【正文】 五篇：淺談如何運(yùn)用多媒體輔助初中化學(xué)教學(xué)談如何運(yùn)用多媒體輔助初中化學(xué)教學(xué)摘要：本文從化學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，著力論述多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用和最佳使用時(shí)機(jī)。要使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍、和諧的情景中激發(fā)起情感，這樣才能感染學(xué)生、陶冶學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的美感和追求，使學(xué)生的情感更豐富，審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力更強(qiáng)。正確處理科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系，教學(xué)課件的制作要符合教學(xué)內(nèi)容的需要。這需要我們廣大政治教師，無論選擇何種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既要考慮學(xué)生感官的承受程度；又要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力。因此，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、以及他對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知等主觀因素，正如德國(guó)教育家第斯多德指出：“教師必須有獨(dú)創(chuàng)性”，就這個(gè)角度而言，課件是個(gè)別的，不可移植的。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時(shí)間，才能對(duì)教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個(gè)問題，涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過程，作出必要的反思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而達(dá)到知識(shí)和能力的升華。課堂容量符合學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。這樣不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)在有的老師誤認(rèn)為多媒體是一種“全能媒體”，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，大有“除去多媒體不成課”的癡情。通過反復(fù)實(shí)踐，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)本身也是一柄“雙刃劍”，運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花, 多媒體的優(yōu)越性無與倫比。建議思路：(1)你是否贊同這兩個(gè)觀點(diǎn)或者你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)更有道理。這些組織每天四處奔走，蹤跡遍布華盛頓的主要酒店、飯館、會(huì)所等政要們可能出現(xiàn)的各個(gè)角落。二、充分利用多媒體全面、快捷的特點(diǎn)，及時(shí)收集時(shí)事材料，增大課堂信息量，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。學(xué)生注意力被情境深深吸引，教師及時(shí)提出問題讓學(xué)生思考，學(xué)生的思維一下子轉(zhuǎn)到了課程內(nèi)容上，經(jīng)過討論，就會(huì)有很多同學(xué)要求回答問題，課堂氣氛馬上活躍起來?！笔聦?shí)上，在現(xiàn)今美國(guó)，各類利益集團(tuán)興旺發(fā)達(dá)，數(shù)目和種類之多，堪稱世界各國(guó)之冠。晚上，小尚上網(wǎng)進(jìn)行了查閱，這是他查閱到的部分圖片和資料。下面結(jié)合高二政治選修3《美國(guó)的利益集團(tuán)》的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。關(guān)鍵詞：思想政治課教學(xué)多媒體課程優(yōu)化當(dāng)今社會(huì)，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。總之，教學(xué)的對(duì)象是人，而不是物。例如在講“矛盾”時(shí)，教師可展示投影片“矛盾即對(duì)立統(tǒng)一的知識(shí)結(jié)構(gòu)表”。因此，在多媒體教學(xué)中，切不可讓媒體演示來代替老師的講解和引導(dǎo)。何況單一的演示往往欠深刻，單純的講解太抽象。第三．“演”、“講”結(jié)合，指導(dǎo)觀察。課堂教學(xué)效率的高低，主要取決于學(xué)生興趣是否濃厚，情緒是否高漲，注意是否集中，感知是否清晰，思維是否亢奮等。在課堂上展示媒體之前，要幫助學(xué)生作好心理準(zhǔn)備，即演示之前向?qū)W生說明要觀察什么，怎樣觀察以及觀察中應(yīng)思考的問題，使學(xué)生處于積極觀察的心理狀態(tài)。為了獲得最佳的教學(xué)效果，我們還必須遵循教學(xué)媒體的應(yīng)用原則。為了強(qiáng)化科技造成的差距懸殊，他采用手工制作的傳統(tǒng)葫蘆瓶裝“六神丸”，用現(xiàn)代精美盒裝“救心丹”，并在二者下方分別注明標(biāo)價(jià)、產(chǎn)地，由前者至后者用箭頭標(biāo)明“科技增值”。用錄像代替口頭描述可以更好地調(diào)動(dòng)情感，引起共鳴。傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要原則是“精講多練”，在此原則指導(dǎo)下，學(xué)生在課后要完成大量的作業(yè)；許多知識(shí)都需要學(xué)生課后去死記硬背，不僅老師不能及時(shí)檢查教學(xué)效果，而且給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。又如，在講授“堅(jiān)持唯物主義，反對(duì)唯心主義，批判法輪功”時(shí)，僅從理論上講，可信度不高，而運(yùn)用多媒體以圖象和視頻方式再現(xiàn)近些年來法輪功所造成的危害時(shí)，學(xué)生對(duì)法輪功的本質(zhì)和危害就有了真正正確的理解。學(xué)生對(duì)思想政治的信息的組織與管理往往是“背”字當(dāng)頭，思維方式總是處在一個(gè)平面上。課堂上針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問題。多媒體教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f，多媒體是一種最有效、最直接的信息傳遞方式。