【正文】 趣。而實際上學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿意學(xué)或是泛泛地學(xué)、完成任務(wù)地學(xué)?！碑?dāng)學(xué)生沒有回答對問題時我同樣也會親切的對他說：“你很勇敢，下次努力”“老師相信你下次會回答正確的”僅僅幾句簡單的話，激勵著學(xué)生前進，使他們漸漸地對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，在班中開展寫字比賽，表揚寫得好的同學(xué)，鼓勵有進步的同學(xué)，輔導(dǎo)后進生，激勵每個學(xué)生把字寫好。五、開展競賽，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)生好勝心較強，教學(xué)中如能針對學(xué)生這一心理特點，巧妙地、恰當(dāng)?shù)囟嘟M織一些競賽，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能起到很大的促進作用。有些課文描寫的景象十分優(yōu)美，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，用畫筆把美景畫下來，如《水鄉(xiāng)歌》、《夕陽真美》等課文，在畫畫的過程中幫助學(xué)生進一步理解、感悟課文內(nèi)容。四、作業(yè)多樣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作業(yè)的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。此時學(xué)生的情緒更加高漲，學(xué)生在小組中互相商量，大膽地發(fā)表自己的見解，了解自己所扮演的角色是怎樣度過冬天的。如教學(xué)《小動物過冬》一文，當(dāng)學(xué)生讀完第二自然段“青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事”時，老師說“三個好朋友聚到一起商量過冬的事，多有趣?。⊥瑢W(xué)們也想來商量商量嗎？”“想！”學(xué)生異口同聲地回答。學(xué)生嘗到了編順口溜和猜謎語的甜頭，以后只要學(xué)習(xí)生字，都爭先恐后地編。為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的能力，我提前把一些生字的謎語寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)謎面去分析這些字的構(gòu)字特點。為了達到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運用趣味性的語言，我鼓勵學(xué)生自己根據(jù)漢字的構(gòu)字特點，四人一小組去編謎語、編順口溜等等，學(xué)生興趣非常濃厚，思維非?；钴S。又如教學(xué)《大禹治水》一文，這是一個古代的傳說，課文距離學(xué)生的生活實際很遠(yuǎn)，給學(xué)生深入理解課文內(nèi)容造成了一定的困難。只要想辦法，結(jié)合教學(xué)可以讓學(xué)生看的東西還是很多的：掛圖可以看，模型可以看，實物可以看，演示可以看，幻燈、投影可以看，錄象、多媒體課件都可以看。因此，興趣是智能發(fā)展的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)語言有趣創(chuàng)設(shè)情境作業(yè)多樣開展競賽人人都說“興趣是最好的老師”。作為一名小學(xué)語文老師，我覺得，更應(yīng)該把培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力當(dāng)成經(jīng)營自己語文課堂的重要內(nèi)容。因為有了共讀，生活中，我和孩子們有了更多的默契，有時，我們會不約而同地想起“匹諾曹”，想起“灰小狼”，想起“小豬唏哩呼嚕”，想起“鼠小弟”……那是只有我們才會理解的秘密心語。四、培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣，從營造濃濃的書香氛圍做起（一）建立班級圖書角，開展“悅讀越成長”班級借書活動書籍的來源采用班級買一點，學(xué)生從家里帶一點的形式，鼓勵學(xué)生借閱班級圖書，讀完一本，可以獲得“我愛閱讀”班級星章一枚，三個星章可以在班級閱讀存折中記錄一個閱讀幣，閱讀幣的多少是評選周、月、學(xué)期閱讀之星的首要依據(jù)。閱讀指導(dǎo)課上有時新書的推?]也會影響到孩子們的閱讀興趣。想想文章主要講了什么，哪些地方讀懂了，哪些部分還不明白。在課外閱讀中，孩子們有時會遇到大量感興趣的知識，我就引導(dǎo)孩子們把感興趣的內(nèi)容或圖片復(fù)印下來，貼在自己的采蜜卡上，讓孩子們用自己喜歡的方式裝飾自己的采蜜卡。教學(xué)生作簡單批注?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)誦讀完成了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》，同時，我們還增加背誦了《成語接龍》《日有所誦》及《小學(xué)生必備古詩詞75首》中的一部分古詩詞。