【正文】 方法，如字謎識(shí)字法，形聲字識(shí)字法，字意識(shí)法，形近字識(shí)字法，兒歌識(shí)字法，順口溜識(shí)字法等等。這樣教師教得也輕松了，學(xué)生學(xué)得也愉快，效果也不錯(cuò)。一、預(yù)習(xí)課上的小組合作語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，預(yù)習(xí)是特別關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低直接影響整租課文課堂教學(xué)的效果。那么，在語(yǔ)文課堂上，我們又該如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，語(yǔ)文課上，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，選好合作的問(wèn)題。我們學(xué)校為每班提供了《小組捆綁評(píng)價(jià)手冊(cè)》，我們可以根據(jù)其內(nèi)容或自己再新增一些評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)小組一天、一周、一月進(jìn)行分別評(píng)價(jià)、計(jì)分，對(duì)小組及其成員的各個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行加扣分。所以更重中之重是選出合適的盡職的小組長(zhǎng)。一、合理組建學(xué)習(xí)小組。如，當(dāng)我們要求小組討論時(shí)，有的小組成員你推我讓，討論結(jié)束時(shí)，沒(méi)有人發(fā)表意見(jiàn)；有的小組雖然在討論，但沒(méi)有圍繞問(wèn)題展開(kāi)，而是說(shuō)一些無(wú)關(guān)的話題；有的小組，只有個(gè)別人在說(shuō)，其余成員無(wú)動(dòng)于衷。主動(dòng)參與、善于合作、樂(lè)于探究，這是新課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要記單詞、需要重復(fù)、需要運(yùn)用，這些單靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我很好地指導(dǎo)小組課后的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如布置小組成員間的詞語(yǔ)聽(tīng)寫，課文朗讀與背誦，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)和檢查書(shū)面作業(yè)等等，由組長(zhǎng)監(jiān)督實(shí)施，要求組長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)課后學(xué)習(xí)情況?；顒?dòng)結(jié)束后評(píng)選出優(yōu)秀記者和小組，并記錄評(píng)價(jià)結(jié)果。課堂上先讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng)，拿出照片，互相介紹自己的家庭成員、朋友、同學(xué)等，其他學(xué)生記錄、填表。在課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)。大部分教學(xué)要將班級(jí)集體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用。然后在課堂上進(jìn)行小組間的單詞朗讀比賽。在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。具體分組方法：全班59個(gè)同學(xué)，分15個(gè)小組，每組4人。下面是我本學(xué)年在實(shí)施以自學(xué)為主教學(xué)模式下的小組合作學(xué)習(xí)的一些初探做法?？傊處熞⒁庾寣W(xué)生在討論與合作中獲得成就感，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，注意設(shè)置適宜的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題、情景，確立集體目標(biāo)的合作性，給予集體學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生在自我激勵(lì)的氛圍中開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、提高合作技能、學(xué)會(huì)共處，而且還大大激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)求知。五、發(fā)揮組間評(píng)價(jià)作用，強(qiáng)化合作意識(shí)合作學(xué)習(xí)以小組集體的學(xué)習(xí)效果作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成一種組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)的格局，把整個(gè)評(píng)價(jià)重心由激勵(lì)個(gè)人達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。同時(shí)教師要培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)、“說(shuō)”、“論”的能力，使學(xué)生“能聽(tīng)”、“會(huì)說(shuō)”、“善辯”。（2）讓學(xué)生掌握一些主動(dòng)傾聽(tīng)的技巧，并在實(shí)踐中逐步提高。（1）尊重每一個(gè)發(fā)言者，要讓學(xué)生明白，每一個(gè)人既是傾聽(tīng)者，也是發(fā)言者。因此，教師指導(dǎo)不僅不可缺少，而且占主要地位。在教材內(nèi)容重難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。所以,方格里的數(shù)和4加起來(lái)必須滿十,才可以。