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運(yùn)用，記憶牢固。第二．多媒體教學(xué)有利于把許多抽象的思想政治問題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、原理的理解和把握。%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺。這種交互性可以讓學(xué)生直接動(dòng)手參與。第一．運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的極大熱情。在21世紀(jì)的今天，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在上每一節(jié)多媒體教學(xué)后，教師必須針對(duì)所上的內(nèi)容、課件制作和教學(xué)方法等做好總結(jié)，找出優(yōu)缺，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，才能提高自己的教學(xué)水平。因此，選用的字體、字號(hào)、背景、圖片、動(dòng)畫、錄像、動(dòng)作都要做到精思熟慮、精心制作，才能制作出高質(zhì)量的課件。(二)精心制作，增強(qiáng)美感和動(dòng)感。但是使用多媒體教學(xué)，教師必須做到：(一)熟知教材內(nèi)容，課前認(rèn)真準(zhǔn)備。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時(shí)間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到好的效果。使用傳統(tǒng)板書進(jìn)行歸納總結(jié)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。比較法是政治教學(xué)的一種有效方法，只有通過比較，才能使學(xué)生掌握不同概念、知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系。教師在講課時(shí)，可以通過多媒體計(jì)算機(jī)播放錄像或?qū)⒁恍┫嚓P(guān)畫面、動(dòng)畫展示給學(xué)生，如播放“瀑布流水”的錄像，并給學(xué)生提出問題“水為什么總是往下流？”讓學(xué)生思考、回答，由于在物理課中學(xué)到了“引力規(guī)律”，學(xué)生對(duì)此問題不難理解，得出“由于地球引力引起水往低處流”的結(jié)論。政治課中的許多理論十分抽象，只憑教師講解，學(xué)生較難掌握。在一節(jié)課中，要使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學(xué)習(xí)，是不容易做到的。在落后地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不是很強(qiáng)。二、分散重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在多年的教學(xué)中，筆者經(jīng)常使用多媒體上課，對(duì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)感受頗深。但同時(shí)它又存在著一定的局限性，我們就必須遵循多媒體輔助教學(xué)的基本原則,揚(yáng)長(zhǎng)避短,在為政治教學(xué)注入活力生機(jī)的同時(shí),又使政治教學(xué)沿著正確的軌道走向現(xiàn)代化。在實(shí)踐中不能片面追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而忽視教學(xué)目的。所以我們首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)的必要性，即課件的教學(xué)價(jià)值。在這三個(gè)維度當(dāng)中，情感態(tài)度價(jià)值觀居于首位。這種因師生情感交流對(duì)學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。從某種意義上說，多媒體輔助教學(xué)，僅僅替代了教師教學(xué)中的非創(chuàng)造性部分。因此，在多媒體課件設(shè)計(jì)和使用中，教師必須在挖掘教材、因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下苦功，注意增強(qiáng)教學(xué)課件的交互性和界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。而引入了多媒體技術(shù)后，我們可以把一些反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與講授內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,用事實(shí)說話，從而大大增強(qiáng)了思想政治教育的可信度。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以就某同學(xué)的方案進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解，闡述觀點(diǎn)。（三）培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神在教學(xué)中我注意運(yùn)用我們的多媒體校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓全體學(xué)生共同觀察一個(gè)典型事例或事物，然后進(jìn)行課堂討論。（二）突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)由于多媒體輔助教學(xué)能將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作微縮處理，將其廣泛運(yùn)用于思想政治課教學(xué)中，有助于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破。一、多媒體輔助教學(xué)在政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用（一）激情引趣，創(chuàng)設(shè)情境愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。曾幾何時(shí)，多媒體技術(shù)走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了思想政治的課堂，以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，在學(xué)生和教師面前洞開了一扇窗，營(yíng)造了一個(gè)精彩的世界。這里用形象、生動(dòng)的教學(xué)情境猶如在課堂教學(xué)中添加了催化劑，使學(xué)生的情感在碰撞中交匯，在交匯中融合，達(dá)到寓情于理、情理交融的境界。