【正文】 第一篇：淺談思想政治課多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用淺談思想政治課多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用齊恩志河北省黃驊市呂橋一中061104科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，悄悄地改變著我們生活的同時(shí)，也在悄悄改變著我們的教育。曾幾何時(shí)，多媒體技術(shù)走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了思想政治的課堂，以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，在學(xué)生和教師面前洞開了一扇窗，營(yíng)造了一個(gè)精彩的世界。一、多媒體輔助教學(xué)在政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用（一）激情引趣，創(chuàng)設(shè)情境愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。而多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，給學(xué)生耳目一新之感，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，我在講述“一國(guó)兩制”內(nèi)容時(shí)，演示Authorware課件，在背景音樂《七子之歌》的歌聲中敘述香港、澳門被侵占的歷史，讓學(xué)生在視覺和聽覺的共同沖擊下，感受到祖國(guó)的多舛命運(yùn)，并從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是全體中國(guó)人民的共同心愿”。這里用形象、生動(dòng)的教學(xué)情境猶如在課堂教學(xué)中添加了催化劑，使學(xué)生的情感在碰撞中交匯，在交匯中融合，達(dá)到寓情于理、情理交融的境界。（二）突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)由于多媒體輔助教學(xué)能將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作微縮處理，將其廣泛運(yùn)用于思想政治課教學(xué)中，有助于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破。比如，在講到“環(huán)境和環(huán)境保護(hù)”問題時(shí)，我利用課件可以跨越歷史時(shí)空、濃縮教材精華的特點(diǎn)，精心制作了三段視頻材料。一段是桂林山水甲天下的美麗景致；一段是黃河兩岸林立的大大小小的造紙廠汩汩排出的廢水；還有一段是沙塵暴襲擊中艱難行進(jìn)的北京市民。這種“窺一斑見全豹”的處理方式，使學(xué)生真切地感受到了環(huán)境惡化給人類帶來的切膚之痛和巨大損失，從而使他們萌生了愛護(hù)家園的責(zé)任意識(shí)。（三）培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神在教學(xué)中我注意運(yùn)用我們的多媒體校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓全體學(xué)生共同觀察一個(gè)典型事例或事物，然后進(jìn)行課堂討論。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“社會(huì)主義民主政治”等知識(shí)之后，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，以國(guó)家小主人的身份，就“如何正確行使國(guó)家小主人的權(quán)利”進(jìn)行探討。教師先提供相關(guān)的擴(kuò)展性資源及學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生利用多媒體教室網(wǎng)絡(luò)上豐富、便利的共享資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索，進(jìn)而把自己的方案輸入計(jì)算機(jī)中。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以就某同學(xué)的方案進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解，闡述觀點(diǎn)。這樣的網(wǎng)上討論有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（四）增強(qiáng)思想政治教育的可信度思想政治教師難當(dāng)，思想政治課難教，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，主要的一點(diǎn)在于思想政治教育多為言傳口授，學(xué)生缺乏真實(shí)的感受。而引入了多媒體技術(shù)后，我們可以把一些反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與講授內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,用事實(shí)說話，從而大大增強(qiáng)了思想政治教育的可信度。例如，過去我們?cè)谥v授“改革開放的巨大成就”時(shí)，通過多媒體技術(shù)，切入了國(guó)家初建時(shí)的一窮二白的圖片，然后到深圳從一個(gè)小漁村成長(zhǎng)為國(guó)際大都市的巨大變化，再到神州七號(hào)宇宙飛船發(fā)射成功，續(xù)寫飛天傳奇等一系列的實(shí)實(shí)在在的事件后。學(xué)生信服的目光代替了懷疑的表情，我們思想政治教學(xué)的可信度大大提高了。二、多媒體輔助教學(xué)在政治教學(xué)中應(yīng)注意的問題在多媒體輔助教學(xué)的過程中，還存在一些需要我們教師重視的問題：（一）應(yīng)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮多媒體教學(xué)怕就怕將課堂相關(guān)材料盡數(shù)羅列，唯恐絲毫遺漏，造成穿新鞋、走老路，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版。因此，在多媒體課件設(shè)計(jì)和使用中，教師必須在挖掘教材、因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下苦功，注意增強(qiáng)教學(xué)課件的交互性和界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。要讓學(xué)生盡量進(jìn)入到與計(jì)算機(jī)的交流對(duì)話中，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)來選擇適合自己的方法和過程。