【正文】 熔化。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、計(jì)時(shí)表、海波(硫代硫酸鈉)、石蠟、水等 介紹實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示，強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計(jì)的用法(不能用嘴吹)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)四個(gè)同學(xué)為一組，選出一名同學(xué)作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí)，教師課前要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，交代實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的一些問題和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。例如：冰熔化為水、蠟燭熔化 為燭液等。這些現(xiàn)象可以說明物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了怎 樣的變化？ 歸納總結(jié)：1．物質(zhì)通常有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入多媒體展示生活中的各種物態(tài)變化的事例：鐵礦石在高溫爐中熔化為鐵水，從高溫爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧、氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。教學(xué)重點(diǎn)1．實(shí)驗(yàn)探究歸納晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，總結(jié)不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。過程與方法1．通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。三維目標(biāo) 知識(shí)與技能1．能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。注重體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。第四篇：熔化和凝固教學(xué)設(shè)計(jì)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“、液和氣三種物態(tài)的基本特征。（三）小結(jié)（2分鐘）通過實(shí)驗(yàn)探究，著重研究了晶體與非晶體熔化時(shí)的規(guī)律，了解了區(qū)別晶體與非晶體的的依據(jù)，初步學(xué)會(huì)了根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪圖像的過程以及依據(jù)圖像進(jìn)行物理規(guī)律的分析。記住萘和冰的熔點(diǎn)，知道常見金屬中鎢的熔點(diǎn)最高。學(xué)生小結(jié)晶體與非晶體熔化的特點(diǎn)：（１）晶體與非晶體在熔化時(shí)均要從外界吸收熱量，（２）晶體有熔點(diǎn)，而非晶體沒有熔點(diǎn)，（３）晶體從開始熔化到完全熔化處于固液共存狀態(tài)。而石蠟熔化過程并非在一定溫度下進(jìn)行，它是一個(gè)通過吸收熱量、逐漸軟化的過程，并且熔化過程溫度逐漸升高。教師來回巡視、指導(dǎo)學(xué)生操作（這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠再老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣）２．引導(dǎo)學(xué)生如何描點(diǎn)、連線、完成圖象（5分鐘）用多媒體顯示教師可拿學(xué)生實(shí)驗(yàn)的其中一組數(shù)據(jù)，在投影儀下示范在方格紙上如何畫縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)、它們的指向分別代表溫度和時(shí)間，萘從70℃開始記時(shí)，石蠟從50℃記時(shí)，溫度坐標(biāo)上每一格代表２℃，時(shí)間“０”表示記時(shí)開始。讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象，教師進(jìn)一步提出物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件？不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？（意圖：火山的圖像非常直觀學(xué)生比較感興趣，可以引起學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)新知識(shí)的欲望，并且讓學(xué)生馬上用剛剛學(xué)過的知識(shí)去分析可以起到鞏固的作用?？茖W(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化，如冰變水。通過教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)討論反饋等環(huán)節(jié)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。對(duì)初一學(xué)生來說，讓學(xué)生自己獨(dú)立作圖難度較大，教師應(yīng)事先讓學(xué)生明確圖象中的兩個(gè)坐標(biāo)各代表什么量，時(shí)間和溫度如何表示，如何描點(diǎn)。六、教學(xué)策略(一)用萘來代替硫代硫酸鈉，石蠟代替松香來做實(shí)驗(yàn)；（二）萘熔化實(shí)驗(yàn)，石蠟熔化實(shí)驗(yàn)同時(shí)做；（三）把演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂實(shí)驗(yàn)；（四）將書本上萘的實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)一下：在試管外的溫水中懸掛另一只溫度計(jì)，控制兩只溫度計(jì)的溫差在4℃之間。五、教學(xué)難點(diǎn)硫酸鈉的熔化實(shí)驗(yàn)以及石蠟熔化的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。過程與方法通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、知識(shí)遷移能力。學(xué)生心理分析心理學(xué)研究表明：初中學(xué)生有一定的觀察能力，他們一般能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃，有選擇地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，思考問題。二、學(xué)生分析學(xué)生已有知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的猜想、分析能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的繼續(xù)思考，將科學(xué)探究延伸到課外作業(yè)①利用簡(jiǎn)單的生活物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)畫出水凝固和熔化的圖像 ②查資料，熔化和凝固在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用板書設(shè)計(jì)167。為了使學(xué)生能進(jìn)行充分的思考，為了使學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間完成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以把這一部分工作留給學(xué)生回家來完成。