【正文】 動，創(chuàng)設(shè)活 力課堂；關(guān)注活動評價，創(chuàng)設(shè)發(fā)展課堂。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。二、極力倡導(dǎo)體育之美體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。因為經(jīng)常鍛煉，大腦皮層對各種刺激的分析綜合能 力強，感覺敏銳、視野開闊、判斷空間、時間和體位能力增強，因而能判斷準(zhǔn)確，反應(yīng)靈敏。調(diào)節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力 從事體育活動，特別是從事那些自己感興趣的運動項目，能使人產(chǎn)生一種非常美妙的情感體驗，心情舒暢，精神愉快。經(jīng)常從事運動，能使心 臟產(chǎn)生工作性肥大，心肌增厚，收縮有力，心搏徐緩，血容量增大，這就大大減輕了心臟的負(fù)擔(dān)，心率和血壓變化比一般人小，表現(xiàn)出心臟工作的“節(jié)省化”現(xiàn)象。一、大力宣傳體育活動的益處體育作為一種社會現(xiàn)象，是人類總文化的組成部分。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從 不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展，因此每一節(jié)體育課都應(yīng)該富有激情。這種成功的體驗，可以很好地增強該學(xué)生的自信心，激發(fā)其對體育的興趣，促使其在其它方面也要盡可能地表現(xiàn)好。例如，在跑步練習(xí)時，可將學(xué)生分成幾組進行接力賽；在教授籃球球課時，可以讓學(xué)生進行教學(xué)比賽，高年級可進行分組對抗淘汰賽。一般新穎的形式，生動的情節(jié)，較強的競爭性，都會增強游戲的趣味性，引起學(xué)生的興趣，使其全身心地投入。這種做法既肯定了學(xué)生的跑步速度，同時又指出了其動作的不規(guī)范性，學(xué)生在笑笑之后就會努力去改進自己的動作。幽默不僅可以給人帶來心理上的愉悅，更可使交流在一種輕松、愉快的氛圍中進行，減少了思想傳遞的阻力。老師也可以請動作做得好的學(xué)生當(dāng)示范者，讓學(xué)生得到展現(xiàn)的機會，既增強了學(xué)生的自信心，讓個性得到充分的張揚，滿足了孩子們自我表現(xiàn)的欲望，而且能更好的激發(fā)其他學(xué)生的競爭意識。提倡教師大膽運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，老師可以通過電腦圖像視頻等多媒體手段，展現(xiàn)競技比賽或表演的精彩片段，演示分解動作，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。例如，快速跑教材，有的學(xué)生跑得比較快，但姿勢不對，老師對這部分學(xué)生就應(yīng)著重糾正他們錯誤的跑步姿態(tài)，從而使他們獲得更快的跑步速度；有的學(xué)生姿勢很漂亮，就是跑不快，老師就應(yīng)在著重提高他們的爆發(fā)力上方面多思考。采用何種教學(xué)方法，并非是固定的或一成不變的，而是要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學(xué)方法。要注意研究分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力，到達(dá)到終級目標(biāo)應(yīng)具有的過渡目標(biāo)，再考慮目標(biāo)達(dá)成應(yīng)具備的條件及順序，設(shè)計幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的階梯和思維路徑，主動考慮“先教什么，后教什么和怎樣教”等問題，最后拿出可行的教案，、教學(xué)機智和教學(xué)靈活性的統(tǒng)一，有效備好每節(jié)課。二、結(jié)合教學(xué)實際，選擇最佳教法，精心設(shè)計教案。一、正確理解新課標(biāo)，確定目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)所闡述的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學(xué)理念，細(xì)心研究、分析教材，正確處理教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對沒有接觸過的事物，不會產(chǎn)生特別的喜好、厭惡。首先，因為興趣是學(xué)生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。有效才是教學(xué)的生命。在對動作講解時語言要生動、形象，如：“蹲踞式跳遠(yuǎn)”騰空步時手臂動作像一手拿鏡子，一手拿梳子做預(yù)備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）。五、進行有效的體育課堂教學(xué)，要注重評價方法與語言藝術(shù)。體育課和其他學(xué)科不同，它是在一個大環(huán)境下進行教學(xué)的。在進行活動時，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一興奮起來往往就自得忘形，尤其是低年級學(xué)生，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。駕馭課堂教學(xué)的能力是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。在“障礙接力游戲”時將它改編為“小八路送情報”這一情景主題,將游戲內(nèi)容故事化.“ 小八路”克服各種困難,依次跳過小河、爬過山坡、繞過小樹林、鉆過山洞,最后快速奔跑將情報及時、迅速地送到“目的地”.在練習(xí)中,學(xué)生置身于故事情景之中,興致非常高漲,還可讓學(xué)生自己重新設(shè)計“各種障礙”的路線,如跳過“小河”、鉆過“山洞”、爬過“山坡”、繞過“小樹林”,最后快速奔跑將情報送到目的地等.。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學(xué)生也易于接受。在教學(xué)中加上一些如“追逐跑”、“小動物賽跑”、“迎面接力”的游戲。