【正文】 第一篇：校園文化建設德育經(jīng)驗材料校園文化建設經(jīng)驗材料用特色辦學促進學校發(fā)展林口縣龍爪鎮(zhèn)中學崔智慧 學校是教育人，培養(yǎng)人的地方，同時學校也是孩子們?nèi)穗H交往的主要場所，因此學生們在這里接受的不僅僅是老師的言傳身教，也在這里學習為人處事與行為品德。他們一天除去休息的大部分時間都是在校園里度過的，校園文化有著不可忽視的潛移默化的作用。歐文說“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)?！币虼肆己玫膶W校環(huán)境，對學生一生的發(fā)展至關重要。2010年初，在宋世剛校長的帶領、指導下，我們決定將“綠色校園”定為我校的學校特色。之所以叫做“綠色校園”，是因為“綠”符合我校的自然環(huán)境特點。同時它在中國文化中又不僅僅代表著一種色彩，它所具有的深層含義切合我們想要塑造的校園文化內(nèi)涵，它像征著生機與希望，它更蘊含著進取精神。我們想要通過“綠色校園”建設，激勵全校師生共同營造優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境，學生、教師身心能夠和諧、健康發(fā)展的校園氛圍以及全校師生團結奮進、銳意爭先的進取精神。其實這也是為學校特色建設的開展設立一個名稱、確立了一個主題。通過兩年多的努力，“綠色”思想已經(jīng)在師生們的心中扎下了根。2012年9月，李繼泰校長來我校主持工作，大家凝煉經(jīng)驗，明確方向，將“綠色”深化成“綠本”概念，意在以“綠”的氛圍為本位思想，發(fā)揮潛移默化、激勵引導等多方面作用，教育人、感染人。我們先后召開校領導班子會議及全校教職工大會，號召大家集思廣議，暢談如何在前兩年工作的基礎上進一步充實和完善我們以“綠本”為主題的校園特色建設方案。最終，我們確定了以環(huán)境綠化陶冶人，以師德“綠化”感染人，以學生思想“綠化”教育人的思路，從環(huán)境建設入手，領導班子帶頭、教師團隊為主體，學生德育工作為切入點，立志將“綠”的活力與精神融入學校生活的每一個角落。首先，我們用綠的色彩裝點校園，調(diào)動全體師生的積極行動，裝扮“綠”意盎然的校園環(huán)境在環(huán)境建設方面做到綠化、美化、凈化、香化，起到環(huán)境陶冶人的效果。龍爪中學四面環(huán)水，景色宜人。前有參天蔥翠的楊樹林；后有枝繁葉茂的大豆田；左有蘋果園；右有青菜畦；收獲時節(jié)，金色的稻浪波光漣漪，肥美的魚兒水中歡躍。這樣無處不綠，無處不美的自然環(huán)境，無時無刻不在給予師生們綠的感染、綠的激勵。走進校園，你除了能感受到學校獨有的自然景色，更能從操場的平坦清爽、沒有一片紙屑垃圾，教學樓的窗明幾凈、沒有一處亂涂亂畫，附屬教室的設施齊備，沒有一點惡意損壞。大到每一處布局設計，小到每一盆花草栽種，你都能感受到全校師生愛校如家、綠色環(huán)保的優(yōu)秀品質(zhì)。走廊文化建設是我校環(huán)境建設的重點之一，我們將它做為德育教育的基地，充分發(fā)揮了德育園地教育人的作用。教學樓飽含育人元素，發(fā)揮春雨潤物的啟迪陶冶功能，體現(xiàn)自然美、展現(xiàn)和諧美、凸顯人文美、追求精神美。每一個班級都有積極上進的文化展示，給所有同學彰顯自我的容間。教輔教室專門開辟一個德育宣傳園地：“綠色走廊德育園地”，具體內(nèi)容有發(fā)展篇、愛國篇、勵志篇等，主題鮮明，融教育性、知識性、趣味性、啟發(fā)性、激勵性于一體，給人以賞心悅目之感，起到了感染人、教育人的作用。我們將校園生活中、傳統(tǒng)文化里、社會現(xiàn)實中那些能給予人以積極向上的、堅忍不屈的、飽含希冀的給人以啟迪的內(nèi)容淬煉成“綠色”精神，如今它已在我們的校園生根、成長，只盼望著它終有一日能長成支撐全校師生團結一心，進取不輟的參天大樹。其次，綠色和諧的校園團隊非常重要。一個團結的有戰(zhàn)斗力的領導集體是學校工作的靈魂，率先為范，推行綠色理念，以自己的實際行動感染、帶動全體教職員工。合理的人員分工，明確的任務指示，民主的交流平臺，科學的決策機制在班子成員中形成了互相支持、團結協(xié)作的工作氛圍。