【正文】 ，學生的個人潛能得不到發(fā)揮，同時，也使學生失去對知識的好奇心和新奇感，不利于調(diào)動學生的學習積極性，更不利于素質(zhì)教育的深入推進。作為與時事熱點聯(lián)系極其緊密的政治學科，其教師必須有很強的求知欲，不斷地擴充自己的知識面，對社會科學、自然科學、各個國家的政治動態(tài)都要盡力去關注了解，努力提升自身的政治鑒別力和政治敏感性，切實提高自己的思想政治覺悟。（二）全面提高政治教師自身的素質(zhì)“要給學生一滴水，教師自己就得有一桶水[3]。（一）轉變教學觀念，突出學生的主體意識新課改的理念之一就是“以生為本”。（二）長期實行的“應試教育”的影響“應試教育”是以應試為教育目標，片面追求考試成績，以考試為中心來進行教學體系的構建和教學內(nèi)容的安排的教育?！蔽覈逃耐怀霭Y結是教師素質(zhì)不高，而教師自身的素質(zhì)又直接會影響新課程的實施效果。評價過程中仍然過分強調(diào)甄別選拔的功能，評價重心仍過分關注評價者的活動結果，卻忽視了他在各個時期的進步狀況和努力程度。走進政治課堂，教師大都采用分組的方式讓學生討論合作，或者讓學生寫小論文、做調(diào)查報告。高中思想政治課，既要引導學生聯(lián)系生活實際學習經(jīng)濟、政治、文化、哲學等學科知識，又要堅持馬克思主義基本觀點的教育，注重在學科知識的學習中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的健康成長和終身發(fā)展奠定堅實的思想政治素質(zhì)基礎。2010年10月25日第二篇：淺析新課改下的高中思想政治課教學淺析新課改下的高中思想政治課教學【摘要】在新課程改革的大背景下，新課程改革理念，為高中思想政治教學改革創(chuàng)新和政治教學有效性的提升提供了一個大的平臺。使我感到驚喜的是他們能用政黨制度的理論來闡述會議的重要性，而不是簡單的情況通報，也有同學試著從經(jīng)濟生活的“消費”、“分配”等方面分的知識分析會議內(nèi)容的意義。我在對學生進行的一次“我最喜歡的政治課”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟有一半以上的同學對“時事’感興趣，這使我意識到加強時政教育是激發(fā)學生學習政治學科興趣的重要途徑，并且在時政教育中學生主體作用應該能夠得到很好的發(fā)揮。政史不分家，政治課上的理論，引導學生課前搜集歷史書上的事例來論證。凡事預則立，不預則廢。新課標對教師提出了更高的要求，教師在課堂上占用的時間少了，在課下花費的時間多了。這種方法是將學生三至八位分成一個小組，一同討論課程中的問題；學生在小組中彼此分享各人的意見與獨到的見解，然后作出對該問題的研討結論，再和其它的同學分享。教師先引導學生提出問題，在教師組織和指導下，學生比較獨立的探究探求問題的答案、獲得知識。改進教學方法，調(diào)動學生學習積極性。方法恰當事半功倍，方法不當事倍功半。材料的選取要貼近實際、貼近生活、貼近學生。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要按時完成教學目標，教師就應當采取各種方法激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的主動性，我們主要采用了以下辦法。有些教師就將舊教材中相關的內(nèi)容補充進來。如：矛盾的特殊性原理講了以后性贏得方法論具體問題具體分析在下一框講。在舊教材中是重要的知識點，課本以商品的兩個基本屬性為標題，詳細講述了價值、使用價值的含義，各自的特點、二者的關系。對教學難點，盡量補充一些背景材料，采取適當?shù)慕虒W方式，盡量化難為易，便于學生理解掌握。教師應該根據(jù)課標要求對教材內(nèi)容進行分類，對不同的知識點進行定位，分為了解、識記、理解、掌握、運用、情感、價值觀等幾個層次。新教材要求改變傳統(tǒng)的教學觀念，還課堂給學生，讓課堂成為學生展示自己的舞臺，讓學生多看、多讀、多思、多說、多動手。究其原因：課本雖然薄了，但知識點、高考考點卻增加了，教材設置的活動欄目多，材料容量大；學生在初中畢業(yè)升學考試中是開卷考試，學生積累的政治術語少，識記基本觀點的方法沒有掌握、習慣沒有養(yǎng)成；教師存在思維定式，習慣于舊教材的教學要求，補充多，耗時長。新的時代，老師不再是知識的絕對權威。因此，在課堂上我們抱著對學生充分信任的態(tài)度，我們努力做到“凡是學生能探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立思考的，教師決不暗示”。轉變觀念，對自己的角色要有一個正確的定位。對學生抱一顆關愛之心、理解之心、寬容之心。