第三，每周五我班用一節(jié)課的時間舉行朗讀擂臺賽，朗讀材料不限，課內(nèi)課外、小短文、小詩歌均可，時間2分鐘，給全班學(xué)生提供一個展示自我、取長補短的平臺，讓孩子們在濃濃的朗讀氛圍中愛上朗讀。朗讀有利于漢語言文字音韻美的再現(xiàn)，大聲朗讀，可以將這種美還原。用這樣的方法我還給孩子們讀完了《夏洛的網(wǎng)》《查理和巧克力工廠》。長篇故事的聽讀，我們從《精靈鼠小弟》開始。二、培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣，從帶領(lǐng)學(xué)生感受漢語言文字的魅力做起漢語言文學(xué)是中國獨有文化的重要組成部分，是中國人民創(chuàng)造性智慧的偉大結(jié)晶，是中國人民獻給世界人民的一份珍貴的禮物，是世界藝術(shù)寶庫里一顆璀璨的明珠！它形象結(jié)構(gòu)美、音韻美和意境美三者完美結(jié)合，是世界上歷史最悠久，發(fā)展水平最高的語言之一。有了繪本和拼音讀物的閱讀基礎(chǔ)，有趣的橋梁書進入了孩子們的視野。無論是《小老鼠的魔法書》，還是給《烏鴉的罰單》，無論是保冬妮繪本海洋館第一、二季，還是新美南吉的《小狐貍買手套》，在趣味盎然的閱讀中，孩子們享受著真、善、美的體驗。而繪本，它不僅繪畫精美，構(gòu)圖和色彩都能在視覺上引起孩子們的愉悅感，而且每張圖畫都有精美的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系。一、培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣，從選擇好讀物做起小學(xué)低年級學(xué)生，對事物的認(rèn)識、感知首先從直觀形象開始。第一篇：淺談小學(xué)語文低年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)淺談小學(xué)語文低年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)新課標(biāo)中指出，小學(xué)語文低年級的閱讀目標(biāo)之一就是讓學(xué)生喜歡閱讀，能閱讀淺顯的童話、寓言故事，讓學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，感受閱讀的樂趣。本文結(jié)合自己在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實踐，試從以下四方面談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣。因為，選對一本書，選對一種閱讀方式，是引領(lǐng)孩子們走進書籍王國的火把。我?guī)ьI(lǐng)孩子們讀完了中國童話繪本系列。《木偶奇遇記》《列那狐的故事》《洋蔥頭歷險記》《吹牛大王歷險記》《鼴鼠的月亮河》《安徒生童話》……我們按月帶領(lǐng)孩子們一天讀一點，一月讀一本，在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。在他們津津有味閱讀的小背影中，我看到閱讀的種子正悄悄地種在了他們小小的心田上。我讀學(xué)生聽，讀的內(nèi)容從淺近的童謠開始，到有趣的故事，再到長篇故事。全書讀完，我們一起觀看電影，讓鼠小弟這個故事形象在語言文字和畫面直觀中深深留在孩子們的心中。（二）在大聲朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生感受漢語言文字的音韻美大聲朗讀是語感形成的必由之路。第二，課堂上要給學(xué)生充分的時間進行朗讀實踐。”從學(xué)生入學(xué)后，我班就按照育靈童教育研究院編著的小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材《國學(xué)》的教學(xué)順序，堅持每日晨誦。首先，教師有必要有針對性地上好閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的讀書方法及規(guī)律，遷移到課外閱讀中去，以課內(nèi)帶動課外，課內(nèi)外閱讀有機滲透，互相銜接。鼓勵孩子在閱讀的時候?qū)W習(xí)邊讀邊想的好方法。當(dāng)然，在閱讀指導(dǎo)課上，閱讀一本新書時，還可以帶領(lǐng)孩子們讀封面，讀作者簡介，讀前言，讀目錄，讓學(xué)生學(xué)會面對一本新書時怎樣開始閱讀。于是，孩子們迫不及待地讀起了《有魔力的怪草莓》《哭鼻子的灰小狼》《打噴嚏的兔子》……學(xué)生因為有了課堂上的鋪墊，讀起這一系列的書來勁頭十足，越讀越愛讀。共讀之后，每月的最后一次閱讀課我就帶領(lǐng)孩子們一起聊聊書中的故事，談?wù)劯髯缘母惺??？傊瑢W(xué)習(xí)語文行之有效的方法便是閱讀、閱讀、再閱讀。第二篇：淺談低年級學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)淺談低年級學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)摘要：語文知識中有許多趣味因素，教師要充分利用這些因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的