【正文】 吸熱，凝固時都放熱。三、歸納總結1．物質由固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。從石蠟的熔化和凝固曲線可知，非晶體的熔化和凝固跟晶體不同。8．學生實驗：非晶體的熔化和凝固教師：物質除了晶體還有非晶體，松香、石蠟、玻璃等屬于非晶體。此時海波是熔化還是凝固，關鍵要看海波是吸熱還是放熱。所以水銀溫度計在冬季的漠河無法工作）7．熔化吸熱和凝固放熱教師：現在請大家結合熔化和凝固的實驗聽一段海波的自白，并回答問題。⑥錫在232℃時是_____態(tài)。②水在5℃時是____態(tài)。教師讀一種物質的熔點并加以解釋。教師：晶體的凝固也是在一定的溫度下完成。(2)EF段。我們實驗用的海波不純，熔點低于48℃。此時仍在繼續(xù)對海波加熱，即海波仍在吸熱）(4)在CD段對應的時間內海波是什么狀態(tài)？溫度如何變化？（答：海波的狀態(tài)是液態(tài)，海波已經熔化完畢，繼續(xù)加熱，海波的溫度升高）4．熔點教師：除了海波以外，其他晶體物質，如各種金屬、冰、固態(tài)酒精等，它們的熔化曲線都與海波的熔化曲線形狀相似，只是熔化時的溫度高低不同而已。我們將這一曲線分為AB、BC和CD三段，請同學們結合實驗，回答下列問題。一位同學攪動，一位同學讀數，并觀察海波的狀態(tài)，第三位同學記錄溫度和狀態(tài)。把試管放在大燒杯的水中，將燒杯放在鐵架臺的石棉網上，用酒精燈加熱。除此之外，蠟、松香、瀝青、玻璃等物質也能熔化和凝固。我們把物質由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。但是物質的狀態(tài)不是一成不變的。5．了解圖象在學習物理學中的作用。六、隨堂練習（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習題“名師訓練《熔化和凝固》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）/ 6第四篇：熔化和凝固教案示例之一熔化和凝固（一）教學目的1．知道什么是熔化和凝固現象。(6)凝固點：晶體凝固時的溫度。(2)凝固：物質由液態(tài)變成固態(tài)的過程。學以致用：請同學解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學道理。讓學生根據物質熔化的規(guī)律推理出物質凝固的規(guī)律：無論晶體還是非晶體，在凝固時都要放熱；晶體凝固時放出熱量，但溫度不變，非晶體凝固時放出熱量，溫度降低。(2)晶體是在一定溫度下熔化的，晶體熔化時的溫度叫熔點。知識擴展：讓學生閱讀小資料“幾種晶體的熔點”，體會不同晶體熔點不同，認識熔點是晶體的一種特性。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：幾種晶體的形狀“）(2)晶體熔化時的溫度叫熔點；非晶體沒有確定的熔點。在熔化過程中，雖然繼續(xù)加熱，但海波的溫度不變，直到完全熔化后，溫度才繼續(xù)上升。你們的結果和別的小組的結果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？設計意圖：固體的熔化和凝固是學生常見現象之一，選擇這一內容讓學生參與探究，目的是引導學生在學習物理知識的同時，體驗科學探究的全過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。記錄：實驗中的數據。(3)左組探究海波熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從40 ℃開始計時，每隔1分鐘讀取一次溫度值觀察物質狀態(tài)，把數據填入記錄表，并在坐標紙上描出對應的點；探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從40 ℃開始計時，每隔1分鐘讀取一次溫度值觀察物質狀態(tài)，把數據填入記錄表，并在坐標紙上描出對應的點。三、實驗探究————晶體和非晶體的熔化（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：晶體和非晶體的熔化過程”）(1)將學生分為左右兩大組，左組實驗探究海波的熔化及凝固，右組探究蠟的熔化及凝固。(2)凝固：物質從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。教學方法實驗探究法、對比法、圖象法 課時安排 1課時 教學準備鐵架臺、酒精燈、溫度計、石棉網、燒杯、試管、海波、石蠟、水、液態(tài)酒精、計時表、冰塊、鐵塊、保險絲等。4．了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。第三篇：《熔化和凝固》名師教案《熔化和凝固》教學設計核心素養(yǎng)：通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。設計實驗和進行實驗：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。如果學校實驗儀器較多，可在實驗室組織學生進行探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，事前將學生分成若干實驗小組(2~3人為一組)。由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實驗換用海波。方法2：生活事例引入。要得出正確結論，對實驗要求較高，希望按照下面的要去做。方法2：科學探究式。根據本節(jié)內容特點和學生的實際水平可采用兩種方法：方法1：啟發(fā)講解式。方法2：從生活事例引入。：方法1：利用教材上的素材。第二篇：熔化和凝固教案教學目標。3．非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。2．松香在熔化過程中繼續(xù)吸收熱量，溫度逐漸上升。（2）組裝垂直組合實驗器材的技能?；疽?guī)律：（1）晶體熔化的條件：一是溫度到達熔點，二是繼續(xù)吸熱。設計意圖：新課程標準強調通過科學想像與科學推理方法的結合，發(fā)展學生的想像力和分析概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。聯系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結冰時放出熱，窖內溫度不致太低，保護菜不被凍壞。設計意圖：這是初中物理中第一次用圖象的方法來表示物理過程，教師應通過班級討論的方式，解釋清楚曲線上每一個點的含義，讓學生深刻地體驗圖象法是一種非常簡潔、有效地表示物理過程的方法，為今后使用圖象法學習物理打好基礎。（3）晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫凝固點。對比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線。小組評估：回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？進行論證的根據充分嗎？實驗結果可靠嗎？交流合作：與同學進行交流。（3）第1小組探究萘熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從68℃開始計時，實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質狀態(tài)，記錄員把數據填入記錄表，并在坐標紙上描出對應的點；第2小組探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開始計時，實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質狀態(tài)，記錄員把數據填入記錄表，并在坐標紙上描出對應的點。提出問題：不同物質在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設：熔化過程中一定要加熱，所以物質一定要吸收熱量，這時溫度可能也是不斷上升的。動畫展示：正在噴發(fā)的火山。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。但是物質的狀態(tài)不是一成不變的?！局攸c難點】1．讓學生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質區(qū)別，進一步總結出不同物質熔化和凝固的規(guī)律?！襁^程與方法（1）通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，