【正文】 與學生操作相結合的形式，給學生創(chuàng)造了更多動手動腦的機會，讓他們真正參與到知識形成的過程中，特別是對學習有困難的學生，計算機可以將他們不太理解的新知或習題不斷重復提示，幫助其達到教學大綱的基本要求，對學有余力的學生還能幫助他們學到更多知識。實驗后期：我們重視利用計算機的網(wǎng)絡功能，加強了學生在數(shù)學課上的參與程度，給學生創(chuàng)造了較多人機交互的條件。但當時的課件只能利用計算機的動態(tài)功能，將部分較抽象的知識形象化，同時適當加大課程容量，從聲像效果及練習的多樣性等方面上看，都不是優(yōu)勢。隨機選擇實驗對象，務必水平相仿，要與本課題相關范圍內的現(xiàn)狀相比，與本課題相關的教學實驗和研究的前沿水平相比，經(jīng)過比較顯示出本課題，具有一定的超前性。實驗中要嚴格操作規(guī)范、操作順序。最優(yōu)化原則。數(shù)學作為一個知識系統(tǒng)，存在著整體與部分之間的耦合關系，要重視概念數(shù)學、計算數(shù)學、應用題數(shù)學、形體數(shù)學諸方面計算機輔助數(shù)學的協(xié)調發(fā)展。為此，九十年代初，我校提出課題：“創(chuàng)設計算機教育環(huán)境，讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展”，從整個教育目標，學生身心發(fā)展特征及學科結構與發(fā)展需要出發(fā)，進一步探索計算機教育新路子。實踐證明，在教學過程中靈活運用多媒體計算機輔助教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，突出重點，突破難點，能使數(shù)學課上得更生動、更活潑，讓學生在輕輕松松之中邁進數(shù)學王國的大門。如在教學中，教師在黑板上畫表、圖等較麻煩，對著書講，示范性又不強。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的贊美。如：（1）關于愛國主義的培養(yǎng)。學生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關鍵，提高了學生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。這說明學生沒有真正抓住事物的本質；（3）為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。為了克服學生這一錯誤的認識，我運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。教學中，學生課堂練習可做在課堂練習本或課本上（若采用實物投影儀），教師巡視時可有選擇地抽取典型練習過程在視屏展示臺上反映、講評。利用投影來獲取反饋信息是有利的。但在計算機的輔助教學下，就迎刃而解了。做法是：開機，屏幕上出現(xiàn)兩同學（指示燈在兩地連閃兩下，強調兩地），接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調同時相向而行），最后顯示兩人同時從兩地對面走來（強調同時相向而行），最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強調相遇）。這類應用題既要學生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關系，而且還要會應用它們之間的關系解題。計算機輔助數(shù)學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。數(shù)學的教學內容與其它科目相比較抽象，再加上有些內容的傳統(tǒng)教學手段不得力，所以某些內容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。課堂教學的時間是十分有限的，學生的注意力的集中亦有其規(guī)律。到底哪個答案對呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標，讓學生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側面豎著剪開，打開后得到一個長方形。例如在“圓柱的認識”教學中，利用軟件演示，幫助學生學習圓柱的形成和側面面積的計算：①教師操作鼠標，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再操作鼠標，圓柱實物圖背景消去，剩下閃爍的圓柱立體圖，學生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認識了圓柱。因此，利用多媒體計算機輔助教學可以使學生清楚地掌握概念，獲得正確的結論，并嘗到成功的喜悅，強化了學習的興趣。甲車開出后１小時乙車才開出，再過２小時兩車相遇。利用多媒體計算機突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段。同學們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學概念形象化，激發(fā)學生以極大興趣投入學習，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。學生一旦對學習發(fā)生強烈的興趣，就會激發(fā)內在的學習愿望和學習動機，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。下面就此談談我多年從事數(shù)學教育教學工作的一些粗淺的體會。樹立現(xiàn)代的教育觀念，運用現(xiàn)代的教育技術是開展現(xiàn)代教學改革的重要方面。計算機現(xiàn)代教育手段的運用使學生在教學過程中能夠運用計算機、網(wǎng)絡技術進行自主學習，學生信息技術的基本操作能力，以及對信息的快速收集、快速處理和運用的能力都得到較大提高。