在教學(xué)中，就不能把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。由于六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊，所以通過“請你像我這樣做”“吹泡泡”和“無聲操”等小游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高從而完成了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。孩子在幼兒園接受的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使孩子能很快適應(yīng)小學(xué)的體育教育，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計各種有效游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的就成為必然。體育教學(xué)中有很多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分，有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些生動活潑、游戲性較強的內(nèi)容，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點，挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。因此，對于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要根據(jù)“動型”規(guī)律逐步提高動作難度，適當(dāng)改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材特點組織教學(xué)同一教材的組織教學(xué)。如何切實提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。雖然各門學(xué)科教學(xué)效率的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，但最終結(jié)果還看學(xué)生在有限的時間里所獲得知識或能力的多少。第一篇：淺談提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性1淺談提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性內(nèi)容提要：有效才是教學(xué)的生命。正文：隨著新課改的深進，課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教學(xué)關(guān)注的焦點。這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。教師要根據(jù)此特性，行之有效地組織教學(xué)。對此，教師在教學(xué)中對同一教材的重復(fù)練習(xí)如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意。小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。兒童的生理和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。由于學(xué)生注意力在課的前半部分達(dá)到高峰，意志力在課的中后部分達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部分達(dá)到高峰。采用靈活多變的教學(xué)方法。特別是在一年級應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。因此在站隊時，給每個學(xué)生編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”等游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置并迅速站好隊。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。又如跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式如果毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中，根據(jù)一堂課的基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境,如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如“打害蟲—撿麥穗，顆粒歸倉（游 戲）—慶豐收（放松小舞蹈）”用一條勞動的主線貫穿起來。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。例如在學(xué)習(xí)前滾翻時,給每組提供一張大墊子,然后讓各組同學(xué)討論,交流如何“滾”才能更好,更快地“滾”,在這一問一答的輕松環(huán)境下,個個過關(guān),:在練習(xí)50米加速跑時,先提問什么叫加速跑，請各組帶著問題先練一練,然后大家一起討論交流……在分組教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。三、進行有效的體育課堂教學(xué)，要有駕馭課堂教學(xué)的能力。低年級學(xué)生喜歡節(jié)奏感強的練習(xí)，在隊列練習(xí)中可以用口哨、掌聲等進行，也可讓學(xué)生自己喊口令，這樣更輕易吸引學(xué)生，練習(xí)起來注意力更輕易集中。四、進行有效的體育課堂教學(xué)，要充分布置好場地器材。又如在前滾翻教學(xué)中，利用呼啦圈套在海綿墊上成一個巖穴，這樣學(xué)生在練習(xí)中不但把握了團身的重點，又進步了學(xué)生練習(xí)的愛好和積極性，同時培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的精神。”因此，要時常以“表揚式”的評價來激勵學(xué)生，讓其樹立信心，更好地投進到學(xué)習(xí)中。由于教學(xué)環(huán)境開闊，學(xué)生留意力