【正文】 鄧小平）曾說過：“計算機教育應從娃娃抓起”。以建構(gòu)主義為指導、以學生為主體、教師為主導，以多媒體課件輔助教學為支撐的現(xiàn)代教學觀念為人們所接受，但是簡單地將多媒體課件引入課堂并不是現(xiàn)代教學。三、對更好發(fā)揮多媒體課件作用的幾點看法加強學習，更新教學理念認識論告訴我們正確的理論可以指導我們實踐，同時理論在實踐中得到檢驗和發(fā)展。而現(xiàn)實的情況往往是這樣，教師只是點擊鼠標，適當解說，黑板空無一字或只寫課題，學生長時間觀看屏幕，他們獨立探究、閱讀、實踐的時間較短。教師教學的過程是動態(tài)的，必須根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度、學生的接受能力、課堂氣氛及時調(diào)整進度和教學方法，多媒體課件運用的恰當可以受到好地效果，但是有的課件過分追求形式，甚至于喧賓奪主，使學生分散了注意力，沖淡了教學主題，弱化了學生思維，影響了教學效果。多媒體課件輔助教學的強大優(yōu)勢正影響著我們的教學，促進信息技術與課程的整合，優(yōu)化現(xiàn)代教學模式，但是假如運用不當也出現(xiàn)這樣或那樣的問題。多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大。學生根據(jù)圓形的分割趨勢，親身經(jīng)歷了“直覺的極限過程”，直至他們能夠接受的終極狀態(tài)――長方形，這樣問題迎刃而解。又如一位教師在講授《堿金屬——鈉》時，借用課件虛擬演示了Na與H2O反應的試驗，化微觀為宏觀，突出了Na原子失去電子變成了Na＋離子，置換出H＋離子，放出H2的過程，再結(jié)合真實的演示試驗，加深了學生對于兩種物質(zhì)發(fā)生反應的微觀理解。利用多媒體課件組織教學有很多的優(yōu)越性，但大家是否留意有一些課還是存在有待改進的問題？現(xiàn)將個人一點體會和感悟記錄如下。21世紀已經(jīng)到來，信息技術日新月異，多媒體技術、通訊技術、網(wǎng)絡技術等已滲透到教育的各個方面，使課堂教學發(fā)生了革命性變化，改變著教育的方法、方式以至內(nèi)容，轉(zhuǎn)變著人們的教育、教學觀念。四、運用多媒體教學，能有效配置時間，加大教學容量語文教學，要想提高學生的學習能力，必須加大學生的閱讀量，擴大學生的知識面。一堂可能枯燥的說教課亦因創(chuàng)設了良好的情境，引起了學生的愉悅感，激發(fā)了學生學習的主動性和學習興趣，從而獲得了良好的效果。而現(xiàn)在，由于使用多媒體教學手段，這一狀況得到了很大改觀。把小石潭這一優(yōu)美的景象展現(xiàn)在學生面前，通過視覺和聽覺綜合形象，聲像兼?zhèn)?，使學生從活潑、生動、直觀的畫面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，體味作者在小石潭邊時那既樂又憂的心情。課堂教學是一門學問很深的藝術，多媒體CAI課件只能是作為教學中的一種手段，并不能代替教師的主導地位。讓學生根據(jù)他們所觀察到的，各盡所能，抓住事物的特點描寫，這樣便很好地調(diào)動學生的對比感觀，學生從圖、文中找到讀寫的結(jié)合點，很快提高了自己的閱讀、作文能力。四、利用課件 移花接木 激發(fā)情感 小語大綱明確指出：“課文教學要與作文教學密切配合。于是他只能用他那靈巧充滿智慧的雙手在琴鍵上訴說自己內(nèi)心的情感。作為多媒體課件的重要組成部分的聲、視技術在激發(fā)學生情感時有著不可低估的作用。讓學生初步感知圓的形成過程，接下來將畫圖的步驟分解展示給學生看，使學生獲得畫圓的完整信息。這也就突破這個知識點“比喻句”的學法?！蓖瑫r，結(jié)合“送總理”的時代背景，用CAI課件配音概述首都人民悼念周總理，慘遭“四人幫”迫害的情況，同時同步播放畫面。但是由于很多課文與現(xiàn)實生活年代相隔久遠。同時也激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，培養(yǎng)了學生的各種能力。以其擁有強大表現(xiàn)力、交互性、較好的直觀性贏得廣大教師的青睞。在教學中我們可運用色彩、聲音、圖像、動畫等先進的媒體手段，化靜為動，化無聲為有聲，為學生展示多姿多彩的世界，增強教學的直觀性和趣味性，以充分激發(fā)學生的學習興趣。比如，在教顏色的單詞時，如果運用多媒體計算機技術制作動畫課件，把表示顏色的詞與各種小動物結(jié)合起來，給不同動物配以不同的顏色，加入不同的聲音，讓學生先聽聲音猜動物，再猜動物顏色，繼而打出單詞，單詞用與之相應的顏色表示，最后制作幾只未涂色的小動物，讓學生親自操作電腦為其涂色，邊涂邊念，將單詞的講解通過游戲呈現(xiàn)在電腦上。在這種非真實的情景中，教師無法讓學生進行大量的操練?？傊?，課件制作要依據(jù)學生的認知規(guī)律，結(jié)合教學實際，遵循“實用、適時、適度、適量”的原則，精選課件內(nèi)容，切不可盲目追求藝術感，甚至把本來簡明的知識人為復雜化，給人華而不實的感覺。學生呢，只是被動地接受、刺激，由于沒有參與的機會，注意力分散了，久而久之，失去了興趣。以前課堂上那種氣氛熱烈的對話和討論難覓蹤影，語言的訓練和實踐更是嚴重缺乏。