學生參與教學過程的積極性和主動性都很高。反饋交流中，學生們暢所欲言，談感受，說體會，有的甚至提出更多更新的問題。獨立自學不等于放任自流，當學生遇到問題，教師要與學生共同探討，啟發(fā)學生思維，指點學生找出解決辦法。首先，每學期剛開學，我就把這個學期的教學安排，包括計劃、進度和課時都告訴學生，讓他們心中有數(shù)。同時還鼓勵學生自主互動，層次不同的學生可以自發(fā)組織成為小組，以小組為單位完成作品。另外筆者還給學生推薦了一些網(wǎng)址。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學內容本身的矛盾與學生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學生去探究 “為什么”，使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學習。”可見，良好的教學氣氛對教學活動的開展非常重要。（二）大膽質疑，樂于思考在教學中創(chuàng)設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質疑，樂于思考。即使學生有了自主學習的意識，教師也要根據(jù)學生實際的興趣和能力不同，采用靈活多樣的教學方法，使學生的自主學習意識轉化為學生的實踐活動。（4）歸納體積公式。利用電腦依次顯示：①一個棱長1厘米的正方體；②把這樣的5個正方體擺成一排；③把這樣的正方體4排擺成一層；④同樣的共擺3層（最后得到一個體積為60立方厘米的長方體）?！本实恼n堂開端不僅能很快集中學生的注意力，而且可以提高學生的興趣，學生精神飽滿，能使教師順利完成教學任務。有效地延長學生的學習時間，維系學生學習過程的順利進行。它有利于提高數(shù)學教學效率，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)教育資源的共享，有利于拓展師生交流的空間，有利于培養(yǎng)學生終身學習的能力，有利于教師教學方式的創(chuàng)新，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，對豐富師生的知識、提高教育教學效率和質量起到了積極的促進作用。積極運用計算機現(xiàn)代教育手段，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念與模式，使數(shù)學教學充滿生機與活力。小學數(shù)學】淺談計算機輔助數(shù)學教學區(qū)縣： 西 安 市 閻 良 區(qū) 學校：西安市閻良區(qū)南樊小學 姓名： 王 海 艷 郵政編碼： 710089 聯(lián)系電話： ***目錄????????????????????????1 ?????????????????????????1 ??????????????????????????1 ????????????????????????1 淺談計算機輔助數(shù)學教學【摘要】隨著信息社會的到來，教育也必須接受時代的挑戰(zhàn)，多媒體、網(wǎng)絡等信息技術在教學實踐中的運用，使常規(guī)教學形式更為豐富多樣。這對新課程的實施所起的作用，是顯而易見和不容置疑的。它不僅為教師提供了多樣化的教學方案，為學生提供了豐富的學習才料和多種認知途徑，還為實現(xiàn)教學過程的互動創(chuàng)造了必要條件，有利于教師個別輔導和教學過程調控，有利于因才材施教，個性發(fā)展的實施，有利于培養(yǎng)學生獲取探究分析，構建信息的學習能力，同時，現(xiàn)代教育技術通過豐富多彩的畫面和動聽的音樂能使其更快的進入學習狀態(tài)，且興趣得到足夠地延伸?！昂玫拈_頭是成功的一半。（2）探討體積與長、寬、高有什么關系。然后派代表上臺當“小老師”，用實物投影顯示學生的拼法，并對照本組實驗報告單說出每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與總個數(shù)的關系，長、寬、高與體積的關系。二、積極引導學生自主學習現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。教師要積極創(chuàng)設問題情境，“慷慨”地提供思維加工的原料，通過演示課件，溫習舊知、觀察現(xiàn)象、布置練習題等，提出的問題，要能啟發(fā)學生的思維，充分發(fā)揮和調動學生的主觀能動性，使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！碑敶逃龑W家沙塔諾夫更強調：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任?！苯處熞膭顚W生勇于質疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師要想方設法創(chuàng)造條件，把教學中所需要的資源準備好，放在網(wǎng)上供學生共享，學生也可以根據(jù)學習的需要在網(wǎng)絡中尋找相關資料來完成學習。例如，為引領學生設計出有各自特色的幻燈片，筆者仔細觀察學生作品中的創(chuàng)新閃光點，通過多媒體教學網(wǎng)向學生演示，組織學生進行分析和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。（四）大膽放手，獨立自學教師在教學中大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會積極自主的參與學習，主體性得以充分發(fā)揮。在講到程序設計初步時，有一些層次高的學生對于程序設計產生濃厚的興趣，不滿足于數(shù)學教學內容，對這些學有余力的學生，筆者鼓勵他們根據(jù)學習的內容和興趣，結合生活實際，設計編寫解決實際問題的程序。以《因式分解》一課為例，在“休閑一刻”這個環(huán)節(jié)，課件中為學生準備了許多有關因式分解的小知識，學生