（二）應(yīng)重視教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，他們?cè)谡n堂上內(nèi)蘊(yùn)的人格魅力，外顯的精、氣、神，是任何先進(jìn)的教學(xué)手段都無法替代的。對(duì)思想政治課來說，真正完美的教學(xué)是教師把自身素養(yǎng)滲透到教材知識(shí)的一次再創(chuàng)造，是一次感情和知識(shí)的交融與升華。從某種意義上說，多媒體輔助教學(xué)，僅僅替代了教師教學(xué)中的非創(chuàng)造性部分。所以，教師的主導(dǎo)作用是不可代替的。（三）應(yīng)重視師生的情感交流教學(xué)中，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有時(shí)教師的一個(gè)滿含關(guān)切的眼神、一個(gè)看似隨意的手勢(shì)都能在學(xué)生內(nèi)心泛起波瀾，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這種因師生情感交流對(duì)學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。因此，在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感方面的變化。教師的課件也應(yīng)該是教師的教學(xué)情感、教學(xué)思想與多媒體技術(shù)之間的無縫結(jié)合，是適合教學(xué)實(shí)際的產(chǎn)物。三、多媒體輔助教學(xué)的原則在實(shí)際教學(xué)中，正確運(yùn)用多媒體教學(xué)必須遵循以下原則：（一）強(qiáng)調(diào)以人為本思想政治三維目標(biāo)是：情感、態(tài)度、價(jià)值觀，技能，知識(shí)。在這三個(gè)維度當(dāng)中，情感態(tài)度價(jià)值觀居于首位。這指引著我們的思想政治教學(xué)要遵循“以人為本”的教學(xué)理念。教師制作課件時(shí)要站在幫助學(xué)生理解和認(rèn)知知識(shí)的角度，充分考慮初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生在課件展示后，除視覺、聽覺等感官收到良好效果外，同時(shí)也對(duì)教材知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。（二）遵循教學(xué)性多媒體輔助教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。所以我們首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)的必要性，即課件的教學(xué)價(jià)值。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們可以發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)動(dòng)態(tài)模擬、化難為易的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。而那些需要師生互動(dòng)，情感交流，并進(jìn)而升華成愛國(guó)情操的一些教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為制成課件反而顯得累贅了。（三）注重效益性效益性原則是多媒體輔助教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在實(shí)踐中不能片面追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而忽視教學(xué)目的。因此，在教學(xué)過程中注重課件的精彩性的同時(shí)，還必須注重課件的知識(shí)性、效益性。只有好的內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，美的形式才能更好的表現(xiàn)內(nèi)容，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。作為一種全新的現(xiàn)代教育手段，多媒體與思想政治教學(xué)融為一體，可以為思想政治課插上翅膀。但同時(shí)它又存在著一定的局限性，我們就必須遵循多媒體輔助教學(xué)的基本原則,揚(yáng)長(zhǎng)避短,在為政治教學(xué)注入活力生機(jī)的同時(shí),又使政治教學(xué)沿著正確的軌道走向現(xiàn)代化。第二篇：政治課中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)感受政治課中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)感受隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷深化，教學(xué)手段不斷更新。由于多媒體計(jì)算機(jī)能把文字、圖片、動(dòng)畫、音樂、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂，生動(dòng)逼真，能全方位、生動(dòng)地把一些教師不易講解、學(xué)生難理解的知識(shí)簡(jiǎn)化，使知識(shí)直觀地展示于學(xué)生的面前，這樣能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，容易掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。因此，多媒體教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為各學(xué)科的輔助教學(xué)手段。在多年的教學(xué)中，筆者經(jīng)常使用多媒體上課，對(duì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)感受頗深。一、教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容比使用一般教學(xué)手段豐富，教師通過多媒體計(jì)算機(jī)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問題，展開討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。二、分散重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。春秋時(shí)期思想家、教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是追求知識(shí)、探索真理的無形力量，興趣不應(yīng)是父母的遺傳，而是通過后天的培養(yǎng)。