【正文】 、發(fā)展，充分利用學(xué)生資源，以生制生，自主管理，和諧發(fā)展。孩子會(huì)模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。二、隱性無(wú)形的班級(jí)文化——班主任文化精心布置的班級(jí)文化，給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中改變著孩子的思想、言行舉止。比如：有的班級(jí)設(shè)置了“百花園”，準(zhǔn)們張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，有的班設(shè)置了“星光璀璨”板塊，評(píng)選班級(jí)的進(jìn)步之星、文明之星、學(xué)習(xí)之星等，有的班級(jí)設(shè)置了“我們的精彩瞬間”“班級(jí)榮譽(yù)榜”板塊，專門(mén)粘貼孩子出行或者活動(dòng)的一些照片；有的班設(shè)置“溫馨提示”“班級(jí)公約”板塊，幫助孩子的學(xué)習(xí)，規(guī)范孩子的行為；六年級(jí)針對(duì)學(xué)生即將畢業(yè)的情況，設(shè)置了“放飛夢(mèng)想”的許愿墻，還有的設(shè)置“知識(shí)樹(shù)”，張貼小組合作小報(bào)，或者爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀小組得星表，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的小組合作意識(shí)。對(duì)于班級(jí)文化墻的建設(shè)，我們有以下想法、探索大家分享。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，營(yíng)造良好的班級(jí)文化顯得尤為重要。富強(qiáng)中心校陳麗娟201010第四篇：班級(jí)文化建設(shè)匯報(bào)材料春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的價(jià)格品質(zhì)，形成了一種催人向上的教育環(huán)境，這無(wú)疑會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，學(xué)生在這種氛圍的激勵(lì)下，會(huì)以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神，從而積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。這對(duì)學(xué)生的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，它能給學(xué)生一種精神力量的感染，吸引熏陶了改造，培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)勃勃、奮進(jìn)向上的作用。符合學(xué)生的特點(diǎn)，利用更有資源，把雛鷹板報(bào)布置得五彩繽紛。同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)方面有表現(xiàn)突出的就給他們?cè)O(shè)立一個(gè)特別獎(jiǎng)，并貼上自己照片，如文明之星、勞動(dòng)之星、誦讀之星、學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星。滿二十顆帶一個(gè)小紅花，滿四十顆帶紅花，滿六十顆的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)日記本，記下所學(xué)的知識(shí)與每月積累下的好詞佳句，同學(xué)們?cè)讷@獎(jiǎng)時(shí)，要說(shuō)出獲獎(jiǎng)感言，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又有了努力拼搏的精神。“貝”有優(yōu)勢(shì)的內(nèi)涵，因?yàn)槊總€(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)，如學(xué)習(xí)方法、記憶能力、各種特長(zhǎng)等等，我們一定要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。通過(guò)班徽、班歌、班級(jí)格言、班級(jí)誓言、班名、班規(guī)，協(xié)調(diào)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造精神和關(guān)心集體的熱情，更是一種內(nèi)在集體的追求，從而體現(xiàn)了自己就是揚(yáng)帆起航班的主人，他們?cè)谶@個(gè)寬松的集體中快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活，而且整個(gè)集體朝著自己的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。自從接手這個(gè)班級(jí)三年多，就開(kāi)始 醞釀如何激發(fā)學(xué)生的熱情，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉悅的氛圍，讓同學(xué)們有一個(gè)統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)。為建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍。班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土，我把我的班級(jí)看成一個(gè)七彩的大家族。隨著班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展，我越來(lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到，班級(jí)文化建設(shè)會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給我自己帶來(lái)幸福的感嘆與喜悅，同時(shí)給學(xué)校帶來(lái)師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。用這種顯性的方式，讓孩子有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，督促孩子作業(yè)保質(zhì)保量的完成，并及時(shí)的去完成語(yǔ)文的積累。中間的眼睛以及嘴巴是班干部。潔凈的教室一般都有兩塊黑板，嵌在前面的一塊由老師辛勤耕耘，而另一塊由學(xué)生施展才華，傾訴心聲，掘取知識(shí)的“寶藏”?！钡募恼Z(yǔ)。在黑板上我也會(huì)不定期地寫(xiě)。所謂“師生寄語(yǔ)”，即班主任對(duì)全班學(xué)生提出的希望以及學(xué)生對(duì)自己的班集體提出的奮斗目標(biāo)?！备鶕?jù)班級(jí)里學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，我“開(kāi)墾”了教室面的墻壁，設(shè)立了一個(gè)專欄，并使之成為展示學(xué)生才能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要窗口。這樣也有目的的完成了學(xué)校的工作，也對(duì)孩子進(jìn)行了安全教育，增長(zhǎng)了一些課外知識(shí)。讓高雅的讀書(shū)行動(dòng)充實(shí)了學(xué)生們的課外時(shí)間，沖走了瘋打吵鬧行為，更讓他們體驗(yàn)了讀書(shū)的好處。一個(gè)教育專家說(shuō)過(guò)：“要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕出春天的村莊。環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。只有從現(xiàn)在抓起，加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，讓他們形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)高雅的志趣和良好的生活習(xí)慣，讓他們自覺(jué)抵制不良思想行為的影響，才能從根本上解決學(xué)生們課間瘋打吵鬧的現(xiàn)象，杜絕違紀(jì)的行為，使他們成為舉止文明的學(xué)生。隨著班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展，我越來(lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到，班級(jí)文化建設(shè)會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給我自己帶來(lái)幸福的感嘆與喜悅，同時(shí)給學(xué)校帶來(lái)師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。通過(guò)健康向上的文化活動(dòng)陶冶學(xué)生的道德情操，有目的地組織豐富多彩的文化活動(dòng)?！皩W(xué)習(xí)園地”的定期更換，利用同學(xué)們的創(chuàng)意，選擇一個(gè)主題及一組色彩，設(shè)置一系列專欄，每一期都能體現(xiàn)著各自的風(fēng)格和追求。對(duì)于制度文化既要強(qiáng)調(diào)宣傳教育，也要認(rèn)真加強(qiáng)制度建設(shè)，有關(guān)各項(xiàng)制度、細(xì)則的設(shè)計(jì)，公布前要經(jīng)過(guò)班級(jí)全體學(xué)生的反復(fù)討論一致認(rèn)同后，方能執(zhí)行，以達(dá)到共建的目的。二、強(qiáng)調(diào)制度文化，人人參與制定著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地，那你就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境與言語(yǔ)的和諧關(guān)系。在教室凈化最原始階段，我向全班學(xué)生提出要做到“五無(wú)”，即地面無(wú)雜物、痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門(mén)窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與支持下開(kāi)展一系列的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。因此，我常常在班上推行一些寄予我教育夢(mèng)想的管理方法。第一篇：班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念——班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料玉門(mén)市柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū)張石成教育專家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕出春天的村莊。無(wú)論