二、把握合作時(shí)機(jī),充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)（1）在學(xué)生獨(dú)立思考后交流。針對(duì)這一情況，根據(jù)數(shù)周的觀察和了解，教師從學(xué)生個(gè)性差異、興趣愛(ài)好和需求入手，進(jìn)行異質(zhì)編組，有利于同學(xué)之間相互幫助，有利于合作精神的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)不僅有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲，增加學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，交流機(jī)會(huì)和活動(dòng)機(jī)會(huì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。（八）、我們組的看法與組大致相同，不過(guò)還有補(bǔ)充??（我們組的看法與組完全不同，我們組認(rèn)為??）??此類的語(yǔ)言還有很多，只要我們教師在課堂中經(jīng)常而有意識(shí)的要求學(xué)生用書(shū)面化的語(yǔ)言組織匯報(bào)，無(wú)論對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效果，甚至于對(duì)學(xué)生的將來(lái)都會(huì)受益無(wú)窮。謝謝大家的傾聽(tīng)，請(qǐng)指教。自主合作學(xué)習(xí)的課堂雖然以學(xué)生匯報(bào)展示為主，但是我們要培養(yǎng)學(xué)生在展示的過(guò)程中用書(shū)面化的語(yǔ)言串講，注意語(yǔ)言的精煉、簡(jiǎn)潔，聲音要洪亮，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。（五）、辯論會(huì)展示：由匯報(bào)小組回答其它小組的提問(wèn)和質(zhì)疑時(shí)，提出具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，每組派代表現(xiàn)場(chǎng)辯論。在匯報(bào)展示時(shí)要做到匯報(bào)小組全員參與，集體釋疑，互相補(bǔ)充。講解時(shí)要從表面深入到中心，讀讀勾畫(huà)的重點(diǎn)詞句，針對(duì)某句某段談體會(huì)，談感悟。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的匯報(bào)展示形式如下：（一）、朗讀課文展示：組長(zhǎng)進(jìn)行分工，通過(guò)朗讀對(duì)文本進(jìn)行解讀。（三）、“互不干擾”，在組內(nèi)交流時(shí)，學(xué)生交流發(fā)言的音量要適中，以本組同學(xué)能夠聽(tīng)清為標(biāo)準(zhǔn)，不能影響其他組同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。逐步讓學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合作學(xué)習(xí)的技巧和技能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。在操作過(guò)程中，我感覺(jué)小組匯報(bào)展示前的準(zhǔn)備工作、展示形式和匯報(bào)展示語(yǔ)言書(shū)面化不容忽視（我們重慶的孩子普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，生活中的“口水話”比較多），它會(huì)大大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。這種學(xué)習(xí)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,可以說(shuō)特點(diǎn)很突出。第一篇：淺談小組合作學(xué)習(xí)中的有效展學(xué)淺談“卓越課堂”小組合作學(xué)習(xí)中的有效展學(xué)重慶市沙坪壩區(qū)石井坡小學(xué)校 趙小熔小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我區(qū)推行的“學(xué)本式‘卓越’課堂”正是基于此而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文變革。但如果操作不好就會(huì)耗時(shí)、費(fèi)力，不僅不能在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。為了展示更有效，在小組合作學(xué)習(xí)中，盡量做到三個(gè)方面：“一個(gè)聲音”、“兩分鐘”、“互不干擾”。這樣既有助于規(guī)范學(xué)生用語(yǔ)精煉，又能讓更多的同學(xué)有參與討論的機(jī)會(huì)。小組展示過(guò)程中學(xué)生要體現(xiàn)趣、活、動(dòng)、全：全，全員參與（全組成員），整體聯(lián)動(dòng)；動(dòng)，就是要讓學(xué)生從肢體到思維均要?jiǎng)悠饋?lái)（特別是肢體語(yǔ)言，運(yùn)用得體會(huì)增色不少）；活，靈活多變，有靈動(dòng)性，不死氣沉沉；趣即生動(dòng)有趣，學(xué)生愿意、樂(lè)意去做。（二）、講解：由小組內(nèi)一人進(jìn)行主講，其他人進(jìn)行補(bǔ)充，必要時(shí)安排一個(gè)人板書(shū)。（三）、釋疑：由匯報(bào)小組回答其它小組的提問(wèn)和質(zhì)疑。比如上《鯨》一文時(shí)，小組成員分工明確，一人讀，其余成員表演，做出鯨呼吸時(shí)生動(dòng)有趣的情態(tài)。三、匯報(bào)語(yǔ)言書(shū)面化。不知可不可以？（三）、這是我們小組共同研究的結(jié)果。（六）、我們組有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案？(七)、我們組這樣認(rèn)為??，我們組有兩種不同的方法，第一種方法是?