【正文】 在使用題庫和復習指導時，為了克服學生對做習題和測驗的厭倦心理以及被動心態(tài)，我充分利用微機文字處理系統(tǒng)的功能，做到多機分配和多窗口分配，使不同程度的學生可以根據(jù)自己的能力和興趣，進行選擇，充分發(fā)揮學生們的參與性和主動性，增強學生們學習的興趣。再如：在做一些演示實驗（如：酸堿鹽部分的性質實驗）時，傳統(tǒng)的教學方法，學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)，教師在講臺上操作，下面的學生卻不一定觀察得清楚。工業(yè)生產(chǎn)流程規(guī)模大，無法在課堂內(nèi)演示，采用多媒體模擬實驗，讓學生能清楚地了解生產(chǎn)流程，使教育教學達到良好的教學效果，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖、爆炸實驗和反應過快的實驗，使用慢動畫鏡頭播放，如金屬Na與H2O反應實驗，課堂演示雖然學生能看清楚現(xiàn)象，但反應過快，學生無法完整的描述實驗現(xiàn)象，采用模擬實驗可將該實驗動畫反復播放，這樣學生就能將實驗整個過程看得十分清楚了。許多仁人智士從事中學化學教育教學，把學科單一的知識進行系統(tǒng)、科學的梳理，成功地制作多媒體課件，使得學生能形象的描述化學反應的現(xiàn)象。而利用多媒體的技術我們可以使這樣的爆炸由原來的一秒鐘變?yōu)橐环昼姡屍渥兓^程慢慢地展示在我們的面前，這樣可使學生自己去對實驗中物質的變化規(guī)律進行歸納總結，也加深了學生對爆炸這種特殊現(xiàn)象發(fā)生的條件的理解。這樣老師就有時間講解更多相關的知識和現(xiàn)實的應用，引導他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多自由時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息量。當學生選擇了裝置⑴時，就會看到稀鹽酸從試管口流出而無法發(fā)生反應。二、模擬實驗操作時使用：化學實驗是化學學科的基礎，也是實驗引導學生分析探究化學問題尋找解決方法前提，其重要意義勿庸置疑。多媒體課件把文字、聲音、圖像、動畫集于一身，生動形象，感染力強。但在實際教學中經(jīng)常是一個教師制作，全組甚至全區(qū)、全市教師通用。這種做法，雖然有現(xiàn)代化教學手段包裝，但其實質仍是“填鴨式教學”。資料：據(jù)《華盛頓觀察》統(tǒng)計的數(shù)字，美國大概有：3000多個“游說”組織興趣集中在稅收政策領域； 2700多個組織主要關心預算問題； 2400多個組織關心公共醫(yī)療問題； 2000多個組織集中在對外貿(mào)易領域； 1900多個組織在環(huán)保領域； 305個組織集中在種族問題上； 605個在國際關系上； 499個在移民問題上； 美國首都華盛頓堪稱世界“游說之都”，專門針對國會的專業(yè)說客就有8000多人，如果算上為這些說客服務的助手，據(jù)說人數(shù)有四五萬之眾。游山玩水之余，小尚注意到這樣一個現(xiàn)象：就是在發(fā)達、現(xiàn)代的美國，游行、示威、游說幾乎成為城市街頭一景。在這些現(xiàn)象、過程中，哪些方面是重點的或本質的，在教師講解或學生觀察之后，教師一定要畫龍點睛地指出，以使學生進一步理解學習的目的和意義，系統(tǒng)地掌握知識。教學媒體受教學目標和教學內(nèi)容所制約，并為之服務的。教師隊伍中不乏多才多藝者，但每個人的風格都有其自身的局限性，只要是一個好的組織者，便可以利用多媒體實現(xiàn)“全能”。講“市場經(jīng)濟的基本特征”時，錄放了中國入世協(xié)議簽訂的有關場面，并用多媒體技術加以處理。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，提高學生學習政治課的熱情。第三篇：思想政治課教學與多媒體的運用思想政治課教學與多媒體運用教育產(chǎn)生于社會并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，人類生產(chǎn)、生活中的先進技術和手段隨著社會的發(fā)展必然運用到教育教學中來。通過多媒體計算機進行教學，可以不斷更新教學手段，能夠活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，使學生容易掌握知識，提高了課堂教學效率。例如，在進行“事物運動是有規(guī)律的”這一內(nèi)容的教學時，學生對“規(guī)律”和“規(guī)律現(xiàn)象”難于理解、區(qū)別，容易把兩者混淆。同時，可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)教學、視聽教學、互動教學等緊密結合起來，啟發(fā)學生獨立思考，給學生有自己的思維空間，發(fā)揮學生智能，有效促進學生相互交流，從而達到提高學生多方面能力的教學目的。