【正文】 此詞一反“詩莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，“一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉之度”，意思說，詞到蘇軾，以“逸懷浩氣”的豪放詞，取代了五代以來專寫兒女情長的婉約詞，改變了一代詞風，拓寬了詞的境界，樹起了詞風詞格的別一旗幟。(我們這些人既然讀了圣賢之書，雖是老且窮，但不管我們生命上有什么挫折困難，而我們所學的這些道理是貫徹在內心之中，充滿于我們的骨髓之內的。貶官在外他為老百姓做了不少好事：在密州，救過旱災。蘇軾范滂傳的時候內心激動感發(fā)，就問他母親，他日兒做范滂，你能做范滂的母親嗎?因為《范滂傳》中記載，范滂為了理想要以生命為代價的時候，他跟母親說，我是對不起母親的，范滂說一個人要想有美好的品德節(jié)義，又想有富貴壽考，兩者不能得全，我愿意你去完成你的理想。一句話概括蘇軾形象（我心目中的蘇軾）例如：他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人；他是一位內柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人?？墒?，無情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長婉約風格。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”其實這是他的第一首豪放風格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風的開創(chuàng)者。全詞巧用典故，借出獵的表達報國之心。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。組合作，交流疑難，理解詞的大意小組推選代表概述詞意，可以合作完善。《水調歌頭》《渙溪紗》《核舟記》《記承天寺夜游》《荷》二、溫故知新，簡介作者蘇軾：北宋文學家、書畫家。教學時數(shù)：一課時教學流程：一、導入一首《水調歌頭》牽動了多少人的情思，一句“但愿人長久，千里共嬋娟”更是表達了天下多少離人的美好祝愿。讓我們永遠記住他的名字——蘇軾?！表n愈說：“狂者，志極高而行不掩。他雖有報國之志，卻得不到朝廷重用。我們似乎看到蘇軾化身為一個頂天立地的巨人，拉動了那把“天弓”，射向了控制侵略的“天狼星”。因此，密州看天狼星，只能在東南和西南，是絕不會出現(xiàn)在西北方向的。3．運用資料，理解“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中“雕弓”的內涵。在宋遼邊界之爭中，宋國最終割地七百里給遼國，所以，蘇軾也希望自己像魏尚一樣平息邊界之爭。（胡云翼選注《宋詞選》）持節(jié)二句：注家向來以為東坡是以魏尚自許，未切，實是自比馮唐??蘇軾自比馮唐，一以老，二以籌邊遠略也。而“又何妨”一句斬釘截鐵、不容置疑地表現(xiàn)出了他對“鬢微霜”的不在乎，因此后者更能表現(xiàn)蘇軾不服老的狂氣。而“告訴”更適合這首詞的理解，因為前者射虎是為了酬答百姓的圍觀，而后者是蘇軾告訴全城的人去看他像孫權當年那樣射虎打獵，后者更能體現(xiàn)他的“少年輕狂”。同時引導學生辨別不同資料對“報”的理解。這些確實都是“輕狂”的表現(xiàn)。2．分析詞中蘇軾的“少年狂”預設：①行為之狂：“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”。過渡：明代屠隆說：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。）狂：①狂妄，傲慢。明確：通過這封信讓學生了解蘇軾詞雄壯、豪放的特點，為指導初讀課文做準備。密州出獵》詞，走進蘇軾的世界?！菊n前準備】搜集相關資料，課前下發(fā)給學生?！窘虒W目標】1．有感情地誦讀這首詞，感受這首詞語言、情感的豪放之美。第四篇：《江城子學士詞，須關西大漢、銅琵琶、鐵棹板，唱‘大江東去’?！碧K軾“新”在哪里？“向上一路”是怎樣的一路？今天我們學習蘇軾的《江城子密州出獵》，相信通過學習，你能從中找到答案 補充材料：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。一起欣賞，并結合對蘇軾的了解用一句話來概括蘇軾的形象。詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚的風姿，豪邁的氣概，是一名響當當?shù)臐h子。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。上片的敘事為下片的抒情鋪墊。請再讀本文從內容上判斷哪個字最能表達詞人當時的豪放之情？——狂狂在何處，采用什么手法寫出這種狂？——狂在“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情狂在“左舉黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿狂在，“干騎卷平岡”的陣容狂在，“為報傾城隨太守”的場面狂在“親射虎，看孫狼”的氣概狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心狂在“會挽雕弓如滿月”的忠心狂在“西北望，射天狼”的`雄心典故：（補充背景，出示地圖，幫助理解詞人情感）親射虎，看孫郎自喻孫權，雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。