培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在落后地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不是很強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)政治不易理解、枯燥無味。如果在政治課堂教學(xué)中，單靠“三個(gè)一”(即一支粉筆、一本書、一張嘴)的傳統(tǒng)教學(xué)手段，很難使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，人的注意力的保持是有限度的。在一節(jié)課中，要使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學(xué)習(xí)，是不容易做到的。因此，政治課教學(xué)必須從提高學(xué)生的形象思維能力著手，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)的情境不受時(shí)空限制，可以把教學(xué)內(nèi)容的各方面形象地展現(xiàn)給學(xué)生。這樣既可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，又可刺激學(xué)生進(jìn)行思維，還可增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，激活學(xué)生的求知欲。政治課中的許多理論十分抽象，只憑教師講解，學(xué)生較難掌握。使用多媒體教學(xué)，可以達(dá)到視聽結(jié)合，給學(xué)生以動(dòng)感。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合手段，就容易分散教學(xué)難點(diǎn)，使抽象的知識(shí)變得形象具體，把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)“規(guī)律”和“規(guī)律現(xiàn)象”難于理解、區(qū)別，容易把兩者混淆。教師在講課時(shí)，可以通過多媒體計(jì)算機(jī)播放錄像或?qū)⒁恍┫嚓P(guān)畫面、動(dòng)畫展示給學(xué)生，如播放“瀑布流水”的錄像，并給學(xué)生提出問題“水為什么總是往下流？”讓學(xué)生思考、回答，由于在物理課中學(xué)到了“引力規(guī)律”，學(xué)生對(duì)此問題不難理解，得出“由于地球引力引起水往低處流”的結(jié)論。教師適時(shí)結(jié)合播放的錄像和學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行講解，瀑布流水是看得見的，也就是用感覺器官可以感覺到，這是“規(guī)律現(xiàn)象”，而引力是看不見的，即用感覺器官也感覺不到，只有通過抽象思維才能揭示，這是“規(guī)律”。然后再展示出一些相關(guān)內(nèi)容、畫面讓學(xué)生判斷，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。三、比較、歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。比較法是政治教學(xué)的一種有效方法，只有通過比較，才能使學(xué)生掌握不同概念、知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系。使用多媒體教學(xué)，可以直觀展示相關(guān)知識(shí)的對(duì)比。如進(jìn)行“社會(huì)保險(xiǎn)和商業(yè)保險(xiǎn)”比較時(shí)，教師可以制作課件，通過表格形式進(jìn)行比較，把“社會(huì)保險(xiǎn)”和“商業(yè)保險(xiǎn)”的性質(zhì)、給付標(biāo)準(zhǔn)、費(fèi)用、保險(xiǎn)依據(jù)、保障范圍逐一地通過多媒體展示出來，并且以提問形式引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的“我國(guó)的社會(huì)保障制度”一框中與社會(huì)保險(xiǎn)有關(guān)的知識(shí)，從而使學(xué)生的知識(shí)前后聯(lián)貫，加深對(duì)知識(shí)的理解。歸納總結(jié)是政治教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在一節(jié)課或一課書中，沒有歸納總結(jié)是教學(xué)上的敗筆。使用傳統(tǒng)板書進(jìn)行歸納總結(jié)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而使用多媒體教學(xué)就能彌補(bǔ)這種缺陷，教師可以用圖表形式把一節(jié)課或一課書的知識(shí)體系歸納整理，做好課件，設(shè)計(jì)好顯示順序和動(dòng)感效果，這樣有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，既省時(shí)又省力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。四、擴(kuò)大練習(xí)容量，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、似點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時(shí)間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到好的效果。教師使用計(jì)算機(jī)制作課件，通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時(shí)，也能夠因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。通過多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷更新教學(xué)手段，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生容易掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。但是使用多媒體教學(xué)，教師必須做到：(一)熟知教材內(nèi)容，課前認(rèn)真準(zhǔn)備。在一節(jié)課的教學(xué)中，如何進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)？是很講究的。教師只有吃透教材內(nèi)容，準(zhǔn)備好素材，才能充分利用多媒體輔助手段，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師先寫好教案，在哪個(gè)環(huán)節(jié)文字設(shè)計(jì)，是否配上圖片、動(dòng)畫或播放錄像，必須在教案中注明，做到胸有成竹。(二)精心制作，增強(qiáng)美感和動(dòng)感。制作好一個(gè)教學(xué)課件，不是一件容易的事。教師必須用自己熟悉的軟件來制作，而且要有一定的審美觀。在制作過程中，字體、字號(hào)選擇不當(dāng)，背景顏色與字體