請(qǐng)其他的同學(xué)補(bǔ)充下面我們來看一看計(jì)算機(jī)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及圖像，和同學(xué)們得到的圖像趨勢(shì)是相同的 下面我們利用這個(gè)圖像，結(jié)合計(jì)算機(jī)記錄的數(shù)據(jù)，把剛才同學(xué)們得出的結(jié)論總結(jié)一下； 結(jié)論：圖像分為三個(gè)階段第一段(AB)：海波的狀態(tài)是固態(tài)，隨著時(shí)間的增加，海波吸熱，溫度升高第二段(BC)：海波的狀態(tài)是固液共存狀態(tài)，隨著時(shí)間的增加，海波吸熱，溫度不變； 第二段(CD)：海波的狀態(tài)是液態(tài)，隨著時(shí)間的增加，海波吸熱，溫度升高 另外，還可以看出各階段經(jīng)歷了多少時(shí)間再請(qǐng)一位學(xué)生展示石蠟熔化的溫度變化圖像，并進(jìn)行分析，得出結(jié)論ppt展示兩種物質(zhì)熔化的圖像提問：通過這兩個(gè)圖像的對(duì)比，能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 小結(jié)：晶體和非晶體ppt展示晶體和非晶體的實(shí)物和圖片告知學(xué)生，是否有熔點(diǎn)只是晶體和非晶體的不同點(diǎn)之一，它們還有其它的不同點(diǎn)，同學(xué)們可以在課下查找資料，進(jìn)行研究深入討論：提問：把晶體加熱到熔點(diǎn)停止加熱，晶體會(huì)繼續(xù)熔化嗎？ppt展示小資料：（在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)①查出：海波的熔點(diǎn)②查出：冰的熔點(diǎn)；再次實(shí)物投影演示實(shí)驗(yàn)：測(cè)冰水混合物的溫度，提出問題：“冰水混合物的溫度與冰的多少有關(guān)嗎”再問：熔化過程中固體的溫度變化規(guī)律已經(jīng)清楚了，那么在凝固過程中液體的溫度變化規(guī)律如何呢？圖像是怎么樣的呢？試著畫一畫。向?qū)W生說明，數(shù)學(xué)圖像知識(shí)可以應(yīng)用到物理中，這是一種新的分析數(shù)據(jù)的方法“圖像法”?？颇?物理 年級(jí) 初二 時(shí)間2010年12月22日教師 李麗娟 地點(diǎn)課時(shí) 1課時(shí)課題167。接下來由學(xué)生自行分析石蠟融化的圖像，鞏固落實(shí)圖像法。新課引入時(shí)，通過豐富、漂亮的圖片讓學(xué)生感受物質(zhì)的不同物態(tài)，再由兩個(gè)生活中常見的對(duì)比實(shí)驗(yàn)引出本節(jié)課的主要知識(shí)“熔化和凝固”，展示“鐵熔化為鐵水”的圖片，提出本節(jié)課的探究課題： “探究固體熔化過程中的溫度變化規(guī)律”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中使用的“熔化和凝固實(shí)驗(yàn)器”及采用“水浴法”加熱，很好的解決了海波受熱不均的問題，使固液共存的狀態(tài)可以清楚地被記錄下來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是晶體、非晶體熔化實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，所以完成晶體、非晶體熔化實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的前提。指明這是研究物理的基本思路。學(xué)生得到晶體凝固時(shí)溫度不變，非晶體凝固時(shí)溫度下降。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了學(xué)生閱讀，學(xué)生討論，學(xué)生回答等以下三步，讓學(xué)生通過動(dòng)腦集思自己學(xué)會(huì)了晶體，非晶體，熔點(diǎn)等概念。學(xué)生的思維在開放、發(fā)散中漲落，在求異、探索中又趨于有序；這培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，發(fā)展了學(xué)生協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。四、分組實(shí)驗(yàn)，探索研究。材料：器材： 觀察什么，測(cè)量什么？介紹水浴法，（把裝有固體的試管放在盛水的燒杯中隔水加熱）這種加熱法與試管直接放在石棉網(wǎng)上加熱相比，有什么好處？實(shí)驗(yàn)前的交代：（1）、如何正確使用酒精燈。圍繞以上問題請(qǐng)大家大膽猜想：（學(xué)生有的說熔化要加熱，凝固要放熱；有的說熔化時(shí)溫度升高，凝固時(shí)溫度降低；有的說物體熔化時(shí)溫度可能在小范圍忽高忽低）師語：到底熔化與凝固有什么規(guī)律呢？熔化與凝固與溫度有什么關(guān)系呢？我們這一堂課通過實(shí)驗(yàn)來探究。教學(xué)流程：一、巧設(shè)情景，提出問題。⑵通過探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種直觀的表示物理變化的方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：⑴了解氣體、液體和固體是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是和勇于探索的精神。因此在本課設(shè)計(jì)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法和從不同的角度探索，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，在師生共同營(yíng)造的和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生感受到知識(shí)的美好和力量，感受到老師的真誠(chéng)，從而受到鼓舞而信心倍增，使學(xué)生獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過程。過程與方法：⑴通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。我把海波和石蠟裝在兩個(gè)小試管中然后裝入同一個(gè)大燒杯中同時(shí)加熱，這樣不僅有利與學(xué)生對(duì)比觀察，找出海波與石蠟熔化時(shí)的不同特點(diǎn)，而且節(jié)省了一半時(shí)間。提問：關(guān)于這兩種變化，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？（學(xué)生紛紛思考回答提出：熔化和凝固需要什么條件？熔化和凝固有什么聯(lián)系？熔化和凝固與溫度有什么關(guān)系？）二、科學(xué)猜想，思維分散。學(xué)生討論：根據(jù)以上猜想請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。（4）、介紹記錄數(shù)據(jù)后描點(diǎn)連線的方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺、主動(dòng)地和教師、教材、同學(xué)、教具相互作用，進(jìn)行信息交流，自我調(diào)節(jié)，形成了一種和諧親密、積極參與的教學(xué)氣氛，一個(gè)思維活躍、鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境。而且這樣設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的處理數(shù)據(jù)和描繪圖象的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生通過數(shù)據(jù)和圖象分析，比較，從而歸納出相關(guān)物理規(guī)律的能力。（1）、白熾燈發(fā)光時(shí)溫度要達(dá)到250