（二）遵循教學性多媒體輔助教學的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率。二、多媒體輔助教學在政治教學中應注意的問題在多媒體輔助教學的過程中，還存在一些需要我們教師重視的問題：（一）應重視學生主體作用的發(fā)揮多媒體教學怕就怕將課堂相關材料盡數(shù)羅列，唯恐絲毫遺漏，造成穿新鞋、走老路，進行著傳統(tǒng)教學模式的翻版。這里用形象、生動的教學情境猶如在課堂教學中添加了催化劑，使學生的情感在碰撞中交匯，在交匯中融合，達到寓情于理、情理交融的境界。（三）培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新精神在教學中我注意運用我們的多媒體校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，讓全體學生共同觀察一個典型事例或事物，然后進行課堂討論。從某種意義上說，多媒體輔助教學，僅僅替代了教師教學中的非創(chuàng)造性部分。在實踐中不能片面追求教學手段的現(xiàn)代化，而忽視教學目的。在落后地區(qū)，學生學習的自覺性、主動性不是很強。比較法是政治教學的一種有效方法，只有通過比較，才能使學生掌握不同概念、知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系。(二)精心制作，增強美感和動感。第一．運用多媒體教學技術有助于激發(fā)學生學習思想政治課的極大熱情。這樣有助于學生記憶、理解知識，使學生對教學內(nèi)容能深刻理解，靈活運用，記憶牢固。學生對思想政治的信息的組織與管理往往是“背”字當頭，思維方式總是處在一個平面上。為了強化科技造成的差距懸殊，他采用手工制作的傳統(tǒng)葫蘆瓶裝“六神丸”，用現(xiàn)代精美盒裝“救心丹”，并在二者下方分別注明標價、產(chǎn)地，由前者至后者用箭頭標明“科技增值”。第三．“演”、“講”結合，指導觀察?？傊?，教學的對象是人，而不是物?！笔聦嵣?，在現(xiàn)今美國，各類利益集團興旺發(fā)達，數(shù)目和種類之多，堪稱世界各國之冠。建議思路：(1)你是否贊同這兩個觀點或者你認為哪種觀點更有道理。課堂容量符合學生的思維規(guī)律和認知特點。正確處理科學性與藝術性的關系，教學課件的制作要符合教學內(nèi)容的需要。一、講解微觀粒子運動和抽象內(nèi)容時使用：宏觀物質是微粒構成的，而微粒的構造和運動卻無法直接觀察。如鐵的生鐵反應速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃硫酸稀釋時錯誤地將水倒入濃硫酸中，會帶來什么后果呢？這是不能用實驗來演示的。此時畫面又給出“如何在反應進行的過程中向試管內(nèi)添加稀鹽酸？”這個問題。實踐證明，興趣是誘導學生學習的動機和學習注意力的重要因素；是一個人獲得知識、推動學習的一種內(nèi)部強勁的驅動力。正是由于它們的運動，才使原子結構發(fā)生變化，才有了離子化合物與共價化合物的形成有著本質的區(qū)別。采用多媒體教學，可以根據(jù)教材中的要求適當?shù)丶有拚?，既減少了所需修改的時間和無意義的重復，又給予教師更充足的時間去準備教學；有利于教師的精力都集中在教學內(nèi)容的修正和教學方法的改進上，更有利于教師在總結教學經(jīng)驗中不斷進行教學方法的改進和創(chuàng)新?？傊袑W化學教學采用多媒體輔助教學雖具有其他教學手段不可代替的作用，但不是所有的都好；只要使用適度，不一味的去追求實驗演示精確，更重要的是培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新精神和動手操作能力，取其優(yōu)勢克服不足；只要善于將這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結合，相互滲透、相互補充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學效果，提高教學質量，也有利于學生創(chuàng)新能力的科學發(fā)展和教師教學水平的提高。初中化學中涉及到許多微觀世界的知識，對于初中學生來說，因其受想象力的局限，比較難于掌握。從效果上來看，學生們普遍感到在微機上做作業(yè)和測驗，不再是枯燥乏味的負擔了，從而使他們在學習的主動性方面有了很大的提高。通過學生們的操作，一幅幅畫面常規(guī)運動（汽車，衛(wèi)星的運動）、模擬電子運動的狀態(tài)（利用微機，迭加點陣產(chǎn)生閃爍星點，由少到多，由稀到密，最后得出電子分區(qū)域運動的結論）；鈉原子和氯原子的結構示意（最外層電子閃爍）、電子的轉移以及鈉離子和氯離子的靜電作用動畫顯示等非常清晰地展現(xiàn)在學生們的面前，自然就會引起學生們討論、分析這些畫面，并產(chǎn)生研究從這畫面所引起問題的欲望。