這種“窺一斑見全豹”的處理方式，使學(xué)生真切地感受到了環(huán)境惡化給人類帶來的切膚之痛和巨大損失，從而使他們萌生了愛護(hù)家園的責(zé)任意識(shí)。教師先提供相關(guān)的擴(kuò)展性資源及學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生利用多媒體教室網(wǎng)絡(luò)上豐富、便利的共享資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索，進(jìn)而把自己的方案輸入計(jì)算機(jī)中。究其原因，主要的一點(diǎn)在于思想政治教育多為言傳口授，學(xué)生缺乏真實(shí)的感受。二、多媒體輔助教學(xué)在政治教學(xué)中應(yīng)注意的問題在多媒體輔助教學(xué)的過程中，還存在一些需要我們教師重視的問題：（一）應(yīng)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮多媒體教學(xué)怕就怕將課堂相關(guān)材料盡數(shù)羅列，唯恐絲毫遺漏，造成穿新鞋、走老路，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版。對(duì)思想政治課來說，真正完美的教學(xué)是教師把自身素養(yǎng)滲透到教材知識(shí)的一次再創(chuàng)造，是一次感情和知識(shí)的交融與升華。有時(shí)教師的一個(gè)滿含關(guān)切的眼神、一個(gè)看似隨意的手勢(shì)都能在學(xué)生內(nèi)心泛起波瀾，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。三、多媒體輔助教學(xué)的原則在實(shí)際教學(xué)中，正確運(yùn)用多媒體教學(xué)必須遵循以下原則：（一）強(qiáng)調(diào)以人為本思想政治三維目標(biāo)是：情感、態(tài)度、價(jià)值觀，技能，知識(shí)。（二）遵循教學(xué)性多媒體輔助教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。（三）注重效益性效益性原則是多媒體輔助教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為一種全新的現(xiàn)代教育手段，多媒體與思想政治教學(xué)融為一體，可以為思想政治課插上翅膀。因此，多媒體教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為各學(xué)科的輔助教學(xué)手段。同時(shí)，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究表明，人的注意力的保持是有限度的。這樣既可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，又可刺激學(xué)生進(jìn)行思維，還可增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，激活學(xué)生的求知欲。例如，在進(jìn)行“事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)“規(guī)律”和“規(guī)律現(xiàn)象”難于理解、區(qū)別，容易把兩者混淆。三、比較、歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。歸納總結(jié)是政治教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在一節(jié)課或一課書中，沒有歸納總結(jié)是教學(xué)上的敗筆。在課堂教學(xué)中，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、似點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解，是很有必要的。通過多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷更新教學(xué)手段，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生容易掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。這就要求教師先寫好教案，在哪個(gè)環(huán)節(jié)文字設(shè)計(jì)，是否配上圖片、動(dòng)畫或播放錄像，必須在教案中注明，做到胸有成竹。在制作過程中，字體、字號(hào)選擇不當(dāng)，背景顏色與字體顏色設(shè)置不合理，圖片、動(dòng)畫選擇與教學(xué)內(nèi)容不符，錄像播放時(shí)間過長(zhǎng)，動(dòng)作路徑過于繁雜，會(huì)使學(xué)生看不清楚或眼花繚亂，直接影響到多媒體教學(xué)效果。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是一個(gè)延續(xù)的過程，不是單獨(dú)的片段。第三篇：思想政治課教學(xué)與多媒體的運(yùn)用思想政治課教學(xué)與多媒體運(yùn)用教育產(chǎn)生于社會(huì)并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，人類生產(chǎn)、生活中的先進(jìn)技術(shù)和手段隨著社會(huì)的發(fā)展必然運(yùn)用到教育教學(xué)中來。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)思想政治課教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。而人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學(xué)生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深?yuàn)W變淺顯。之所以出現(xiàn)這種結(jié)果，是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)不僅提供了直觀的、形象的多重感官刺激的視聽覺材料，而且為學(xué)生展現(xiàn)了不能直接觀察到的事物。由學(xué)習(xí)課本、解決課本這個(gè)“小社會(huì)”的問題，到認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決社會(huì)這個(gè)“大社會(huì)”的問題，決定了思想政治課教學(xué)要適度增加有利于教學(xué)的信息量，要有較強(qiáng)的時(shí)代氣息和新情境、新語言，只有這樣，才能提高教學(xué)效率。講“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”時(shí)，錄放了中國(guó)入世協(xié)議簽訂的有關(guān)場(chǎng)面，并用多媒體技術(shù)加以處理。長(zhǎng)期以來，許多人包括我們的一部分學(xué)生總認(rèn)為