新課程的實施要求建立合作、和諧、民主、信任的師生關系，這有利于促進信息交流達到最優(yōu)化，能實現(xiàn)陶行知先生所倡導的“充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”等多種感官，確保學生思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的展開與整合過程，使學生有效地獲取新的知識與能力。我們認為要順利完成新課程政治教學任務，一線的高中政治課教師在實際的課堂教學中應該做到以下幾個方面。第一篇：淺談新課改下的高中政治課教學淺談新課改下的高中政治課教學王華萍 宋玉琴摘要：一線的高中政治課教師在課堂教學中應該做到：處理好教師和學生的關系、處理好教學進度與教學效果的關系、激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生學習主動性。我們是高中政治教師，教的正是第一批學習新課改教材的學生，因此參與新課程已經(jīng)有兩年多的時間，在這兩年多的教學過程中，我們政治備課組不斷學習較早課改地區(qū)的經(jīng)驗，結合本地本校的實際情況進行探索，總結出了一些自己的教學體會，拿出來以和大家共同探討。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的師生關系下，教師是絕對權威，學生要絕對服從，這樣學生在學習過程中往往處于被動狀態(tài)，缺乏學習激情，學習效率低下。為建立這種關系，我們主要從以下角度做了努力。教師親近學生，學生才能親近教師，“親其師，才能信其道”。有了這種意識，有了這種學生觀，新型的師生關系也就自然建立起來。教師要對學生可能達到更高水平持有信心，并且創(chuàng)造條件，為學生的發(fā)展提供舞臺。二、處理好教學進度與教學效果的關系新教材與舊教材相比，在內(nèi)容上有一定的調(diào)整，新教材的課本雖然薄了，但從教學實際情況看，要保質(zhì)保量的完成教學任務，課時有些緊張。理念是行動的指南。課程標準是教學的依據(jù)，我們要認真閱讀，領會其精神實質(zhì)，用以指導自己的教學工作，做到有的放矢，避免教學工作的盲目性。因此，教師應抓準教學重點與教學難點，按照“淡化知識、注重情景、強化解析”的要求，根據(jù)高中思想政治課的學科特點和學生實際，從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等層次進行適度拓展。經(jīng)濟生活中的“使用價值”與“價值”。哲學部分的知識，舊教材原理及相應的方法論一一對應，講得很系統(tǒng)，新教材有些原理不明確，甚至沒有方法論。這些教師在課堂中往往有意識地對學生渲染新舊教材中觀點的異同，并且將新教材中沒有的知識點補充進來。三、激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生學習主動性激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習主動性是保質(zhì)保量完成教學任務的關鍵 長期以來，學生普遍對思想政治不感興趣，甚至有學生把政治課看作是枯燥無味的代名詞，政治課上大多數(shù)學生都處于被動接受的狀態(tài)，要想普遍提高成績，就需放慢速度。我們在教學過程中選 擇當前的學生感興趣的能說明問題的材料，讓學生理解其中包含的道理。教學方法的采用也要符合學生實際。課堂活動要講求實效，不能只圖熱鬧，走形式。比如 4嘗試采用問題探究式教學方法。嘗試采用小組討論法。這樣可以提高學生參與課堂的情緒和興趣，也可以在這樣的過程當中讓他們充分思考，發(fā)表自己的見解，從而加深對知識的理解，獲得正確的見解，提高解決問題的能力，也可以讓學生在輕松的氛圍當中去解決他們認為深奧的問題，從中并獲取一種成就感，這種成就感則是他們繼續(xù)學習下去的強大動力。我們課堂像一件藝術品，教師要精心設置，精刻細雕，這需要教師用心，需要用智。課前可以和部分學生溝通，了解他們對本課知識的了解程度，困惑在哪里。運用時政教學，激發(fā)學生興趣新課程理念堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征的統(tǒng)一，時政教育不僅與高中思想政治課互相補充，也是貫徹高中思想政治課“貼近實際，貼近生活，貼近高中學生群體”的需要。上課了，幾位同學拿著事先準備好的講稿輪流上臺發(fā)言。如何上好政治課在當前新課程標準下是我們每個高中政治老師都應該思考的，不斷對高中政治教學進行探究是通往成功的關鍵，作為高中政治老師我們?nèi)沃囟肋h，我們會不斷努力。【關鍵詞】新課改高中思想政治課教學改革【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2014）03016802思想政治課作為中學教育的主要課程之一，作為德育的主要渠道，其作用是其他學科所無法比擬的。(一)培養(yǎng)方法不科學，教學方式不適宜多數(shù)教師只知道新課改倡導合作學習和探究式學習等學習方式，但卻沒有真正理解這些學習方式的實際含義。(二)