四、文本解析（一）初讀感知判斷風格輕聲自讀課文，圈出生字及有理解障礙的詞句。請作回憶。感知蘇東坡豪放的詞風，復雜的性格。——《自題金山畫像》了解他的仕途坎坷。裝備狂千騎卷平岡傾城陣容狂親射虎，看孫郎舉止狂會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼抱負狂注意：卷、兩個典故的作用、蒼、黃邊分析邊強朗讀體會情感請同學起來個別再讀，讀出情感。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。三、初步誦讀，體味詞風。二、品讀文題，粗知文意。閱讀林語堂《蘇東坡傳》和余秋雨《蘇東坡的突圍》。結語：蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報國豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度！總結點評：（1）合作探究后動后，小組展示，學生點評，進行知識、方法總結。C、用典故是古詩詞創(chuàng)作常用藝術手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達意。通過想象畫面，更加深入理解詞情注意詩的最后兩句，詞人往往卒章顯志。品讀鑒賞本詞，理解詞所表達的感情？溫馨提示：分析題目，理解詞情。存疑之處，組內討論解決。自己反復練讀，讀出其中的節(jié)奏、感情。他就是蘇軾，那么在《江城子密州出獵》中他又會描繪怎樣的場景，給我們展現(xiàn)別樣的風味呢？學案反饋：（1）通過導學案的批改，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的學生，下面讓我們把熱烈的掌聲送給這些同學。本節(jié)難點：學習蘇軾面對生活泰然處之、豁達樂觀的生活態(tài)度。這是一首抒發(fā)愛國豪情的詞作，也是豪放詞的開山之作，成功地塑造了一個豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。過程和方法：學習多角度賞析詞情?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼。“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。?分別表達了作者什么情感?A親射虎,看孫郎：自喻孫權，突出展現(xiàn)了作者雖年紀已老，但是仍有著少年狂氣。自學檢測三：(名句賞析)，又何妨!兩鬢雖有微霜，可自己根本不衰老，尚有用武之地。同時也為下闋抒情作了鋪墊。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。自學檢測二：：(上)我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著黃犬，右手舉起蒼鷹。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉任密州太守。為“唐宋八大家”之一。自學檢測一：蘇軾——(朝代)著名的_______、______家。理解這首詞的內容。三﹑評價任務，設計一個活動：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景，理解這首詞的內容。他是一位有血有肉的平常人。他是一位有錚錚著鐵骨綿綿情意的詞人。蘇軾《江城子記夢》境界開闊，感情純真，品格高尚，讀來使人耳目一新?！睹苤莩霁C》主要運用了用典的表現(xiàn)手法。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。千里孤墳，無處話凄涼。齊讀，讀出他的狂情?？裨凇扒T卷平岡”的浩大聲勢。下面咱們就文中內容找寫狂態(tài)的語句，體味那種狂情，找出來后就用“狂在……”說話。今天我們要學的《》就是他最早的一首豪放詞。晚年被貶惠州，設法修建橋梁，解決了老百姓渡江渡海的困難。你只要把他召回朝廷，該說的什么正直話，他還照說。他這種用世的志意從他很小的時候就表現(xiàn)出來了，有一次讀到《后漢書范滂傳》，范滂少年時便懷澄清天下之志，后來受迫害遭遇災難，他不逃避、不茍且逢迎、不委屈求全，寧可付上生命。（3）提高了詞的文學地位，破除“詩尊詞卑”的觀念。有詩為證：貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；貶官瓊州：“抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘”；貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。蘇軾雖因與王安石政見不同而被貶官，但仍關心國事，堅持抵御外侮的主張。”東坡為之絕倒。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。因此筆者用“頭發(fā)為何而白”——“愁的原因一樣嗎”——“愁的滋味一樣嗎”——“愁的表現(xiàn)形式一樣嗎”來激發(fā)學生帶著問題比讀這兩首詞，同時用這樣的問題鏈作為教學的主線。