例如我在教學中，充分利用多媒體中的影視系統(tǒng)一視霸卡等，事先錄制、存放了許多有關化學實驗和日常生活中的化學知識等方面的內(nèi)容。（2）、輔助解釋微觀粒子的原理我們都知道，宏觀物質是由微粒構成，而微粒的構造和運動軌跡（電子云）是學生無法用肉眼直接能觀察到的。象鐵的生銹這種實驗就可以與多媒體相結合。這樣可使學生產(chǎn)生強烈的振憾，不但使環(huán)境保護問題深深地留在學生的腦海中，而且又能激發(fā)起學生去學習化學知識的興趣。讓學生思考圖A:⑷與⑸、⑹、⑺的不同何種裝置制二氧化碳氣體最好？B：⑹能隨時制取和停止制取氣體的原理？C：⑸和⑺的裝置對于制取氣體有什么不同？學生討論完后用電腦展示。例如：初中化學中用啟普發(fā)生器制取氫氣時，如果氫氣未經(jīng)驗純，就點燃混有空氣的氫氣而發(fā)生爆炸事故，造成儀器破損，人員受傷的實驗；用排水法收集氣體時，如果先停止加熱，然后將導管從水中移出，而使水倒吸試管炸裂；當加熱液體超過三分之一的試管且試管口朝著人時，液體沖出管外且灼傷人等，都可用動畫來完成，學生看到錯誤操作的危害性，印象深刻并加深了對錯誤原因的理解。⑵電解水的實驗，如果我們只是給學生講水分子破裂成氫原子和氧原子，然后氫原子與氫原子結合生成氫分子,氧原子與氧原子結合生成氧分子。教育產(chǎn)生于社會并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，在21世紀的今天，運用多媒體技術，改善傳統(tǒng)的手工業(yè)性質的政治課教學方式，是教育教學發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質教育的客觀要求。3． 正確處理普遍性與特殊性之間的關系，教學設計要有針對性和實效性。這就需要政治教師在教學過程中把握好這些原則，注意處理好一些關系。（2）影響：少數(shù)人利益凌駕于多數(shù)人利益之上的各種政策出臺，常常同利益集團的游說活動直接相關。這就要求新課程教學改革必須依靠現(xiàn)代技術，使其適應信息社會多方面對人才的需求。實現(xiàn)感性認識到理性認識的升華。在此程序運行過程中，教師應注意以下問題：首先，全面規(guī)劃，認真準備。第五．運用多媒體教學還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，使之真正成為學習的主體，并能大大減輕學生的課業(yè)負擔。提高學生的政治理論水平，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，是思想政治課教學的重要目標。由于多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的?！敖馃o足赤，人無完人”，任何事物都是一分為二，不是完美無缺。四、擴大練習容量，鞏固課堂教學內(nèi)容。多媒體輔助教學的情境不受時空限制，可以把教學內(nèi)容的各方面形象地展現(xiàn)給學生。由于多媒體計算機能把文字、圖片、動畫、音樂、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂，生動逼真，能全方位、生動地把一些教師不易講解、學生難理解的知識簡化，使知識直觀地展示于學生的面前，這樣能活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，使學生在充分感知的基礎上，實現(xiàn)多種感官的有機結合，容易掌握知識，提高了課堂教學效率。教師的課件也應該是教師的教學情感、教學思想與多媒體技術之間的無縫結合，是適合教學實際的產(chǎn)物。（四）增強思想政治教育的可信度思想政治教師難當，思想政治課難教，這是不爭的事實。第一篇：淺談思想政治課多媒體輔助教學的運用淺談思想政治課多媒體輔助教學的運用齊恩志河北省黃驊市呂橋一中061104科學技術的發(fā)展，悄悄地改變著我們生活的同時，也在悄悄改變著我們的教育。這樣的網(wǎng)上討論有利于調動學生主動探索的積極性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，在多媒體輔助教學的過程中，教師應時刻關注學生情感方面的變化。第二篇：政治課中運用多媒體輔助教學的幾點感受政治課中運用多媒體輔助教學的幾點感受隨著現(xiàn)代科學技術突飛猛進的發(fā)展，教學內(nèi)容不斷深化，教學手段不斷更新。因此，政治課教學必須從提高學生的形象思維能力著手，改革課堂教學，提高教學質量。而使用多媒體教學就能彌補這種缺陷，教師可以用圖表形式把一節(jié)課或一課書的知識體系歸納整理，做好課件，設計好顯示順序和動感效果，這樣有利于學生全面、系統(tǒng)地掌握知識，既省時又省力，達到事半功倍的教學效果。(三)不斷總結，不斷提高。正是由于這種交互性，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。第三．運用多媒體教學技術可大大增強思想政治課教學的時代氣