大家身體力行，將“綠色”的積極工作態(tài)度，昂揚進取精神，溫馨感動情懷帶到實際生活中來。在“綠本校園”學校特色建設工作中，領導班子成員真正做到把精力用在學校發(fā)展上，把心思用在學校事業(yè)上。政教主任邴國軍有著嚴重的頸、腰椎疾背，然后他多年來始終堅持做初三物理把關老師，經(jīng)常是貼著藥膏在上課，下班后趕去醫(yī)院做治療。教導主任劉子延的周末多數(shù)是在學校度過的，他一心撲在教學工作上，為年輕教師的專業(yè)發(fā)展，為學校成績的總體提高殫精竭慮。在教師或他們的家人生病或遇到困難時，校領導都積極深入的了解情況，幫助解決問題，告訴他們龍爪中學所有的同事都是他們的親人，是他們的強實后盾。在貧困學生因為家庭經(jīng)濟拮據(jù)難以繼續(xù)求學時，我們盡力奔走，為他們申請助學基金，有時大家還集資捐助，資助他們完成學業(yè)。更在2011年春與林口縣義工組織協(xié)商，幫助部分品學兼優(yōu)的同學獲得他們的長期資助，目前，已有十幾個孩子在大家的幫助得以升入高中，繼續(xù)求學。這樣的行動，感染了全體教職員工，雖然很多事情當事教師只有一個人，但推人及已，學校領導對一人一事的態(tài)度卻溫暖著所有師生的心。在班子成員的帶動下，全體師生互相關懷、幫助，積極奮進的氛圍中，總有親情在溫暖涌動，在大家心里，我們不僅是同事、師生，更是可以互相依靠的親人。“綠本校園”學校特色建設的開展在教師當中引起了強烈反響，它給了大家一個切近的、觸手可及的共同期待，也給了我們可以通過自己奮斗能夠?qū)崿F(xiàn)的目標。同時它的內(nèi)涵也真正引起了同志們內(nèi)心的共鳴，因為年輕的教師要在這所學校實現(xiàn)自己的價值，它是我們施展才干的舞臺，年長的教師已經(jīng)在這里工作了幾十年，學校的每一處都有他們的足跡與汗水，學校工作更上一層樓是大家共同的期望，只是日復一日同軌跡的循環(huán)工作難免使很多人覺得迷茫。就在此時“綠本校園”建設恰好給了同志們一種撥開迷霧見太陽的感覺，年輕的教師覺得工作起來勁頭兒更足了，年長的教師也不再有那種推著干、等退休的心態(tài)了，大家端正思想，兢兢業(yè)業(yè)、悉心從教，以自己的言行，刻畫學高為師、身正為范的教師形象。在“綠本校園”建設大主題下開展的“鑄師魂、展師風、強師能、樹師表”等活動激發(fā)了教師們的積極性，完善的考核制度、健全的晉級制度促進了教師們的良性競爭，形成了全體教師互相幫助、取長補短、積極進取的工作氛圍。各教研組聚在一起談科研，各學年組坐在一起談學生，班主任課間休息深入班級，科任教師搶著進班輔導后進生。抓住校會、班會、晨會、團會等德育陣地開展“綠本校園”教育，使這個理念深入每一個學生的心田，讓每個同學都對“綠色”精神有深刻的認識，從而樹立孩子們“走進校園，是龍爪中學的主人。走出校園，是龍爪中學的“名片”這種主人翁意識。開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)同學們動手能力的同時也通過實踐強化他們的思想認識。學雷鋒做好事是校園里永不褪色的主題，從開始的為了響應學校號召而做幾件好事，到現(xiàn)在幫助他人已經(jīng)成了全校學生自主自發(fā)，不計任何榮譽表揚的自覺行為。樂于助人、無私奉獻的高尚品質(zhì)已經(jīng)真正的融入孩子們的心靈之中。到公共場所打掃衛(wèi)生、到福利院慰問老人是學生每學期都參加的社會實踐活動，全校同學都會積極參加，不辭辛苦不嫌臟。更有些心思細膩的同學還會在慰問孤寡老人時獻上自編自演的小節(jié)目，逗的福利院的爺爺奶奶們開懷大笑。關愛他人、回報社會。中華孝義代代傳、為中華振興而讀書等活動激發(fā)了同學們的積極性，現(xiàn)在的校園中再不見瘋打鬧、出口臟話的現(xiàn)象，更沒有同學為了泡網(wǎng)吧而曠課逃學，而是隨處可聞書聲朗朗，到處可見互助笑臉。每年和教師節(jié)，都會有往屆的畢業(yè)生回到母?？赐麕熼L，在他們心中，龍爪中學不僅是培養(yǎng)他們成長的搖籃，更是他們心中溫暖的家，老師們是他們親如父母的家人。這樣讓人愉悅、向上的校園氛圍，不能不說是深入開展“綠本校園”建設所帶來的改變，它的深入開展，使同學們