能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，如身入其境，在思想情感上受到感染。3。2。誦讀法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內涵。蘇軾才華橫溢，平生就有報國立功的信念，但因和宰相王安石政見不和，自動請求外任，創(chuàng)作這首詞的時候，他年已四十，時值西北邊事緊張，西夏多次進攻邊境。①從表達方式上看，詞的上闋重在描寫（敘事）；下闋重在抒情。對這首詞理解有誤的一項是（Ｂ），開篇以“老夫”自況，著一“狂”字體現(xiàn)情懷，統(tǒng)領全詞。對這首詞賞析正確的一項是（B）A．詞的上片“老夫??擎蒼”三句，不僅寫出了打獵時威武的陣容，而且突出了作者少年的豪情。小結：這首詞通過描寫一次出獵(狩獵、打獵)的壯觀場面，抒發(fā)作者渴望被朝廷重用，建功立業(yè)，殺敵為國的豪情壯志。（2）賞析“持節(jié)云中，何日遣馮唐”此句詞人以西漢魏尚自喻，希望朝廷能派遣馮唐一樣的使臣，前來召自己回朝，用典含蓄地表達自己渴望得到朝廷的信任和重用的愿望。下闋賞析（1）下闋哪個詞集中抒發(fā)了他的情懷？開張——豪壯（2）他豪壯的情懷表現(xiàn)在哪些詩句上？鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（1）本詞的詞眼是什么？上闋中作者的狂放姿態(tài)體現(xiàn)在哪些方面？“狂”太守出獵報知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。下闋：酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。我年紀已經(jīng)不輕，卻還想顯示出少年人的豪情。為報傾城隨太守：為了報答全城百姓隨同我。鬢微霜，又何妨！持節(jié)/云中，何日/遣馮唐？會挽/雕弓/如滿月，西北望，射天狼。四、朗讀理解詞意播放示范朗讀；學生自由朗讀；江城子蘇東坡自稱平生有三不如人的事情，即喝酒，下棋及唱曲子，但他的詩文、書、畫卻名垂后世。他是唐宋八大家之一，與父蘇洵，弟蘇轍和稱“三蘇”，蘇東坡在政治上恪守傳統(tǒng)禮法，而又有改革弊政的抱負，故在仕途上多經(jīng)坎坷。第一篇：江城子 密州出獵 教學設計教學目標：江城子三、作者及作品介紹作者：蘇軾，即蘇東坡，為北宋文學家，書畫家。同時，他善繪畫，喜作枯木怪石。這首詞是熙寧八年(1075)冬與同僚出城打獵時所作。酒酣/胸膽/尚開張。卷平岡：席卷平坦山岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。替我告知全城的人，隨我出城打獵，看我如同當年孫權那樣親自射殺猛虎。五、品讀賞析上闋賞析。同時也為下闋抒情作了鋪墊。本詞引用了哪些典故？分別表達了作者什么情感？（1）賞析“親射虎，看孫郎”“孫郎”指孫權，這里借用孫權騎馬射虎的典故，表現(xiàn)詞人自己的豪情狂態(tài)。本詞的主題是什么？這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發(fā)作者殺敵為國的雄心壯志，表達了為國效命的堅定決心和愛國思想，并委婉的表達了期盼得到朝廷重用的愿望。作用：運用典故，使表達委婉含蓄。D．詞的上片以記敘為主，語言風格粗獷、豪放；詞的下片以抒情為主，語言格調婉約、纖柔。、情感、藝術形象到語言風格都體現(xiàn)了粗獷、豪放的風格。密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的開山之作。二、教學目標：知識與技能：1了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。在了解詞意的基礎上，通過設疑、適時點撥，引導學生鑒賞關鍵詞、句，結合時代背景、寫作背景體會作者的情感。四、教法和學法：1。學x詩歌中，誦讀是涵詠、品析、體驗、感悟的前提，誦讀是輸入，也是情感再現(xiàn)的手段。比較法，是發(fā)現(xiàn)事物不同的常用方法，更有利于教學目標的達成。《辭?！分姓f：“意境是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。疑問能激發(fā)學生的探究興趣?！碧K軾“新”在哪里？“向上一路”是怎樣的一路？今天我們學x蘇軾的《江城子密州出獵》，相信通過學x你能從中找到答案補充材料：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。學士詞，須關西大漢、銅琵琶、鐵棹板，唱‘大江東去’?！坝H射虎，看孫郎”“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”——英雄氣概圈劃文中能夠突出體現(xiàn)蘇軾的“狂”的字詞，并通過朗讀重讀加以表現(xiàn)“親射虎”“看孫郎”“西北望，射天狼”等四、理性分析蘇軾的“狂”蘇軾為何而“狂”？（“狂”一般是由于有強烈的情感需要宣泄）“老夫”“鬢微霜”“何日遣馮唐”“西北望，射天狼”背景的補充：當時，北宋王朝積貧積弱，國內外危機日益加深，遼和西夏不斷侵擾，邊患時有發(fā)生?！钡臉酚^、豁達?！蓖ㄟ^這首詞，你對豪放詞有哪些認識？內容多寫建功立業(yè)，情