【正文】 第一篇：班級文化建設(shè)經(jīng)驗匯報材料營造溫馨和諧的班級氛圍實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念——班級文化建設(shè)經(jīng)驗材料玉門市柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū)張石成教育專家蘇霍姆林斯基說過：“要努力使學(xué)校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊?！边@句名言無不讓我想到班級，想到教室里可愛的學(xué)生。班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土，我把我的班級看成一個美麗的大家庭。無論是我還是學(xué)生都是這個家族中的一員，作為班主任都想讓自己的所帶的班級有著勃勃的生機(jī)和強(qiáng)大的凝聚力。因此，我常常在班上推行一些寄予我教育夢想的管理方法。班級文化作為一種新的育人方式正在為廣大班主任教師所熟知，它是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好的班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。為建設(shè)積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍。實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與支持下開展一系列的班級文化建設(shè)活動。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情操，優(yōu)秀的價格品質(zhì)，形成一種催人奮發(fā)的方向，讓學(xué)生在這種文化氛圍的激勵下，會以高昂的情緒，和奮發(fā)進(jìn)取的積極向上進(jìn)取精神投入到學(xué)習(xí)和生活中。一、創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好性情整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。教室的凈化是一個班級精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段，我向全班學(xué)生提出要做到“五無”，即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。學(xué)生每天打掃教室，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。提出了“四化”目標(biāo)，即日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化?！八幕蹦繕?biāo)管理方法，造就了一個更為安全、舒適、明亮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了“文明守序，按規(guī)定行事”的習(xí)慣，從而提升了學(xué)生真、善、美的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣，營造團(tuán)隊精神。二、強(qiáng)調(diào)制度文化，人人參與制定著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地，那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系?！卑嗉壩幕瘽B透各個角落，小則一句名言警句，大則一個班級規(guī)章制度的實(shí)施，如果我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段，它都會對學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和控制，在管理上起到事半功倍的效果。制度文化包括規(guī)章制度（如：班規(guī)、細(xì)則（如《學(xué)生考核細(xì)則》）、規(guī)范（《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》）、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動方式等，它是班級文化的生命力所在。建立協(xié)調(diào)一致、相互制約、有機(jī)發(fā)展的班級制度文化，并堅持正確導(dǎo)向，著眼點(diǎn)是建立競爭機(jī)制，使學(xué)生活動(包括學(xué)習(xí)、工作和生活)經(jīng)常處于競爭狀態(tài)之中。對于制度文化既要強(qiáng)調(diào)宣傳教育，也要認(rèn)真加強(qiáng)制度建設(shè)，有關(guān)各項制度、細(xì)則的設(shè)計，公布前要經(jīng)過班級全體學(xué)生的反復(fù)討論一致認(rèn)同后，方能執(zhí)行，以達(dá)到共建的目的。三、設(shè)計文化情境，創(chuàng)建文化氛圍教室的墻壁也應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，點(diǎn)綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，時時給學(xué)生以啟迪?！皩W(xué)習(xí)園地”的定期更換，利用同學(xué)們的創(chuàng)意，選擇一個主題及一組色彩，設(shè)置一系列專欄，每一期都能體現(xiàn)著各自的風(fēng)格和追求。幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣，學(xué)會鑒別、學(xué)會選書，多讀書，讀好書，有系統(tǒng)地讀書；讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，有效率地讀書，提高學(xué)生的文化品位，建立班級“圖書角”，學(xué)生自備或從學(xué)校圖書室借自己喜愛的書籍，集中放在書架上，進(jìn)行交換閱讀。這樣，既使學(xué)生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具個性化的班級文化一角。四、開展多種活動，培養(yǎng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教室文化建設(shè)的根本目的。通過健康向上的文化活動陶冶學(xué)生的道德情操，有目的地組織豐富多彩的文化活動。如：開展“我為班級建設(shè)獻(xiàn)一計”主題班會，開展以愛國主義為內(nèi)容的主題演講、讀書競賽、歌唱比賽、詩歌朗誦等，通過這些活動，使學(xué)生看到了自己的人生價值，喚起對國家、社會、人民的責(zé)任感，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。提高科學(xué)文化素質(zhì)，是教室文化建設(shè)的題中之旨。每逢節(jié)目，和同學(xué)們一起裝扮教室，讓同學(xué)們有家的溫馨與舒適，教室是學(xué)生獲取知識，開展班級活動的主陣地，但積極和諧的教室文化對學(xué)生的心理健康個性發(fā)展具有積極的暗示作用。隨著班級文化建設(shè)開展，我越來越清醒的認(rèn)識到，班級文化建設(shè)會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學(xué)校帶來師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。作為一名年輕教師，我用個人魅力和精彩的課堂吸引學(xué)生，我走過的路，留下的每一個足跡都扎扎實(shí)實(shí)，都折射出我的理想和我的生命價值，今后我要更加用心的學(xué)習(xí)和工作，把班級文化建設(shè)辦得有聲有色，讓孩子們在學(xué)校的大家庭里健康快樂地學(xué)習(xí)、成長。第二篇：班級文化建設(shè)經(jīng)驗匯報材料我讀書，我成長，我快樂——淺談班級文化環(huán)境建設(shè)我們都知道：“田野中的農(nóng)田不被莊稼所覆蓋必然野草叢生，一片荒蕪！”其實(shí)人的思想也是如此，不是被先進(jìn)的文化知識所占領(lǐng)就是被歪風(fēng)邪氣所侵染，行為不端。學(xué)生作為思想不成熟的人，更是如此！在日常的學(xué)習(xí)生活中，如果不引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，他們必然沾染不良的習(xí)氣（如上課不守紀(jì)律、課后瘋打吵鬧），將來踏上社會也不愿意遵守法律，堵也堵不