同時，多媒體下的英語課堂教學，大大增加了課堂的信息量，加大了訓練強度，使學生在同等時間內(nèi)獲得更多的知識，增加實踐機會。然而，在具體實施過程中，許多教師依然按照傳統(tǒng)的英語教學模式，側(cè)重學生識別能力的培養(yǎng)，缺乏對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使得大部分學生的英語素質(zhì)，特別是運用能力沒有得到很好的培養(yǎng)。在利用多媒體課件進行英語教學的過程中，教師可以充分多媒體提供的感性材料，積極調(diào)動教師和學生的形象思維能力，創(chuàng)設最佳情境，形成語言與情景密切結(jié)合的交際認知模式。而多媒體相對于板書來說是新興事物，合理運用可以帶動課堂變革。另外，板書靈活多變，可以根據(jù)課堂的不同情況靈活生成。另一方面是太懶了。除了PPT之外，我們也可以根據(jù)教學內(nèi)容制作一些flash動畫、微課等幫助學生理解所學內(nèi)容。第四：課件內(nèi)容要設計合理，突出重點。）第三：教師要根據(jù)自己的教學思路制作或修改課件。這些都可以在幻燈片母版中事先設置，（舉例：在視圖中，有幻燈片母版設置這項，把背景、標題和正文的字體字號顏色等設置好，就不用每一頁都重新設置了。幼兒園小學的課件可以鮮艷活潑一些，高學段的課件應該樸素實用，顏色不宜太鮮艷，雜亂，要讓學生們看上去舒服，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，教師也能達到自己的教學目的。）。另外，課件內(nèi)容不應該是教材內(nèi)容的堆砌，而應該是教材內(nèi)容的補充和梳理，幫助學生理解、應用知識。課件只是為課堂服務的，是幫助教師引導學生思考和掌握知識的。一方面是指課件內(nèi)容設計的主次不明顯，學生在學習時抓不住重點。教師如果直接將教材內(nèi)容“復制”到課件上，上課對著課件照本宣科，這樣做簡化了備課過程，能保證教學任務順利完成。有些使用多媒體課件授課的教師，常常將自己置于計算機后面，專心地講解屏幕上的知識點，埋頭操作多媒體課件，忘記了觀察學生的反應，不了解學生接受知識的程度。這樣課件成了課堂的主體，教師的講解和學生思考成了輔助。學生往往把注意力集中在精美課件本身，而忽略了對知識點的掌握，沒能達到教學目的。問題二：課件制作的過于精美，或過于刻板。除了這一點之外，我想跟大家總結(jié)一下助教型多媒體課件，主要是ＰＰＴ的應用中存在的一些典型問題，老師們可以回想一下你在教學中有沒有這樣的問題，好在以后的課件開發(fā)和使用中避免它們。另外，我覺得微課也是一種很好的助學型課件，而且制作簡單。比如同樣是《等高線地形圖的判讀》這個知識點，這個是我用Authorware制作的一個交互式課件。助教型多媒體課件顧名思義是輔助教師教學的，主要用于課堂演示教學，比如我們最常用的PPT。所以我們最常用的PPT課件是多媒體課件，除此之外，用其他軟件制作的課件，比如flash、微課等等也都是多媒體課件。到底是不是呢？我們先說一下什么是多媒體：能夠傳遞信息的文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等都叫媒體，兩種或兩種以上媒體的融合就叫多媒體了。第一篇：多媒體課件在課堂教學中的有效運用尊敬的各位領導、老師們：大家好。很多老師會覺得，多媒體課件不就是PPT嗎？以前我也是這么認為的。多媒體課件是借助多媒體技術呈現(xiàn)教學內(nèi)容的計算機軟件。多媒體課件的類型：我想說一下第二種分類。助學型多媒體課件是輔助學生學習的課件，主要體現(xiàn)在界面上的交互式設計，讓學習者進行交互式操作，可以讓學習者主動自主的學習，所以也稱為自主學習型多媒體課件。這種學生可以用來自學的課件，就是助學型的多媒體課件。這是我們在多媒體課件應用方面做的不好的一點。雖然教學內(nèi)容是一樣的，但是我覺得這樣教學效果肯定是不太好的。如果課件過于花俏，反倒會分散學生上課的注意力。有些老師在一節(jié)課中設計了大量的課件，整節(jié)課老師在不斷的展示課件，一頁又一頁，到下課有時還看不完。問題三：缺乏師生互動。問題四：課件內(nèi)容成為教材的“復制品”。問題五：課件設計主次不明顯。我們都知道課堂教學活動的主體是人，老師是主導，學生是主體。（例子4，比如我提問氣候類型的分布，創(chuàng)設了這樣的情境，讓學生說出小鳥經(jīng)過的地區(qū)的氣候類型，學生記憶的積極性就高了很多）。課件還可以用來補充材料（例子5，比如以前學習西雙版納地區(qū)時，我補充了一些材料，讓學生總結(jié)旅游業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，這些都是課本上沒有的。第二：課件的風格要符合學段特點。比如我現(xiàn)在用的這個PPT，除了特殊的幾頁（標題頁，結(jié)束頁）背景不同之外，其他都是相同的，試想一下，如果我每一頁都用不同的背景圖，老師們在下面看著就非常亂了。再看這個，我為了讓學生理解地球公轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，做了這個幻燈片，動畫效果非常多，本身這個知識點不好理解，如果