻不容緩。尤其是小學(xué)生和初中低年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，注意力缺乏持久集中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力較差，對(duì)新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點(diǎn)更要求我們?cè)谒计氛n堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诓恢挥X中接受高尚品德的熏陶，進(jìn)而內(nèi)化為自己的言行。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學(xué)效果刻不容緩。如在教學(xué)九年義務(wù)教材第四冊(cè)《謙讓》一文時(shí)，我采用放“孔融讓梨”動(dòng)畫片的方法，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎(jiǎng)，這一收獲是在學(xué)生興致勃勃地觀看動(dòng)畫片時(shí)自然得到的，為下文分析孔融為什么讓梨、理解謙讓是一種美德奠定了很好的基礎(chǔ)。最后，在MP3《燭光里的媽媽》的音樂聲中，讓學(xué)生說說想對(duì)父母說什么，想為父母做什么，并在預(yù)備的卡片上寫下新打算。教學(xué)中，如果局限于教材中，尤其是明理型課中一些相對(duì)獨(dú)立的人物、事件、現(xiàn)象進(jìn)行口頭說教，便很難奏效。教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己操縱鼠標(biāo)幫助小山羊過獨(dú)木橋，這樣，通過形象展示，學(xué)生受到啟迪，從而感知“謙讓”的道理。畫面中蘇武形銷骨立，奄奄一息，但他還是沒屈服，這就是民族氣節(jié)。利用動(dòng)畫打出字幕，朗誦錄音同步進(jìn)行，學(xué)生興趣盎然，針對(duì)“世界上哪樣?xùn)|西是最長的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒有它，什么事也做不成。中小學(xué)生處在道德行為的形成時(shí)期，要他們把從書本上、課堂上獲得的道德認(rèn)識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，還會(huì)有相當(dāng)?shù)木嚯x。然后，讓學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)聽到的大人們有關(guān)用水的議論，再出示反映缺水地區(qū)人們?nèi)粘Ｉ钪械囊唤M網(wǎng)絡(luò)資料：（1）人們用手捧水洗臉；（2）莊稼地里，土地干裂、禾苗蔫枯；（3）盛夏山村，人們排著長隊(duì)等水；（4）人們?nèi)ミh(yuǎn)山用牲畜馱水。一次考試，小翔被一道應(yīng)用題難住了，想請(qǐng)小振幫忙，小振很大方地把考卷移過去給小翔看……讓學(xué)生辨析討論：小振的做法是不是真正的友誼？為什么？像這樣的辨析，既有針對(duì)性，又有一定的教育深度。運(yùn)用多媒體手段可以達(dá)到事半功倍的效果。還如教學(xué)七年級(jí)《與陌生人交往》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在閱讀課文相關(guān)材料后，播放有關(guān)少年兒童因盲目交往陌生人而被拐賣的錄像片段，讓學(xué)生討論如果是你自己，該怎么做？以強(qiáng)化主體，不上壞人的當(dāng)，提高保護(hù)自己的能力。我們?nèi)绻讶梭w的美容和文章的潤色做個(gè)比較的話，可以這樣說，美容是對(duì)人體的潤色，那潤色就是對(duì)文章的美容。我們先從第一單元的作文“珍藏的記憶”說起，有一篇《記憶深處的人參茶》，這篇文章以人參茶為線索，線索非常清晰，想要用人參茶來表達(dá)爺爺?shù)拇葠?。而你就在旁邊看著。像味道、色澤、情景，就是文章的?xì)節(jié)。三、例說什么是細(xì)節(jié)及其重要性師：那么什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)描寫是對(duì)某一具體的細(xì)微事物作細(xì)膩逼真、具體生動(dòng)的描寫，或?qū)σ环N特定情節(jié)下的人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。師：這個(gè)片段，哪些地方是細(xì)節(jié)？——攀、縮、傾，這是動(dòng)作描寫，特別細(xì)膩地描繪出父親過鐵道的情景，怎樣穿過，怎樣爬上月臺(tái)，怎樣移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫下?！蓖庾娓刚f著轉(zhuǎn)身朝屋里走。寫出偷吃東西后的愧疚和不安。四、歸納寫好細(xì)節(jié)的方法。過程一定要詳細(xì)，最好像攝像機(jī)拍下，用慢鏡頭來分析那樣，寫清整個(gè)經(jīng)過。俗話說“光說不練假把式”，我們不能只會(huì)紙上談兵，還必須來進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。這個(gè)事件的背景是，我想介紹一下，大家比較好寫，小芳是課代表，小剛偷抄作業(yè)了，小芳就報(bào)告老師。提示：運(yùn)用你的想象，對(duì)人物所說的語言、說這句話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理、場景等展開詳細(xì)描寫。時(shí)間6分鐘。沖動(dòng)是魔鬼，大家還是要和諧相處的好。（如果時(shí)間充裕，此處可以可以讓學(xué)生討論，得出結(jié)論。寫后交流，評(píng)議，然后跟原文比照，比較一下我們同學(xué)寫的跟