【正文】 我們講到“人與自然的關系”時，在教學過程中設計視頻短片——考察三江源、世界末日旅游模等，均能起到情景教學的作用，即通過情景教學中的特定情景，提供了調動人的原有認知結構的某些線索，經過思維的內部整合作用，人就頓悟或產生新的認知結構，情景所提供的線索起到了一種喚醒或啟迪智慧的作用。人從自然人轉化為社會人的過程，實際上完全是環(huán)境——社會、家庭、學校、民族、地理等因素共同作用的結果。情景教學的陶冶功能就象一個過濾器，使人的情感得到凈化和升華，它剔除情感因素中的消極因素，保留積極成分。目前，情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。她在借鑒國外外語教學中運用反映論的原理，利用形象，創(chuàng)設生動具體的情景，從而引導學生從整體上理解和運用語言，取得了良好的教學效果。在現代教學思想中，情景教學的形式得到較系統地反映。情境教學法并非最近才提出的，教學中運用和創(chuàng)設情景問題在美國教育家杜威那里得到了進一步的發(fā)展，他說：“我們主張必須有一個實際的經驗情景，作為思維階段的開始?！彼枷胝芜@一門學科，由于歷史和現實的種種原因，加上社會科學本身的特殊性，相當一部分學生抱有偏見，認為它“假、大、空”，既不可信，也無實用。形成探究能力和實踐能力。李吉林先生認為，情境教育首先在于充分利用環(huán)境，控制環(huán)境。[關鍵詞]情景教學科學探究參與意識創(chuàng)新思維傳統的應試教育往往忽略學生學習的主體性和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)，學生很難適應知識經濟發(fā)展的要求。積極參加學校教研活動，我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。能較為熟練的使用多媒體教學。這幾年，既是我工作成績突出的幾年，更是我不斷提高，不斷進步的幾年。有針對性、有目的性、有效果的補。使學習成為他們自我意識的一部分。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情?！袄蠋煛眰兇_實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁，有的進步非?？臁！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導下，他一定有很大的進步。培優(yōu)扶差是教學工作的重頭戲，對整體教學質量的提高也至關重要，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。這需要教師在課前有自己的教學目的和教學設計，讓學生在課堂中參與修改，主動完成。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使讓學生自編自導小品參與教學過程，如師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。思想品德教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。眾所周知，學生感興趣的東西，學起來也就輕松、無負擔。興趣是在需要的基礎上，在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。）逐漸被學生家長，社會各界認可。但有的是社會主義市場經濟條件下無法避免的問題如：生源的流動問題等；有的屬于政府行為問題，如：教育活動經費、學校的布局設置問題等等。因為，每一門學科都有一個“雙基”的要求。教師的大量流出導致學校不得不從小學上調老師解決教師缺口，這樣在一定程度上影響了教學質量。農村初中這種師資緊缺現象是什么原因造成的呢？是由于目前城鄉(xiāng)學校間、民辦學校和公辦學校間教學設備條件和教師收入的懸殊。提高農村初中思想政治課的教學質量，還要解決一個師資問題因為，農村初中思想政治課教師的奇缺，已經嚴重地阻礙了思想政治課創(chuàng)新教育的正常開展。同時，每年市區(qū)都要組織多次時事形勢講座和教學模式的研討活動，比如去年秋季在長鐵一中舉行了全國優(yōu)秀政治課程觀摩評比活動，這對于政治教師來說是一個十分重要的充電機會。而我在的長鐵一中，每個教室都配備多媒體。否定之否定是一切事物發(fā)展的規(guī)律，這也就是我們所要進行的創(chuàng)新教育。留守在農村初中教學第一線的思想政治課的大部分教師，正艱苦地朝著這個方向努力。思想政治課教師就要遵循鄧小平同志所說的“要克服一個怕字，要有勇氣。而要提高農村初中思想政治課的教學質量，目前迫切需要解決如下幾個問題，以適應課改的要求。其次，農村初中學校中大量優(yōu)秀學生流向大城鎮(zhèn)學校，是造成城鄉(xiāng)學校間知識質量懸殊的又一個重要原因。一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯系實際談出自己的看法那就傻眼了。首先，從題目的要求來講，是對學生綜合能力的考查；從題目的內容來說，大部分題源 1來自于城市生活和城市建設?；仡欁?978年國家恢復升學考試后的20多年中考情況，從總體上講，城鎮(zhèn)學生的成績是比農村學生的成績好。死讀書，讀死書，正在被世人所唾棄。第一篇：淺談提高農村初中思想政治課教學質量淺談提高農村初中思想政治課教學質量【摘要】提高農村初中思想政治課教學質量，必須要解決轉變政治教師的觀念問題、教學的模式問題、教師的業(yè)務培訓問題和師資問題。隨著教育改革的進一步深入，在中國這塊古老的土地上沿襲了幾千年的“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”的傳統教育正在被素質教育的浪潮所淘汰。然而，就是這樣一門重要的課程，農村初中的教學質量與城市初中的教學質量差距正在越拉越大。這是什么原因呢？這是因為，自2000年以來，考試制度進行了多次重大改革，考試形式由全閉卷到全開卷考試。由此，造成農村學生視野較城鎮(zhèn)學生狹窄。農村學生接觸新聞的機會較少，而且這類題目的答案在書上沒有明顯的體現，所以導致大部分學生此類題目無從下筆，考試成績的差距也就在此拉開。一流的城市要有一流的教育質量，長沙要創(chuàng)建國際大都市，就必須縮小城鄉(xiāng)間教育質量的差距。要使這門學科克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現思想教育性和知識性，又要有能吸引學生的趣味性，使學生學得生動活潑，寓教育性和知識性于趣味性之中。用創(chuàng)造性的思維品質，獨到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復雜多變的教育教學情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。事物的發(fā)展總是由肯定階段走向否定階段的。但是，農村中學往往不具備創(chuàng)新教學的條件，如我支教的長沙縣江背中學，整個學校只有一個教室配備多媒體設備，要供全校12個班使用，教師們一個星期往往都輪不到一次機會。我所在的長鐵一中，每位老師基本都配備筆記本電腦，而且學校為了方便老師，在每個辦公室配備電腦，并接通網線。因此，想方設法增大現有政治教師的知識面、提供他們的信息量，是改變目前農村思想政治課落后狀態(tài)的緊急而有效的措施。由于初一、初二年級的思想政治課由其他學科教師兼任，基礎沒打好，所以這一、二位專職教師即使使出混身解數，要在一年內補上前兩年的知識缺口又要完成初三的教學任務確是非常困難的。如江背中學去年調走了7名老師，其中包括一名專職政治教師。不客氣點說，這是種不負責任的說法。除此之外，要提高農村初中思想政治課的教學質量，還有許多問題需要解決。面對的學生在綜合素質方面顯然與城市學生有一定差距，尤其是在語言表達方面更是缺乏，在新課改形勢下有些活動的展開難度相當大，但正是這種挑